第2单元第7课时估算(教案)冀教版-三年级数学上册

三位数除以一位数商有余数的笔算教学目标：1．知识与技能：结合具体情境正确估算，使学生理解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。

2．过程与方法：使学生经历探索并归纳三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的过程，以发展学生的推理和归纳、概括能力。

3．情感态度与价值观：在主动探究的过程中，使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。

重点、难点：教学重、难点：掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1．口算。

400÷2500÷5200÷5300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2．笔算。

654÷2678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3．今天我们继续学习三位数除以一位数。

（板书）【设计意图：教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫。

】二、创设情境，探究新知。

1．课件出示教材情景图片。

师：同学们从这幅图上了解到那些数学信息？需要解决哪些数学问题？谁来说说。

获得数学信息：有258块月饼装盒，每7块月饼装一盒。

问题：需要多少个月饼盒子？师：怎样列式？生：258÷7=师：请同学们用竖式计算258÷7的结果是多少？学生独立计算，教师巡视指导，最后请一名同学到黑板上板演。

师：在大家用除法竖式计算过程中，商3为什么写在十位上？余数6表示什么？学生讨论后回答。

生：25个十除以7商3个十，所以3写在十位上，6比7小，不够7除，所以6是余数。

师：也就是说，三位数除以一位数，百位不够除，就要看前两位，所得的商要和被除数的十位对齐，也就是除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。

师：商36和余数6在问题中分别表示什么？生：装36盒，还剩6块。

师：怎么知道我们计算得对不对呢？学生独立验算，同桌互讲，全班交流。

教师强调：有余数和无余数除法的验算的区别，有余数的除法验算方法是商×除数＋余数。

第二单元两、三位数乘一位数第6课时估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。

2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。

3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。

4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。

【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。

【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。

教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。

在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。

2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。

师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。

在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。

今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。

二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。

门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。

估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。

（2）自主探索。

先让学生独立思考，再在小组内交流想法。

第七课时乘法估算教学内容教材30～31页乘法估算。

教学提示学生已经笔算一位数乘多位数。

本课时主要学习一位数乘多位数的估算。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，培养学生的估算意识，正确估算乘法结果。

教学目标知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，会进行简单乘法估算。

过程与方法：培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。

重点、难点重点：掌握估算的方法，会进行简单的乘法估算。

难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算乘法，能够运用不同的方法解决乘法问题。

如果我们对计算的结果要求不十分精确时，可以怎样计算？生：估算。

师：说得好，这节课我们就一起运用估算来解决一些问题。

（板书：乘法估算）设计意图：复习旧知，设计情境，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的主动性。

二、探求新知。

1. 估算（一）课件出示学校组织同学去参观科技展情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：参观科技展的门票是每张6元，学生参观，每张门票优惠1元……师：很好，现在学校组织293名同学参观科技展览，请同学们估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：学生优惠1元，那么学生的门票每张就是5元，293名同学的门票费就是293个5，,用乘法计算，列式为：293×5。

师：分析完全正确，怎样估算出结果呢？生：估算花多少元钱，多估一些比较好，可以把293看作300来乘，即300×5=1500（元）。

师：怎样想非常好，大家想一想怎样表示这个结果呢？生：对，最后的结果是个近似数，所以用“≈”表示比较好。

第七课时整理与复习教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第14～15页，整理与复习。

教学提示本课时围绕万以内数的相关知识，设计了3道复习题，教学时，教师可以让学生先尝试着独立完成练习题，然后组织学生展开交流，还可以根据学生对本单元知识的掌握情况，适当的增加一些练习。

教学目标知识与技能：进一步掌握本单元的所学知识，形成相关技能。

过程与方法：经历系统复习整理单元知识，巩固教育的全过程。

情感态度与价值观：培养回顾总结的习惯，获得学习的成功体验。

重点、难点教学重点：进一步巩固本单元所学知识。

教学难点：系统复习整理本单元所学知识，运用所学知识解决简单的问题。

教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，复习导入。

1. 复习热身。

师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，兔博士要考考大家了哦，你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗？生1：我们认识了万以内的数，会读、写万以内的数。

生2：我们认识了一万，知道一万有多少。

生3：我们会比较万以内数的大小。

生4：我们会用近似数进行加减法的估算。

生5：我们可以运用所学知识解决生活中的问题。

（教师随着学生的回答板书记录）2. 导入新课。

师：这节课，我们将通过一些练习，来整理和复习本单元的知识。

〖设计意图：通过复习，自然过渡到本课的主要教学内容上来，而且整个复习的过程完全由学生主导，教师只在一旁引导，体现了学生的主体地位。

〗二、练习巩固，指导复习。

1. 呈现整理与复习第1题。

师：同学们仔细观察下面的数位表，和同桌说一说数位表中反映的数学信息。

师：谁来说一说，你从表中读出了什么数学信息？生1：10000读作：一万，是一个五位数，最高位是万位……生2：1084读作：一千零八十四，千位上是1，表示1个一千……生3：3207由3个千，2个百，7个一组成的，读作：三千二百零七。

师：读数时，应该注意什么？生：读四位数时，要注意依次读出每个数位上的数和计数单位，每一级的末尾不管有几个零，都不读，中间不管有几个零，只读一个零。

冀教版三年级上册数学教案第一单元生活中的大数本单元的“生活中的大数”，是本套教材第五次安排数的认识。

除万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。

素材的选择都是生活中熟悉的事物和问题。

是名符其实的生活中的大数。

认识万以内的数，是学生适应社会生活和进一步民必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。

由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。

同时，学生在生活中也对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。

所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

单元教育目标1.结合现实素材感受大数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；能够比较万以内的两个数的大小；会用万以内的数表示物体的个数和事物。

