《网络综合布线》课程的中职教学模式

浅析中职“网络综合布线”课程教学【摘要】本文主要浅析了中职“网络综合布线”课程教学。

在分析了中职教育背景和网络综合布线课程的重要性。

在对网络综合布线课程内容、教学方法与手段、实践教学的重要性、教学资源配置以及评价体系建立进行了分析。

结论部分探讨了网络综合布线课程教学的价值，提升学生就业竞争力以及未来发展展望。

通过本文的分析，可以看出网络综合布线课程在中职教育中的重要性和必要性，有助于培养学生的实际操作能力和就业竞争力，为其未来职业发展奠定基础。

最终目的是为教育教学提供参考，促进中职院校网络综合布线课程的不断优化和提升。

【关键词】关键词：中职教育、网络综合布线课程、教学方法、实践教学、教学资源、评价体系、学生就业竞争力、教学的价值、未来发展。

1. 引言1.1 中职教育的背景中职教育作为我国职业教育体系中重要的一部分，致力于为学生提供技能培训和就业指导，以应对社会对各行业专业人才的需求。

随着信息技术的快速发展和普及，网络通信技术在各行业中的应用越来越广泛，也使得网络综合布线这门课程成为中职教育中不可或缺的一部分。

中职教育的背景下，网络综合布线课程的重要性日益凸显。

随着互联网的普及和信息化进程的加快，各行各业对网络通信技术的需求不断增加。

无论是企业、学校还是个人，都需要网络支持日常工作和生活。

而网络综合布线作为网络基础设施的重要组成部分，其设计、安装、调试和维护技能对于保障网络通信效果和信息安全至关重要。

中职教育在培养学生的实际操作能力和就业竞争力的过程中，需要将网络综合布线课程纳入教学体系中。

通过系统的教学和实践训练，学生能够掌握网络综合布线的理论知识和实际操作技能，为其未来就业和职业发展打下坚实的基础。

1.2 网络综合布线课程的重要性网络综合布线课程是中职教育中的一门重要课程，其重要性不言而喻。

随着信息技术的飞速发展，网络已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分。

而网络综合布线正是构建网络基础设施的核心技术之一。

１ ． 数 控 技 术 的 概 述 数控 技术是 根据设计 和工艺要求 ， 用计算机对 产 品加 工过程进行 数字 化信息处理 与控制 ， 达到生产 自动化 、 提高综 合效益 的一门技术 。 这种 技术用计算 机按事先存 储 的控制 程序来执行 对设备 的控 制功能 。 数控 技术是典 型的机械 、 电子 、 自动 控制 、 计算 机和检测技 术密切结合 的机 电一体化 高新技术 。数控技术是 实现制造过 程 自动化 的基础 ， 是 自动 化柔性 系统 的核心 ， 是现代集 成制造系统 的重要组成 部分 。数控 技术把 机械装备 的功能 、 效率、 可靠性 和产 品质 量提高到一个 新水平 ， 使传统 的制造业发 生了极 其深 刻的变化。 ２ ． 数控技术的原理 所谓数控技 术是现代数控系统综合运用 了计算 机 、 自动控制 、 电气 传动 、 精密测量 、 机械制造 等多 门技术 发展而来 的 ， 它是 自动化机械系 统、 机器人 、 柔性制造 系统 、 计算机集 成制造 系统 等高技 术的基础 。 现代数 控系统 ， 主要是靠存 储程序来 实现各种 加工设备 的不 同控 制要求 。数控 系统是由程序 、 输入 、 输 出设备 、 计算 机数控装置 、 可编程 控制 单元 、 主轴控 制单 元和速 度控制 单元等 部分组 成 ， 习惯上 简称为 Ｃ Ｎ Ｃ系统 。Ｃ ＮＣ系统能 自动阅读输入载体上事 先给定的数字值并将其 译码 ， 从而使加 ＿ Ｔ设备 动作并加工 出符合要求 的零 件。 ３ ． 数控技术在煤矿机械制造 中的应用 ３ ． １ 数控技术在机床上 的应用 计算机 数控技 术为机械制 造业提供 了 良好 的机床 控制能力 ， 即把 计算机控 制装置运 用到机床 上 ， 也就是 用数控技术 对机床 的加工实施 控制 。数控机床 的工作过程是将加工零件 的几何信 息和工艺信息进行 数字化处理 ， 即对所 有的操作步骤 （ 如机床 的启 动或停 止 、 主轴的变速 、 工件 的夹 紧或松夹 、 刀具 的选 择和交换 、 切 削液 的开或关等 ） 和刀具与 Ｔ件间的相对位移 以及进给速度等都用数字化 的代 码表示。在加工前 由编程人 员按规定 的代码将零 件的 图纸 编制成程序 ， 然后通 过程序载 体（ 如穿 孔带 、 磁带、 磁盘 、 光盘 和半 导体 存储 器等 ） 或 手工 直接 输入 （ Ｍ Ｄ Ｉ ） 方式 将数 字信息送 入数控 系统 的计 算机 中进行处 理 ， 最后 通过 驱动电路 由伺服装 置控 制机床实现 自动加工 。数控机 床的最大特点是 当改变加工零件 时 ， 一般只需要向数控系统输入新 的加 工程序 ， 而不需 要对机床 进行人工 的调整和直 接参与操作 ， 就可 以 自动地完成 整个加 丁过程。 ３ － ２ 数控技术在采煤机制造方面 的应用 随着采 煤机 的不 断研制和创新 ， 新 的产品上市快 、 品种多 ， 各种机

项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用①1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，网络综合布线课程在中职教育中变得愈发重要。

