大工15春《机械基础实验(二)》毕业清考实验报告

机械基础实验报告一、实验目的。

本实验旨在通过实际操作，加深学生对机械基础知识的理解，培养学生动手能力和实验技能，提高学生的实际动手操作能力。

二、实验仪器与设备。

1. 实验台。

2. 螺杆。

3. 螺母。

4. 力传感器。

5. 数据采集系统。

三、实验原理。

本实验主要通过螺杆的力学原理，探究力的传递和变换规律。

当给螺杆施加一个力F1，螺杆将产生一个力F2，通过力传感器和数据采集系统可以获得F1和F2的数值，从而计算出螺杆的力传递和变换规律。

四、实验步骤。

1. 将螺杆和螺母安装在实验台上，保证螺杆和螺母之间的配合间隙适当。

2. 连接力传感器和数据采集系统，确保连接正确并稳固。

3. 施加一个力F1到螺杆上，记录下力传感器显示的数值。

4. 根据实验数据计算出螺杆产生的力F2，并进行比较分析。

五、实验数据与分析。

通过实验数据采集系统获得的数据，我们可以计算出螺杆产生的力F2与施加的力F1之间的关系。

通过分析这些数据，我们可以得出螺杆的力传递和变换规律，从而加深对力学原理的理解。

六、实验结果与结论。

根据实验数据和分析结果，我们得出了螺杆的力传递和变换规律。

实验结果表明，在螺杆和螺母的配合下，施加在螺杆上的力F1能够产生一个力F2，且F2与F1之间存在一定的比例关系。

这一结论对于机械传动和力学原理的理解具有重要意义。

七、实验心得体会。

通过本次实验，我深刻体会到了理论知识与实际操作的结合的重要性。

只有通过实际操作，我们才能更加深入地理解和掌握理论知识，培养动手能力和实验技能，提高实际动手操作能力。

同时，本次实验也让我对机械基础知识有了更加深刻的理解，为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。

八、参考文献。

1. 《机械基础》，XXX，XXX出版社，20XX年。

2. 《力学原理》，XXX，XXX出版社，20XX年。

以上就是本次机械基础实验的实验报告，希望能对大家有所帮助。

感谢大家的阅读！。

实验一:平面机构认知实验一、实验目的和要求目的：通过观察机械原理陈列柜，认知各种常见运动副的组成及结构特点，认知各类常见机构分类、组成、运动特性及应用.加深对本课程学习内容及研究对象的了解。

要求：1、认真观察陈列柜,仔细揣摩分析2、结合有关的实验展柜和教材的相关章节内容回答下列简答题，完成实验报告。

二、实验原理分批地组织学生观看、听讲陈列柜的展出和演示。

初步了解《机械设计基础》课程所研究的各种常用机构的结构、类型、组成、运动特性及应用。

三、主要仪器设备及材料JY—10B型机械原理陈列柜,共10柜，有近80个常用机构.四、试验方法与步骤第1柜机构的组成1 机构的组成：蒸汽机、内燃机2 运动副模型：平面运动副、空间运动副。

第2柜平面连杆机构1 铰链四杆机构三种形式：①曲柄摇杆机构；②双曲柄机构；③双摇杆机构2 平面四杆机构的演化形式①对心曲柄滑块机构②偏置取冰滑块机构③正弦机构④偏心轮机构⑤双重偏心机构⑥直动滑杆机构⑦摇块机构⑧转动导杆机构⑨摆动导杆机构⑩双滑块机构第3柜连杆机构的应用1 鄂式破碎机、飞剪;2 惯性筛；3 摄影机平台、机车车轮联动机构；4 鹤式起重机;5 牛头刨床的主体机构；6 插床模型。

第4柜空间连杆机构RSSR 空间机构、4R 万向节、RRSRR机构、RCCR联轴节、RCRC揉面机构、SARRUT机构第5柜凸轮机构盘形凸轮、移动凸轮、圆柱凸轮、圆锥凸轮、槽状凸轮、等宽凸轮、等径凸轮和主回凸轮等多种形式；移动和摆动从动件;尖顶、棍子和平底从动件等;空间凸轮机构第6 柜齿轮机构类型1 平行轴齿轮机构；2相交轴齿轮机构；3交错轴齿轮机构第7柜轮系的类型根据轮系中各齿轮的几何轴线是否变动分: 定轴轮系、周转轮系、复合轮系第8柜轮系的功用:摆线针轮减速器、谐波传动减速器第9柜间歇运动机构间歇运动机构的类型:齿式棘轮机构、摩擦式棘轮机构、超越离合器、外槽轮机构、内槽轮机构、球面槽轮机构、不完全齿轮机构、凸轮式间歇运动机构。