2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象；能选择合适的近似数描述生活中的事物。

3.能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题；能进行简单的加、减法估算；能表达解决问题及估算的过程和结果。

4.能用已有的知识和经验自主学习新的知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计桥西区小学数学学科教学设计第四版块：反馈交流，达成共识阶段第五版块：巩固拓展，提升发展阶段能计算出来吗？生：能。

师：在你的练习本上先列出横式，再用竖式计算出来。

生：（独立列式计算，然后小组交流自己的方法）师：哪个同学想把自己的方法让大家看一看？生：我用12×7，然后列竖式计算，先用7乘个位上的2得14，在乘数个位的下面写4，14满十了要向十位进1，然后用7乘1得7，在用7加刚才进的1得8，把8 写在十位的下面，结果是84。

说课设计第七课时乘法估算说教材教材通过创设带的钱够不够买门票的情境, 使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。

在日常生活中又很多问题其实都只要估算一下就行了, 不需要知道精确的结果, 或不可能知道精确的结果。

当然, 学生在这方面的体验不多, 他们往往不知道什么时候、在什么场合什么情况下需要用估算, 因此遇到计算的问题时一概都用笔算。

所以教师应创设一些需要估算的生活情境让他们有所感受, 这是非常必要的。

只有经过长期的体验, 才能培养起他们的估算意识。

教学目标1.体验估算的过程, 掌握三位数乘一位数估算的基本方法, 能说明估算方法的简单思路。

2、培养估算的意识和习惯, 以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系, 激发热爱数学、学好数学的情感。

教学重难点:重点: 是结合具体情境, 体验估算过程, 掌握估算方法。

难点: 感受估算的方便, 培养学生的估算意识说教法: 这节课我主要采用尝试教学法和讨论法, 创设去参观买门票的情境, 目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出三位数乘一位数的估算。

活跃了学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于学习, 有更多的精力投入学习。

说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程, 除接受学习外, 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式, 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

说教学过程一、复习旧知, 奠定基础。

1.口算。

30×8 40×3 70×4100×6 400×5 500×8师: 先自己认真算一算, 再抢答说出结果。

2.根据信息提问题。

①邮局邮票出售处, 有的邮票一枚80分, 有的邮票一枚60分。

②小袋鼠蹦跳一次约2米, 小袋鼠蹦跳33次。

③百货商店鞋柜, 一双旅游鞋78元, 一双皮鞋164元。

除法素质教学目标：知识教学点：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

能力教学点：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

德育教学点：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重难点：竖式的写法和算理教具：小棒小黑板教学过程：一、情景导入探究新知师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。

)生进行独立列式计算.二、交流探讨学生中出现的算法1. 用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、竖式计算。

（如果还有其他方法给予肯定。

）三、重点讨论竖式计算这是学生初次学习用竖式计算除法。

教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。

计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。

4要写在个位上，表示4个1的算理。

让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。

四、试一试把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。

交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。

（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。

之后用18除以3，个位商6）结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。

比如：平均插在4个花瓶中？五、练一练1.竖式计算28÷2= 75÷5= 87 ÷ 3= 56÷ 4= 51 ÷ 3= 91 ÷ 7= （计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。

三年级上册数学说课稿第二单元第七课时乘法估算_冀教版（2018秋）第七课时乘法预算说教材本节教学内容是在先生掌握了整百、整十的数乘一位数的的口算乘法的基础上停止教学的。

既可以进一步稳固口算乘法，同时又有利于先生了解、掌握乘法预算的方法。

教材经过创设带的钱够不够买门票的情境，使先生体会到在实践生活中经常会用预算处置效果。

在日常生活中又很多效果其实都只需预算一下就行了，不需求知道准确的结果，或不能够知道准确的结果。

当然，先生在这方面的体验不多，他们往往不知道什么时分、在什么场所什么状况下需求用预算，因此遇到计算的效果时一概都用笔算。

所以教员应创设一些需求预算的生活情境让他们有所感受，这是十分必要的。

只要经过临时的体验，才干培育起他们的预算看法。

教学目的1、体验预算的进程，掌握三位数乘一位数预算的基本方法，能说明预算方法的复杂思绪。

2、培育预算的看法和习气，以及运用所学知识灵敏处置实践效果的才干。

3、感受数学与生活的严密联络，激起热爱数学、学好数学的情感。

教学重难点：重点：是结合详细情境，体验预算进程，掌握预算方法。

难点：感受预算的方便，培育先生的预算看法说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，创设去观赏买门票的情境，目的是要从先生熟习和感兴味的实践生活情境引出三位数乘一位数的预算。

生动了先生的思想，激起先生的学习兴味，使先生乐于学习，有更多的精神投退学习。

说学法：先生学习应当是一个生动生动的、自动地和富有特性的进程，除接受学习外，入手实际、自主探求与协作交流也是数学学习的重要方式，先生应当有足够的时间和空间阅历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动进程。

说教学进程一、温习旧知，奠定基础。

1、口算。

30×8 40×3 70×4100×6 400×5 500×8师：先自己仔细算一算，再抢答说出结果。

2、依据信息提效果。

①邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。