网络综合布线课程旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们能够在实际工作中胜任相关职位。

传统的教学方法在教授网络综合布线课程时往往会有一定局限性，无法完全满足学生的需求。

本研究拟通过探索和应用项目教学法在中职网络综合布线课程中的有效性，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过本研究，希望能够为中职教育教学改革提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义项目教学法能够将课堂理论知识与实际操作相结合，使学生在布线课程中不仅能够掌握相关知识，还能够通过实际操作提高技能水平。

项目教学法能够激发学生学习的兴趣和积极性，通过项目学习的方式，学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。

项目教学法强调学生的合作与沟通能力，通过团队合作完成项目任务，学生能够培养团队精神和合作意识。

探索项目教学法在中职网络综合布线课程中的应用，具有重要的理论和实践意义。

通过研究项目教学法在中职网络综合布线课程中的实际运用，可以为中职教育教学模式的创新提供有效参考，进一步提高学生的实际技能和综合素质，促进中职教育的健康发展。

【研究意义】1.3 研究目的本研究旨在探讨项目教学法在中职网络综合布线课程中的应用效果，从而为中职网络课程教学改革提供参考和借鉴。

具体目的包括：一是分析项目教学法的理论基础，深入探讨项目教学法在教学实践中的优势和特点；二是通过对中职网络综合布线课程特点的分析，探讨项目教学法在该课程中的适用性和可行性；三是通过案例分析，总结项目教学法在中职网络综合布线课程中的具体应用方式和效果；四是通过教学效果评价，评估项目教学法在中职网络综合布线课程中的实际效果和成效。

通过以上研究，旨在验证项目教学法在中职网络综合布线课程中的可行性和有效性，发现存在的问题并提出相应建议，为未来中职网络课程教学改革提供有益参考。

“ 部 分 理 论 ＋项 目 实 践 ＋答 辩 ” 课 业 评 价 模 式 这
种 评价 模 式 是一 种 较新 的评 价模 式 ． 学 生 一 上 手 就 接 收 教师 下 发 的任 务 ． 学 生 在 完 成 任 务 过 程 中 需 要 的 各 种 知 识 需 要 教 师 讲 解 ．教 师 只 讲 授 任 务 需 要 的 知 识 。
教 学 效 果 的 目的。 关键词 ： 中职 ： 网络 综 合 布 线 ； 课业评价 ： 体 系
中图 分 类 号 ： Ｇ７１ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７（ ２ ０１ ３） ０ ６ — ０１ ３ ７ — ０ ３
评 价 是教 学 过程 的重要 环 节 ． 通 过 评 价 可 以 提 高 教 和 学 两 个 方 面 的 积 极 性 。《 网络综 合 布线 》 课程 是计
如 课 业 的 考 核 分 成 技 术 考 核 和 非 技 术 考 核 技 术 考 核
算 机 网 络 技 术 专 业 网 络 工 程 方 向 的 核 心 课 程 我 校 在
２ ０１ ２年 初 开 始 了 该 课 程 的 精 品 课 程 建 设 工 作 。
课 业 评 价 模 式 综 述
实 ， 真 题 真做 。课 业 有选 题 背 景 、 有 课 业 目标 、 有 明 确 的任务 和评 价标 准 。学生 需 要 使用 多 种 交 流手 段 （ 如 社会调查 、 上网、 走访 、 实验等 ） 收集 大 量 的信 息并 进 行归 纳 、 分 析才 能完 成 。 传 统课 业评 价模 式 过 去 教 师处 于 “ 传道、 授业 、 解惑” 的 主体 地 位 ． 学 生被 动 地 接受 知 识 。 只 有教 师 才 能 对 学 生 的 课 业 作 出评 价 。 由 于 考 试 模 式 单 一 ． 在 试 卷 上 完 成 了对 学 生 学 习 该 课 程 的 评 价 这 是 一 种 古 老

项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用①
随着信息技术的快速发展和数字化时代的到来，网络技术已经成为了现代社会中不可
或缺的一部分。

网络综合布线作为网络技术的基础，对于信息传输和数据交换起到了重要
的作用。

中职网络综合布线课程的教学内容涉及到许多专业知识和技能，为了更好地提高
学生的学习效果和能力，项目教学法被引入到了中职网络综合布线课程中。

项目教学法是一种以项目为中心的教学方法，它通过学生参与实际项目的设计和实施，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

在中职网络综合布线课程中，通过项目教学
法可以使学生更好地掌握和理解网络布线的理论与实践知识，培养学生的实际操作能力和
团队合作精神。

项目教学法可以提高学生的学习兴趣和动力。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学
生只是被动地接受知识的传授和演示。

而项目教学法注重学生的主体地位，通过让学生参
与项目的设计和实施，激发了学生的兴趣和热情。

学生在实际操作中能够切身体验到网络
布线的魅力和实用性，从而增加了学生学习的积极性和主动性。

项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用对于提高学生的学习效果和能力
起到了积极的作用。

通过项目教学法，学生的学习兴趣和动力得到了提高，实践操作能力
和解决问题的能力得到了锻炼，团队合作精神和沟通能力得到了培养。

项目教学法的应用
对于促进中职网络综合布线课程的教学改革和提高教学质量具有重要的意义。

项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用①随着信息技术的不断发展和运用，中职网络综合布线必然成为一个热门的职业。