网络高等教育《机械基础实验（二）》实验报告
学习中心：
层次：专升本
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年级：年春/秋季
学号：
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大连理工大学网络教育学院机械基础实验（二）实验报告
机械基础实验（二）
一、实验目的
1.通过动态观察曲柄摆杆机构的运动特性，使学生加深对急回特性的理解，并且通过一个实例使学生了解此机构在工程中的应用；
2.通过交互式操作动态观察靠模车削机构的运动特性，使学生对移动凸轮机构在工程中的应用进行了解。

3.通过交互式操作动态观察齿轮箱的运动特性，使学生了解齿轮传动的特点和齿的啮合过程，并且通过拆分齿轮箱使学生了解一级减速器的结构组成。

4.通过交互式操作使学生动态观察多级变速箱的减速和换挡方式，从而加深学生对定轴轮系应用的理解。

二、实验习题
1.牛头刨床主机构采用曲柄摆杆机构存在的急回特性对生产有哪些益处？
答：益处有两点：（1）切削过程中的速度较低且基本匀速，这可以提高车削质量；（2）回退时，速度较快，节省了行程时间，可以提高生产效率。

2.简述靠模车削机构的工作原理。

答：先确认一个模板或是靠模，让凸轮沿着模板移动，借助凸轮运动过程中轮廓曲线的高低变化，从而使从动杆得到预期的运动规律，刀柄随之运动，最终加工
2。

《机械设计基础》实验报告一、实验目的机械设计基础实验是机械类专业学生的重要实践环节，旨在通过实验操作，加深对机械设计基础理论知识的理解和掌握，提高学生的动手能力、创新思维和工程实践能力。

