2018届九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用与保护导学案新版新人教版

2018—2019学年上学期年级导学提纲（新授课/复习课/讲评课）编号：学科：化学编写人：张民付使用时间： 2018年 12月日使用人：本节标题：第 8章第 3节金属资源的利用和保护一、【学习目标】（1）知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

二、【重点】铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”三、【难点】化学方程式中有关杂质问题的计算，四、【导学流程】（一）检：5分钟课前检测：（二）导：3分钟金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。

（三）思：10分钟（注意:一定要先看课本再学习本部分内容）A、基础感知1.自然界中金、银等以单质形式存在，其余都以化合物形式存在。

2.铁的冶炼:原料：铁矿石、焦炭和石灰石原理：________________________现象：_____________________________焦炭的作用：提供反应需要的CO和热量3.用1000 t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？4.铁生锈条件的探究:在_____ ________同时存在的环境中铁能生锈铁粉可以作食品的干燥剂（双吸剂、脱氧剂）5.防止铁生锈的原理－－①隔绝空气②隔绝水6.金属资源保护:B、深入学习1.铝的利用比铜和铁晚，金属大规模开发和利用的先后顺序与下列____有关甲.金属的活动性顺序乙.金属的导电性丙.金属在地壳中的含量2.在实际生活和生产中我们应该采取哪些具体方法来防止铁制品生锈呢？3.铁是生活中常用的金属。

上图是某“取暖片”外包装的图片。

该“取暖片”中发热剂主要成分有铁粉、活性炭、氯化钠、水等，其发热是利用铁生锈时会放热。

发热剂需接触到空气才会发热，原因是铁要与 _______、______等物质共同作用才会生锈。

1、问题讨论：生铁的冶炼：一氧化碳还原氧化铁
2、投影展示讨论:
投影展示高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。
①实验前先通入一氧化碳的原因；
②尾气处理办法；
③分析工业炼铁的原理；
④分析原料产物是否为纯净物；
⑤得出哪些结论等。
3、交流：
学生分组讨论后,由小组代表到前面陈述讨论结果,其他小组可宣布自己的不同答案
、等。
二、课堂探究
【合作探究一】
1、问题讨论：
（1）、金属腐蚀可给我们带来哪些灾害?
（2）、金属资源短缺对人类社会发展意味着什么?
2、投影展示讨论:
资料一:据有关资料报道,现在世界上每年因腐蚀而报废的，金属设备和材料相当与年产量的20%----40%。
资料二:矿物的储量有限,而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量,并目前这些金属的消耗速度,有人估计一些矿物、可供开采的年限如下图所示(不包括今后新探明的矿物储量,一些国家的金属储备和金属的回收利用等)。
(1)了解防止金属生锈的简单方法。
（2）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2、过程与方法：
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值。
学习重难点
到将A通过足量灼热的氧化铜，则可得
到气体。（假如各步反应完全）
以上三个过程中发生的反应化学方程式
（1）
（2）
（3）
★6、某冶铁厂需要冶炼含杂质５％的生铁１０００吨，需要含氧化铁７５％的赤铁矿多少吨？
学习反思
学习内容

第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。

选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。

金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。

而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。

培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。

【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。

在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。

本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。

金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。

因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。

由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。

因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。

用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。

培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。

2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。

金属资源的利用和保护
教学反思注：写教学反思的切入面现象：红色粉末变成黑色，澄清的石灰水变浊。

点燃尾气有蓝色火焰
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。