而在这个领域中，项目教学法被越来越多的教师所认可和应用。

本文将探讨项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用。

一、项目教学法简介项目教学法是一种以项目为载体的教学方法，是一种基于问题、任务、活动和项目为导向的教学方法。

这种教学法通过学生自主探究和实践操作来达到教学目标，有效增强学生对所学知识的理解和应用，培养他们的创新能力、实践能力和团队合作精神。

1. 提高学生的学习兴趣和主动性项目教学法实现了学习内容与实践活动的有机结合，让学生在实践中掌握知识，提高对学习内容的理解和兴趣，同时也增强了学习的主动性。

2. 培养实践能力和团队合作精神网络综合布线的实践操作是必不可少的，通过项目教学法组织学生进行综合布线实践，可以培养学生的实践能力，增强他们的动手能力和技能，同时也促进了团队合作精神的培养。

3. 强化知识的应用能力和实践能力项目教学法注重学生的实践操作，让学生在实践中巩固和深化所学知识，培养学生的应用能力和实践能力。

通过课程设计、实践活动的设置，能让学生将所学知识灵活应用。

4. 推动课程的改革和优化项目教学法注重学生的主动性和创新性，适合中职网络综合布线课程教学中制定的目标和课程特点。

通过项目教学法的应用，可以推动课程的改革和优化，对教学过程进行全面的调整和改善。

在中职网络综合布线课程中，可以设置以下几个项目：1. 综合布线方案设计：通过让学生模拟企业实际的布线条件和需求，要求学生设计一套完整的综合布线方案，提高学生的设计能力和实践操作能力。

2. 网络设备与服务配置：让学生在实践中掌握网络设备和服务的配置和调试技能，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3. 网络综合布线故障排除：通过模拟实际的网络综合布线故障，要求学生在团队合作中完成故障排除，提高学生的应用能力和创新能力。

4. 综合布线安全管理：让学生在实践中掌握网络安全管理常用技术和方法，提高学生的综合素质和团队合作精神。

中职计算机网络综合布线课程改革与思考1. 引言1.1 背景介绍计算机网络综合布线是中职计算机网络专业中的重要课程之一，它是培养学生网络布线技能和解决网络故障能力的基础。

随着信息技术的发展和网络技术的不断更新，中职计算机网络综合布线课程内容和教学方法也需要不断进行改革与创新。

当前，传统的教学模式已无法满足学生的学习需求，部分课程内容陈旧、教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，导致学生学习兴趣不高，实际操作能力不强。

为了更好地适应社会发展的需求，培养学生综合布线技能，提升中职计算机网络专业教学质量，本文将重点探讨中职计算机网络综合布线课程改革与思考。

通过深入分析现状，提出相应的改革措施和方向，优化教学内容，创新教学方法，力求提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过对该课程的改革，旨在为中职计算机网络专业的学生提供更加贴近实际需求的教学环境，为他们未来的就业和发展打下扎实的基础。