本次实验的具体目的包括：1、熟悉常见机械零部件的结构、工作原理和装配关系。

2、掌握机械零部件的测绘方法和绘图技能。

3、学会使用测量工具对机械零部件进行尺寸测量和精度分析。

4、培养学生的团队协作精神和解决实际问题的能力。

二、实验设备和工具1、实验设备减速器若干台。

机械传动实验台。

2、测量工具游标卡尺。

千分尺。

钢板尺。

内、外卡钳。

3、绘图工具绘图板。

丁字尺。

绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等。

三、实验内容1、减速器的拆装与测绘分组拆卸减速器，观察其内部结构，了解各零部件的名称、作用和装配关系。

使用测量工具对减速器的主要零部件进行尺寸测量，记录测量数据。

根据测量数据绘制减速器的装配图和零件图。

2、机械传动性能测试在机械传动实验台上安装带传动、链传动或齿轮传动装置。

改变输入转速和负载，测量不同工况下的传动效率、扭矩和转速等参数。

分析实验数据，研究传动性能与参数之间的关系。

四、实验步骤1、减速器的拆装与测绘（1）分组并熟悉实验设备和工具，了解减速器的结构和工作原理。

（2）按照正确的顺序拆卸减速器的箱盖、轴、齿轮、轴承等零部件，注意做好标记，以便装配时能正确安装。

（3）仔细观察各零部件的结构和形状，分析其工作原理和加工工艺。

（4）使用游标卡尺、千分尺等测量工具对主要零部件进行尺寸测量，如轴的直径、齿轮的模数、齿宽等，并记录测量数据。

（5）根据测量数据和观察结果，按照国家标准绘制减速器的装配图和零件图，标注尺寸、公差、技术要求等。

2、机械传动性能测试（1）选择一种机械传动装置，如带传动、链传动或齿轮传动，安装在实验台上。

（2）调整传动装置的张紧力或中心距，使其处于正常工作状态。

（3）启动实验台，逐渐增加输入转速和负载，记录不同工况下的扭矩、转速和传动效率等参数。

大工15春《机械基础实验(一)》毕业清考实验报告及要求高分答案
移动凸轮：纺织机械中的织机上落纬机构。

圆柱凸轮：汽车发动机中的气门控制机构。

3.锥齿轮箱的特点是什么？如何实现双向输出？答：锥齿轮箱具有传动比大、传动平稳、噪音小等特点。

实现双向输出可以通过在锥齿轮上设置两组齿轮，使其在不同方向上啮合。

4.蜗轮蜗杆传动的优点是什么？答：蜗轮蜗杆传动具有传动比大、传动平稳、噪音小等优点。

三、实验结果
通过本次实验，我对双曲柄机构、凸轮机构、锥齿轮箱和蜗轮蜗杆传动有了更深入的了解。

在交互式操作中，我亲身体验了这些机构的运动特性，加深了对其的理解。

同时，我也发现了一些实际应用中的问题，如锥齿轮箱在高速运转时容易产生振动，需要加强平衡措施。

这些发现对我今后的研究和工作都有很大的帮助。

四、实验总结
通过本次实验，我不仅掌握了机械基础实验所需的基本知识和实验技能，更重要的是培养了自己的观察力和动手能力。

在今后的研究和工作中，我将继续努力，不断提高自己的能力和水平。

《机械基础综合实验》
“工程材料物理-机械性能测试”实验报告
班级姓名第组年月日
项目一：金属材料硬度测量
1、简述布氏和洛氏低硬度试验原理。

2
3.
考勤记录：实验老师签名年月日
项目二：铁碳合金平衡组织观察
1、名词解释：铁素体、渗碳体、珠光体。

2. 简述工业纯铁、亚共析钢、共析钢、过共析钢、亚共晶白口铸铁、过共晶白口铸铁、共晶白口铸铁的含碳量及组织特点。

3. 画出所观察过的组织，并注明材料名称、含碳量、浸蚀剂和放大倍数。

显微组织图画在直径为30mm
的圆内，并将组织组成物名称及特点以箭头引出标明。

材料名称：材料名称：材料名称：
含碳量：含碳量：含碳量：
浸蚀剂：浸蚀剂：浸蚀剂：
放大倍数：放大倍数：放大倍数：
考勤记录：实验老师签名年月日
说明：1.本表中的所有实验数据应是学生亲自动手获得，必须真实，严禁弄虚作假；
2.每个实验的实验数据必须在规定的实验时间内完成，并填写本表，现场上交实验老师，签字生效，不能补交。