1.2 问题意义计算机网络综合布线课程在中职教育中占据重要地位，但当前存在着一些问题。

随着信息技术的飞速发展，传统的计算机网络综合布线课程内容已经滞后于实际需求，无法满足学生对于网络技术的全面理解和应用能力的培养需求。

教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，难以引发他们对网络技术的热情。

教学内容过于理论化，缺乏实践性和技能性，不能有效提升学生的实际操作能力。

面对这些问题，对计算机网络综合布线课程进行改革势在必行，以适应社会对网络技术人才的需求，培养更加具备实践能力和创新精神的学生。

本文旨在探讨中职计算机网络综合布线课程改革的问题意义，以期能够引起社会各界的关注，促进计算机网络综合布线课程改革的顺利进行。

1.3 研究目的计算机网络综合布线是中职计算机网络专业的重要课程之一，它直接关系到学生对网络布线技术的掌握和应用能力。

目前在此课程的教学中存在着一些问题，比如教学内容滞后、教学方法单一等，导致学生的学习兴趣不高，实际操作能力有待提高。

科技信息
理实一傩 化教学模 式在 【 ｌ 】 职“ 综合布线’ ’ 教学 巾硇应用
合 肥 经 济管理 学校 牛ｉ ｆ ， ４ 平
【 摘 要］ 《 网络综合 布线》 是一 门实践性很强的课程 ， 是 中等职 业学校计算机类 专业的一 门主 干专业课 程。该课程 为学生以后从事 网络工程 、 网络管理工作奠 定基础。本文针对 目前 中等职业教 育《 网络综合布 线》 课 程教 学中使 用理实一体化的教 学模 式进行 了探 索， 并就一体化教学的 实施进行 了阐述。 ［ 关键词］ 理 实一体化 综合布线 长期 以来 ， 中等职业 学校专业课 程教学模式 是 ， 理论课 程在先 ， 实 践课在后 ， 课堂上讲理论 、 实 践场所讲 操作 ， 形成 了理论教学 、 实 践教学 两张皮 。这样 的教学模式不 符合中职学生的认知规律 ， 教学效 率低 ， 有 效性差 ， 容易造成理 论学不精 、 实践学不会 ， 一到工作 岗位又重新 培训 的情况 。随着 国家 职业准人制度 及持证上 岗制度的全 面推行 ， 以培养 技能型 人才为 目标 的职业技术教 育的优势 突显 出来 ， 融 理论与实 践于 体的“ 一体化” 教学模式得到普遍重视 。 １ ． 理实一体 化教学模式的 内涵 “ 理实 一体化 ” 的教学模式就 是将教学 场所直接设 在实训室 ， 师生 双方边 教边学边 做 ， 理论和实 践交替进 行 ， 直观和抽象 交错 出现 ， 理中 有实， 实中有理 ， 突出学生 动手能力 和专 业技能 的培 养 ， 充分调 动和激 发学生 学习兴趣 的一种教学 方法 。学生 真正变成 了学 习的主人 ， 而老 师只是一个 引导 者或答疑解惑者 ， 可 以培养学生 的终 生学习能力 ， 对加 强学生 的计算机 动手操作能 力和解决 实际问题的能 力也有 很大好处。 “ 教学做 一体化 ” 作 为一种 教学方 式或方 法的改 革 ， 它 不是 “ 三段 式” 或独立进行 的， 而是 三者 的融合 与一体 。 在教 学实施过程 中 ， 一体化 教学主要有 三种形式 ： 第一 ， 教 师讲一 个点 ， 学生练习一个点 ， 即先讲授理论 知识 ， 再用理论指导实践 。第二 ， 从 生产 实践 开始 ， 先 接受感 性认 识 ， 再从 理论 上加 以分 析 、 归纳 和总 结 。第三 ， 理论— —实践 循环 进行 ， 不断加 深理解 和不 断提高 实线 的实践探索 ， 认为一体 化教学模 式具 备六个 基本要素 ， 即： “ 双 师型 ” 教师 、 一体 化教学 内容 、 一体化教学 场地 、 一体 化教学手段 、 一体化 的教学过程 和一体化的评价方法。 ２ ． 综合布线课程一体化教学 的实施 １ ） 加快双师型教师队伍建设 ， 实现理论教师 、 实训教师…体化 “ 双师 型” 教师是 一体化 教学 的决定性 要素 。在一 体化教 学过 程 中， 理论教学和实践教学应 由一个 教师来完成的 ， 教师通过设计一个 案 例， 或一个项 目， 或一个 任务 ， 把理论 与实践融合 于一体 ， 有 理有实 理 中有实 ， 实 中有 理 ， 理 实交错 。例如 ， Ｒ Ｊ 一 ４ ５网络配 线架端 接和 网络 跳 线制作 方法 和技巧 的教学 ， 可 以设 计一个 基本 永久链路 实训 项 目， 把 Ｒ Ｊ 一 ４ ５网络配线 架端接 和 网络 跳线制作 方法 和技巧融 于项 目之 中， 存 指 导学生做项 目的过程 中完 成网络配线架端接和 网络跳线制作方法 的 教学 ， 这 就要求我 们的教 师不 仅能够熟练讲 解网络 配线 架端接 和网络 跳线制作 方法等理论 知识 。 而且 要熟练掌握 网络配线架 端接和 网络跳 线等操作技能 ， 保汪 Ｉ ： 程 质量。在学习过程 巾， 要告诉学生这些 端接应 用于实 际布线 ｌ ｌ ｒ 程 的哪些地方 ， 最好带领学 生先参观 实际的Ｔ程 。针 对Ｒ Ｊ 一 ４ ５ 网络 配线架端 接和 网络跳线制 作方法 和技巧 ， 可以参 观楼层 配线间或和设备间的机柜上 网络配线架端接 。 ２ ） 开发一体化教材 ， 实现教学 内容 的一体化 综合 布线 是一 门Ｔ程技术型 课程 ， 实践性 非常强 。在 当前中职的 教学模 式下 ， 课程 教学一般 由理论教学 、 实验 、 实 圳ｉ个环节构 成。 目 前， 中职学校使用 的教材虽在一定程度上体现 了一体化教 学的特点 ， 但 还不能 够完全满 足一体化教学 的需要 。教师应深入 企业实践调研 ， 研 究 企业 与专业相 关的Ｔ作 岗位的典型Ｔ 作任务 、 在该 。 作 岗位 上的 员 Ｔ应具备 的专业 知识 、 技能和关键能力 。在此 基础上 ， 结合学校 的实际 情况 ， 把企业 的典 型Ｔ作任务转换成典 型的教学任务 ， 再 根据典型教学 任 务， 编写 “ 一体 化教学” 教案 、 讲义 ， 然后进行教学 活动 ， 有条件的学校 可 以把讲义编 成具 有学校 特色的校本 教材。编写 的内容 ， 以实践操作 为主线 ， 以能力培养为核心 ， 围绕实践讲解技 能 、 知识和方法 ， 最终实现 学生综合能力 和综合素质 的提 高。 ３ ） 建设综合布线课程实验 室 、 实训 室， 实现一体 化教 学场地 为了达到 应有 的教学 效果 ， 综合 布线 实训 室 的设备应 配置 齐全 。 综 合布线课程实验室 、 实训室的建设需 要相当大的投入 。如 Ｒ Ｊ ４ ５ 水晶 头、 信 息模 块 、 网线 、 光纤 、 线管 、 线槽等 这些 耗材 ， 每次学生做实验都要 准备； 光纤熔接机 、 Ｆ Ｌ Ｕ Ｋ Ｅ 测试 仪等都是相 当贵重的设备 。同时 ， 为充 分利用多媒体 、 幻灯投 影 、 教学 课件等现代教 学手段 ， 增 强教学 的直 观 性和有效性 ， 还应配备 这些多媒体 教学设备 。此外还要 建立坚实 的校 内实践教学基地以及校外实训基地 ， 为学生的学习和就业提供条件 。 ４ ） 组合教学方法 ， 实现教学方法的一体化 根据一体化教学 的特点 ， 有针对性地灵活地选择教学方 法 ， 使教学 效果最佳化 。教师根据所 教模块的特点 ， 采用灵活多样 的教学方式 ， 充 分运用模拟教学法 、 情境 教学 法 、 场景教学法 、 现场教学法 ， 创 建一个工 作情境 ， 或把教学 场地安排在 ｌ Ｔ作 现场 ， 让学生身临其 境 ， 实现 学生到 “ 工人 ” 身份 的转换 ， 调动学生学 习的积极性 、 主动性。一体化教学 的关 键在 于合理 、 高效 地安排理论 教学 、 实验、 实训这 三个 环节 。把 理论和 实 际应用相结 合。由于实训室环境布置 、 实验 器材 提供了有力支持 ， 使 得理论教学 、 实验 、 实训都能有 机结 合。 如： 在进行管 槽系统安 装 、 网线敷 设 、 光纤敷设 、 网线端 接 、 光纤熔

中职计算机网络综合布线课程改革与思考
近年来，随着信息技术的快速发展和广泛应用，计算机网络已经渗透到人们日常生活和工作的方方面面。

而计算机网络综合布线技术作为计算机网络建设和发展的重要基础，也变得越来越重要。

中职计算机网络综合布线课程的改革成为亟待解决的问题。

中职计算机网络综合布线课程改革应注重理论与实践的结合。

传统的课程教学往往重视理论知识的讲解，而忽视了实际操作的训练。

而计算机网络综合布线课程需要学生具备扎实的理论知识，同时还要具备实际操作的能力。

改革计算机网络综合布线课程的教学内容，应将理论与实践相结合，注重实际操作的训练，提高学生的实践能力。

中职计算机网络综合布线课程改革应注重教学方法的创新。

传统的计算机网络综合布线课程教学方法单一，主要以教师讲解和学生听讲为主。

这种教学方法对于学生的主动性和创造性的培养有一定的限制。

中职计算机网络综合布线课程改革时，应运用多种教学方法，如课堂讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

中职计算机网络综合布线课程改革应注重实际需求的引导。

计算机网络综合布线技术的应用领域广泛，包括企事业单位、学校、医院等。

中职计算机网络综合布线课程应紧密结合实际需求，培养学生适应社会需求的能力和素质。

应与行业企事业单位合作，提供实践实训机会，让学生更好地掌握实际工作中的技能和知识。

中职计算机网络综合布线课程教学策略探析综合布线技术是推动城市智能化发展的关键所在，随着社会环境的不断发展，社会对此类技术人才的需求量不断增加。

但目前多数在中职学校在综合布线课程教学方面存在一些不足，导致中职生的能力水平无法满足社会的建设要求。

对此教师要强化对现有教学方案的改革，积极探索出符合中职生发展规律与市场需求的教学策略，培养出能够推动城市建设发展的技术人才。

一、拓展网络教学资源，豐富综合布线技术课程内容资源是开展实践教学的重要因素，拓展课程资源能够为教学改革工作提供更多的选择。

随着计算机网络技术的不断发展，教师可以选择的网络资源逐渐增多，在教学设计中可以在网络途径挖掘有价值的课程资源，借助一定的信息技术进行展示，在实训环节中利用虚拟现实技术与仿真技术构建综合布线系统的模拟规划，引导学生在高度模拟环境中进行操作，参与综合性、内容丰富的实训项目。

为加强实训项目的现实性，教师可以引进企业真实案例与行业标准，让学生按照真实行业流程进行操作，并以行业标准判断学生的劳动成果。

除此之外，学生还可以通过网络渠道获得更加丰富的课程知识，结合自身能力发展选择不同的资源，进而实现自身知识体系的构建与完善。

教师可以借助网络平台完成项目模拟，促使实训教学体系的不断完善。

二、构建情境教学模式，综合实践课程知识传统教学模式教师主要采取理论传输方式进行，不利于学生能力发展与个性化特质培养。

对此教师要注重提升学生的主体地位，构建出丰富和谐的教学情境，引导学生在问题中思考与探究，进而促使学生综合能力发展。

例如在综合布线技术教学中，教师可以为学生创设出高度接近真实岗位的情境，为学生设置模拟项目，并提出实际项目要求，让学生切实参与设计、施工、测试与验收一系列工作中，通过亲身参与感受实际岗位的氛围与要求，进而促使他们适应能力提升。

对此教师要整合与项目相关的内容，将其整合成同系列的项目内容，为学生介绍项目背景与要求，要求学生以小组形式进行探究，在探究过程中完成对综合布线技术的了解，以此促进课程教学效果提升。

浅析中职“网络综合布线”课程教学1. 引言1.1 中职“网络综合布线”课程概述中职“网络综合布线”课程是针对中等职业学校学生开设的一门专业课程，旨在培养学生掌握网络综合布线的技能和知识，能够独立完成网络布线工作。