机械基础实验报告引言：机械基础实验是大学工程类专业学生必修的一门课程，旨在帮助学生了解机械原理和基本工具操作。

本次实验探索了机械基础中的几个重要实验内容，包括力的平衡、杠杆原理、简单机械、力的分解等。

通过实践操作和数据分析，我们对机械原理有了更深入的了解，加深了对机械基础知识的掌握。

实验一：力的平衡在力的平衡实验中，我们研究了力的平衡条件和方法。

首先，我们使用弹簧测力计测量了不同物体的重量，并通过实验验证了重力的大小与物体质量的关系。

随后，我们将重量负载于吊秤上，并利用杆的平衡条件测量了吊秤的杆长，进一步验证了力的平衡。

实验二：杠杆原理杠杆原理是机械学中重要的基础原理之一。

通过杠杆原理实验，我们了解了支点之间的力的平衡关系和杠杆的作用原理。

我们设置了不同大小的力臂、力矩臂和力矩，通过实验测量了不同条件下的力的平衡点和力矩。

实验结果表明，力的平衡点受力臂和力矩臂的比例影响，力的大小与力矩的乘积成正比。

实验三：简单机械在简单机械实验中，我们研究了滑轮和倾斜面两种常见的简单机械。

通过实验测量了不同力量下的物体的移动距离和力的大小，验证了简单机械的力倍增原理。

同时，我们也对不同重力条件下斜面的斜率和摩擦力进行了测量，加深了对摩擦力和斜面作用的认识。

实验四：力的分解力的分解是机械学中非常重要的技巧之一。

在力的分解实验中，我们将一个力分解为两个分力，并通过测量和计算分力的大小和方向，验证了力的分解定律。

实验结果显示，实际的分力大小和计算的数值非常接近，说明通过力的分解可以准确地求得分力的大小和方向。

总结：通过机械基础实验，我们了解了力的平衡、杠杆原理、简单机械和力的分解等基本内容。

这些实验不仅加深了对机械原理的理解，还培养了我们实践操作的能力和数据分析的技巧。

实验结果与理论预期相符，证明了机械基础原理的可靠性和普适性。

通过这些实验，我们对机械基础知识有了更深入的认识，为今后的学习和实践打下了坚实的基础。

机械基础工程基础实验报告总结这次的机械基础工程实验，说实话，一开始我真有点儿犯怵。

毕竟，这些零件一看就不是简单的玩具，不是拿个螺丝刀就能搞定的事。

实验的内容其实也挺多，什么力学实验、材料实验、热学实验，感觉像是进了个“大杂烩”。

不过，搞着搞着，我突然觉得，哎，其实还挺有意思的。

你看，所有的实验原理虽然抽象，但是到了动手的时候，很多东西都变得具体和直观了。

你要知道，光是看书上的公式，永远没办法理解它们是怎么跟实际操作挂钩的，直到你自己亲自来一遍，才会有点儿“豁然开朗”的感觉。

我记得在做力学实验时，刚开始我根本没意识到，原来每个动作的背后都藏着这么多力的分布。

一个简单的杠杆，可能你觉得就是个用来撬东西的工具，其实它背后有多少学问。

比如，杠杆原理，最开始我可能是知道个皮毛，知道它能让你事半功倍，省力多了，但真当把力加到杠杆上时，我才发现，这个世界竟然这么神奇。

实验室里摆的各种装置，一看就很高大上，但操作起来其实并不难。

通过手动调节这些设备，真的能切身感受到，原来简单的力学原理，就在这些微小的变化里体现出来。

接着就是材料实验。

说实话，开始我对这些材料的特性没什么了解。

钢、铝、塑料，每一种材料看上去差不多，但你用手一捏、用力一压，就能知道它们的差异。

比如，钢铁和铝的差别，我一开始根本没注意到，但通过拉伸实验，才真正体会到其中的奥妙。

钢铁就是硬，铝就柔软，塑料更是各有千秋。

不同材料的拉伸、压缩试验让我意识到，设计师在选择材料时，考虑的因素多得很，不只是外观或者价格，更多的是力学性能和使用环境。

很多时候，一块小小的材料，它的力学性能，甚至可能决定了整个机械的命运。

你说，这可不是儿戏。

而说到热学实验嘛，我差点笑出了声。

热胀冷缩这事儿，每个人都知道，可是当你亲自把不同材料加热或冷却之后，才发现这“常识”真的挺有意思的。

比如，铁棒放在火里，缩小了一点，放到冷水里又变长了，根本没法预测它会有多大的变化。

还有实验中的热传导，每个材料导热的速度、效果都不一样，弄不好直接就热得“跟个烤红薯”一样。

机械基础的实验报告机械基础的实验报告引言：机械基础是工程学的重要基础学科之一，通过实验可以加深对机械原理和运动规律的理解。

本次实验旨在通过实际操作，探究机械基础中的一些重要概念和原理，并验证其正确性。

一、杠杆原理的实验验证杠杆原理是机械基础中的重要概念，用于描述杠杆的平衡条件。

实验中，我们使用了一根长杆和一个测力计，通过改变杠杆的长度和测力计的位置，来验证杠杆原理。

实验步骤：1. 将长杆水平放置在两个支点上，确保杠杆平衡。

2. 在杠杆的不同位置处，使用测力计分别测量施加在杠杆上的力。

3. 记录测力计的示数和杠杆的长度。

实验结果：根据实验数据的分析，我们得出结论：在杠杆平衡的情况下，两个支点之间的力和力臂之间的乘积相等。

二、简单机械的力比实验简单机械是机械基础中的另一个重要概念，用于描述力的放大和缩小。

实验中，我们使用了一个螺旋桨和一个测力计，通过改变螺旋桨的半径和测力计的位置，来验证简单机械的力比原理。

实验步骤：1. 将螺旋桨固定在一个支架上。

2. 在螺旋桨上施加一个力，使用测力计测量施加在测力计上的力。

3. 改变螺旋桨的半径和测力计的位置，重复步骤2。

4. 记录测力计的示数和螺旋桨的半径。

实验结果：根据实验数据的分析，我们得出结论：在简单机械中，力和力臂之间的乘积相等，即力比保持不变。

三、滑轮组的力比实验滑轮组是机械基础中的又一个重要概念，用于描述力的传递和转换。

实验中，我们使用了一个滑轮组和一个测力计，通过改变滑轮组的组合方式和测力计的位置，来验证滑轮组的力比原理。

实验步骤：1. 将滑轮组固定在一个支架上。

2. 在滑轮组上施加一个力，使用测力计测量施加在测力计上的力。

3. 改变滑轮组的组合方式和测力计的位置，重复步骤2。

4. 记录测力计的示数和滑轮组的组合方式。

实验结果：根据实验数据的分析，我们得出结论：在滑轮组中，力比等于滑轮的数量，即力比随着滑轮数量的增加而增大。

结论：通过以上实验，我们验证了机械基础中的杠杆原理、简单机械的力比原理和滑轮组的力比原理。