本课程主要包括网络布线理论知识、网络布线实践技能以及网络布线工具的应用等内容。

通过学习这门课程，学生能够了解网络布线的基本原理和方法，掌握网络布线的操作技巧，提高网络布线的实际应用能力。

网络综合布线课程涵盖了计算机网络技术的基础知识和实际操作技能，对于中职学生来说，是一个非常实用的课程。

通过学习这门课程，学生不仅可以为将来从事相关职业打下坚实的基础，还可以提高自己的综合素质和实际能力。

随着网络技术的不断发展，网络综合布线这门课程也在不断更新和完善，为学生提供了更广阔的就业和发展空间。

中职“网络综合布线”课程具有重要的教育意义和实践价值，对学生的职业发展起着积极的推动作用。

2. 正文2.1 网络综合布线课程教学内容分析课程内容涵盖了网络布线的基础知识。

学生需要了解网络布线的基本原理和常用的布线方式，包括UTP、STP、光纤等不同类型的布线方式，以及它们在网络中的作用和应用。

课程中还涉及了网络布线的规范和标准。

学生需要了解国内外网络布线相关的标准和规范要求，包括TIA/EIA-568、ISO/IEC11801等标准，以及它们在实际布线过程中的应用。

课程还包括了网络布线的设计和实施。

学生需要学习如何进行网络布线的规划和设计，包括布线路径的选择、布线线路的规划等内容；同时还需要学习如何进行网络布线的施工和调试，确保网络布线的质量和稳定性。

课程还会介绍一些网络综合布线技术的发展趋势和应用案例。

学生可以了解到最新的网络布线技术和趋势，为将来的实践教学和职业发展打下坚实基础。

2.2 网络综合布线课程教学方法探讨网络综合布线课程是中职教育中的重要课程之一，而教学方法的选择对于学生的学习效果至关重要。

在网络综合布线课程的教学中，教师可以采用多种方法来引导学生的学习，提高他们的专业技能。

中职网络综合布线教学大纲第一篇：中职网络综合布线教学大纲“网络综合布线”课程教学大纲第一部分大纲说明1、教学目的：1、了解计算机网络互联设备与常用的传输介质2、掌握网络综合布线系统结构与系统设计3、掌握网络工程施实用技术4、了解无线网络技术与应用5、掌握网络测试原理与应用2、课程的性质：网络综合布线是高职计算机网络技术专业的专业课程，是网络工程技术人员、网络组建及管理人员必备的课程。

本课程的主要任务是使学生学会网络组建过程中布线方法和网线的测试，培养实际动手能力，提高分析及解决网络布线过程中遇到的各种问题。

课程系统完整地介绍了网络综合布线系统的基本概念、综合布线子系统间的关系及其设计指标和设计等级；同时系统介绍水平、干线子系统的拓扑结构和布线方案，设备间、配线间设置原则；建筑群布线方案，管理线缆及配线架标记方法，设备间、配线间的供配电和电气保护措施，以及综合布线拓扑结构的应用系统可靠性设计；其次讨论了敷设线缆的方法和安装连接件工艺；常用线缆及相关连接件的种类、传输特性及性能指标。

最后介绍电缆测试仪、光缆测试仪的性能和操作方法及其测试综合布线的步骤。

3、课程的任务：通过学习应该能够做到：进行方案设计、进行工程施工、测试、组织验收和鉴定。

为达到这一目的应该按照：掌握基础知识、进行方案设计、组织施工、进行测试、组织验收鉴定这一过程进行学习。

第二部分教学内容与教学要求第页页网络综合布线（一）综合布线概论1、综合布线系统概述2、综合布线系统的优点与标准3、综合布线系统的设计等级与设计要点4、综合布线系统的发展趋势5、综合布线工程设计结构、指标教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、掌握综合布线系统的定义2、掌握综合布线系统标准3、了解综合布线系统的设计等级4、掌握综合布线系统的发展趋势5、掌握综合布线工程设计结构、指标教学重点：1、综合布线系统的概念2、综合布线系统的设计要点3、综合布线系统的标准教学难点：1、综合布线系统的设计等级2、综合布线系统的发展趋势（二）综合布线工程设计原理1、工作区设计规范2、工作区连接件3、水平子系统设计规范4、水平子系统存线结构、距离、类型及方法5、水平子系统的设计步骤6、干线子系统设计规范7、干线子系统的线缆配置及路由8、设备间设计规范第页页网络综合布线9、设备间及配线间设计方法10、管理区设计规范11、管理区设计步骤12、建筑群干线子系统设计规范13、建筑群干线子系统布线方法教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、了解各子系统的设计规范2、掌握工作区连接件的设计方法3、掌握水平子系统的设计步骤4、掌握干线子系统的设计步骤5、掌握设备间及配线间设计方法6、掌握管理区设计步骤7、掌握建筑群干线子系统布线方法教学重点及难点：1、工作区连接件的设计方法2、水平子系统的设计步骤3、干线子系统的设计步骤4、设备间及配线间设计方法5、管理区设计步骤6、建筑群干线子系统布线方法1、金属槽和塑料槽2、金属管和塑料管3、桥架4、槽、管的线缆敷设教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、了解金属槽管的品种第页共（三）线槽规格和品种以及线缆的敷设网络综合布线2、了解塑料槽管的品种3、掌握槽管的线缆敷设教学重点：1、槽、管的敷设2、对槽、管品种的认识教学难点：1、桥架的工作原理2、槽、管的规格认识1、网络工程布线施工技术要点2、信息模块的压接技术3、双绞线与RJ—45头的连接技术4、布线技术教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、掌握网络工程布线施工技术要点2、掌握信息模块、双绞线、RJ-45水晶头的连接3、掌握常用的布线技术教学重点：1、信息模块、双绞线、RJ-45水晶头的连接2、常用的布线技术教学难点：1、网络工程布线施工技术要点2、常用布线技术的工作原理1、无线网络的概念与特点2、微波扩频通信技术3、无线网络连接方式第页共页（四）网络工程施工实用技术（五）无线网络网络综合布线4、无线分组交换网5、无线网络的现状与发展教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、了解无线网络的概念与特点2、掌握无线网络的协议3、掌握无线网卡的组成与工作原理4、掌握微波扩频技术5、了解无线网络的连接与交换技术教学重点：1、无线网络的协议2、微波扩频技术教学难点：1、无线网卡的组成与工作原理2、微波扩频技术的工作原理与应用1、测试概述2、电缆的测试3、网络听证与故障诊断4、测试仪的种类与技术指标5、双绞线测试错误的解决方法6、工程的结尾工作教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、掌握传输介质的有关标准2、掌握电缆的测试3、掌握测试仪的种类与技术指标4、了解双绞线测试错误的解决方法教学重点：第页共页（六）测试与测试有关的技术网络综合布线1、电缆的测试2、双绞线测试错误的解决方法教学难点：1、传输介质的测试标准2、测试仪的种类与技术标准（七）网络工程的验收与鉴定1、现场验收2、文档与系统测试验收3、鉴定会材料样例4、鉴定会后资料归档教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、了解现场验收2、掌握文档与系统测试验收3、掌握鉴定会材料的应用教学重点：1、文档与系统测试验收2、鉴定会材料的应用教学难点：1、现场验收2、鉴定会材料的准备与归档（八）网络综合布线工程所关心的问题1、综合布线系统方面的问题2、设备选择方面的问题3、线缆与光缆方面的问题4、接入与测试、编码方面的问题5、以太网、拓扑结构、布线标准与TCP/IP方面的问题6、督导与责任方面的问题第页共页网络综合布线教学要求：通过本次教学内容的学习，要求学生：1、了解综合布线系统方面的问题2、掌握设备选择方面的问题3、掌握线缆与光缆方面的问题教学重点：1、设备选择方面的问题2、线缆与光缆方面的问题教学难点：1、接入与测试、编码方面的问题2、以太网、拓扑结构、布线标准与TCP/IP方面的问题第页共页网络综合布线第二篇：网络综合布线心得体会综合布线心得体会综合布线是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。

项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用①1. 引言1.1 研究背景网络综合布线课程，作为中职教育中的重要一环，旨在培养学生对网络布线及综合布线技术的实践操作能力和理论知识。

在传统教学模式下，学生往往缺乏动手能力的培养，只能停留在理论的层面，导致实际操作能力较弱。

为了解决这一问题，教育教学领域逐渐开始引入项目教学法，通过项目化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

项目教学法强调学生在解决实际问题的过程中学习知识，注重学生的参与度和主动性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

在中职网络综合布线课程中引入项目教学法，不仅能够提升学生的实际操作能力，还能够培养学生的创新精神和团队合作精神，为其未来从事相关行业做好基础铺垫。

研究项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用具有重要意义和价值。

1.2 研究意义项目教学法在中职网络综合布线课程中的探索与应用，对于提高学生的实践能力和实际操作技能具有重要意义。

通过项目教学法可以促进学生的学习动机和兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

项目教学法能够让学生在实际操作中学习知识，帮助他们将理论知识与实践技能相结合，提高他们在实际工作环境中解决问题的能力。

项目教学法还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提升他们的综合素质和竞争力。

探索和应用项目教学法在中职网络综合布线课程中具有重要的研究意义，对于推动教育教学改革和提高学生的综合能力水平有着积极的促进作用。

.1.3 研究目的本研究旨在探讨项目教学法在中职网络综合布线课程中的应用效果，通过分析项目教学法在教学过程中的实际运用情况和教学效果，旨在探讨如何更好地促进学生的学习兴趣、提高教学质量，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

具体目的如下：1. 探究项目教学法在中职网络综合布线课程中的实施情况，分析其特点和优势；2. 调查学生对项目教学法的认可程度和学习体验，以及实际运用中的问题和挑战；3. 评估项目教学法在中职网络综合布线课程中的教学效果，探讨其对学生成绩、技能水平和综合素质的影响；4. 提出针对中职网络综合布线课程中项目教学法的改进措施，为未来教学实践提供参考和借鉴。

91ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 05P RACTICE实习实训编辑 强　音网络综合布线课程在职业院校一体化教学中的实践与体会文/张 弛摘 要：随着职业院校教学改革的进一步深化，加强网络综合布线课程教学模式转变，提高整体的教学质量就成为重要教学目标。

网络综合布线课程教学要实现一体化，促进学生实践和理论结合能力的提高，通过一体化的教学优化学生专业知识结构。

基于此，本文首先阐述网络综合布线课程教学重要性和教学的现状，然后分析网络综合布线课程一体化教学原则和教学条件，最后提出网络综合布线课程一体化教学实践措施。

关键词：职业教育 网络综合布线 一体化 教学现状职业院校一体化教学的实施是将知识理论和实践培养结合作为重要目标，促进学生的理论和实践的结合能力，优化学生的网络综合布线课程知识。

一体化教学也是当前教学改革的重要目标，实现一体化教学目标，学生的整体学习能力和效率才能有效提高。

本文从理论层面深化网络综合布线教学的研究分析，以期为实际的一体化教学提供相应参考。

一、网络综合布线课程教学的现状分析第一，在职业教育的网络综合布线课程教学中不注重理论和实践的结合。

由于综合布线的系统理论涉及的内容比较多，并且和实践教学中的内容也都有着紧密的联系，对实践的指导力比较强，如果将两者进行分开，必然会影响教学的质量效果。

而在实际教学中，有的老师怕麻烦，就只注重理论知识的教学，在课堂上先集中讲解理论知识，而后到实践场中实践。

由于相隔的时间比较长，学生在这样的模式下就很难提高实践能力，最终就造成了理论教学和实践教学相脱离的现状。

第二，网络综合布线课程实践教学方式不科学。

网络综合布线课程的教学对学生的实践能力的提高有着强调，而在当前的实际教学中，实践教学的方式不科学，一些实践基础设备建设工作也没有完善，直接影响了学生实践能力的培养效果。

问题主要体现在缺少完善实践场所以及设施。

由于网络综合布线课程的实践内容比较多，只有完善的实践场地和设施，才能有助于实践教学正常进行。

探讨高职网络综合布线课程教学模式探讨高职网络综合布线课程教学模式探讨高职网络综合布线课程教学模式作者/梁昊摘要：随着互联网乃至物联网技术的不断更新和进步，网络综合布线课程的教学模式也需要进行更新换代。

在对传统网络综合布线课程基本内容和教学现状的阐述后，分析教学模式发展的方向，探索课程改革的重点，推动课程教学长期、健康发展。

关键词：网络综合布线；课程；教学模式随着信息社会的快速发展，互联网乃至物联网技术的不断更新与进步，网络综合布线作为一门实战意义很强的课程，在高职计算机专业课程中有着很重要的意义。

如果按传统的方法教学，教师讲授理论过多，只能让学生感到枯燥无味。

因此，应该做好综合布线课程教学模式的探讨，改进理论和实训课程教学方法，培养学生技能实践、自主学习以及团队合作的能力，向企业提供合格的实用人才。

[1]一、网络综合布线课程的基本内容1.理论环节网络综合布线课程主要内容包括网络综合布线系统基础知识，布线材料与工具，网络互联设备，网络构建的总体设计，网络布线施工技术及电气防护技术等几个部分。

通过机房局域网络综合布线工程案例、校园网络综合布线工程案例与家居网络综合布线工程案例进行综合，以便能够融会贯通与灵活应用。

2.实践环节在教学过程中，首先要求学生严格按照标准规范进行设计与施工，从而树立质量意识和工作的责任心。

其次，在实训过程中引进企业的7S规范和评价体系，促使学生养成良好的.职业素养。

第三，引进施工企业工程质量控制中"岗位责任制""施工安全""质量管理""全过程验收"等管理程序，培养学生的合作意识、协作能力、安全意识、质量意识、文档规范意识。

[2]二、网络综合布线课程的教学现状1.理论与实践脱节，授课内容亟待调整网络传输介质、布线材料与布线工具、工程施工技术等实践性较强的内容需要与理论相互融合，孤立地讲授很难收到应有的教学效果。

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.10.098浅析中职“网络综合布线”课程教学余颖韬(珠海市理工职业技术学校 广东珠海 519100)摘 要：计算机网络技术的快速发展，使得网络技术相关专业人才日渐成为社会企业竞相获取的人才资源，随着智能化技术的不断发展，建筑行业与网络技术相结合的智慧建筑也逐渐成为建筑行业中热门的网络技术应用产业。

结合中职学生的特点，有效地在中职教育中开展“网络综合布线”课程教学，实现基础学科与专业课程相结合，多维度、多渠道实现中职学生的职业素质提升，培养大量应用型专业技术型人才有着非常重要的教育意义。

关键词：中职教育 网格综合布线 课程教学中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)04(a)-0098-021 “网络综合布线”课程的教学需求智慧城市、智慧家庭与智能化建筑等已经从名词概念进入到社会的实际应用中，“网络综合布线”课程也随之发展成为符合社会发展需求的热门课程。

“网络综合布线”是基于网络信息技术，支持电话、计算机、电视等多种信息交互的开放式网络系统的技术。

其符合快速发展的需求，设计要求的标准高，系统整体可靠，能够与多种系统、设备相匹配，可以灵活变更，符合长远效益的目标追求。

2 “网络综合布线”课程教育教学发展近况“网络综合布线”课程以课堂实训和现场工程实习相结合的方式，通过理论教学和应用实践相结合的教学，致力于实现中职学生的工程实践能力和计算机技术的综合素养的整体提升，但在“网络综合布线”课程教学的实际开展过程中，仍有各类的问题存在。

中职学生很大部分存在着文化基础型学科知识薄弱的问题，由于基础性学科的应用在“网络综合布线”课程中所占的基础比重很大，导致学生学习困难，难以调动学习积极性，可能会逐渐丧失对“网络综合布线”课程学习的兴趣。

同时中职学生虽然动手操作实践能力较强，能够很快地掌握实训内容，但由于学习方法欠缺，对学习的目标定位认识不足，学习自制力差，对理论部分的学习不够，无法实现整体学习能力的提升，影响“网络综合布线”课程的教学效果，中职学生的职业素养也无法很好地得到提升。

［摘要］计算机网络技术专业要培养学生认识网络、组建网络、管理网络等能力，而网络布线是整个网络的基础。

通过网络综合布线课程的学习，学生具有在网络建设中运用国家和国际规范、规程和标准，进行网络综合布线系统的设计、安装、测试验收的能力。

学生能力的养成离不开课堂学习，立足中职网络综合布线课程课堂教学的实际情况，梳理课堂教学的实施过程及取得的成效。

［关键词］课堂教学；学生；项目；任务［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）4远-0112-02中职网络综合布线课程课堂教学实施与成效李佳霖（福建理工学校，福建福州350002）中职网络技术专业的网络综合布线课程的核心是工程施工技术，让学生可以在动手实践的同时学习和巩固理论知识，提高学生的职业素养和专业技能水平。

依据学情分析和课程及教材分析，制定教学目标及教学重、难点；以项目为载体，分解多个子任务；采用多样化的教学环节和教学手段，将最新时政消息和职业素养融入教学过程中，让学生在实践中体会学习的快乐和收获的喜悦。

一、课堂教学实施过程（一）形成“教、学、做、评”为一体的教学特色在本课程的教学中，引入真实项目案例，将项目分解为多个子任务，使实践教学与实际工程项目相结合，理论知识的学习也在实践中渗透灌输。

同时借助教学视频、网络学习平台、教学仿真等现代教学手段给学生提供自主学习和巩固学习的机会。

在“信息点点数统计表”教学设计中，教师的“教”在于引出本节课学习的学习目标，通过案例讲解信息点点数统计表的设计要点和结构，设计了小组快问快答、随机提问、演示示范等环节。

学生在此环节中轻松愉悦地学到了新知识点，在升级任务中检验自己的学习情况，发现并解决问题。

完成升级任务之后，学生代表汇报成果，师生共同给予公平、公正的评价，最后完成学习情况调查问卷。

整个教学设计以“教、学、做、评”为一体，多样的教学环节，丰富的师生互动，避免了课堂单调、乏味，提升学生的课堂参与度，大大提高了学习质量。