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老师同学，大家下午好！我是13号孙萍，我说课的课题是第七课《戊戌变法》，我主要从：说教材、说教法、说学法、说教学流程四个方面来进行我的说课。
首先我们来看说教材。
一、说教材1、教材地位：戊戌变法选自人教版初中历史八年级上册第二单元第七课，本课是近代化探索的继续与发展，它前承洋务运动，后启辛亥革命，因而本课地位显著。
一方面：甲午战争以后，中国面临亡国灭种的危险，先进知识分子为挽救民族危机，希望通过改良，实现民族的独立与富强。
但最终戊戌变法的失败，进一步促使资产阶级进行反思，为以后的资产阶级革命奠定基础。
另一方面：戊戌变法也标志着中国人民开始跳出“中体西用”的迷局，越过“器物层面”的学习转向“制度层面”的学习。
2、教学目标根据上述分析，结合教材内容，以及新课标对本课的要求：（课件看一下）我设计了一下三维目标：3、教学重难点通过对教材地位和教学目标的分析，我制定了以下教学重难点：重点：戊戌变法的历史背景，戊戌变法能从一种理论成为一场重大革新运动，其背后有着深刻的社会原因。
难点：(一）、百日维新，它是这次变法的最高峰，是维新思想的一次重要尝试，尽管这些措施带有不少的局限，但这表明维新思想家们已经认识到封建统治的危机，并在积极谋划中国的出路。
（二）、戊戌变法的历史意义，戊戌变法作为资本主义方案的一次尝试，虽告失败，但它体现出的进步性、启蒙性和爱国性，对后来的资产阶级革命产生了巨大的影响。
二、说教法说完教材，下面我们来看说教法在说教法之前，首先要知道了解学生是上好课的必备条件，因此要对学情加以分析。
八年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已初步具备了一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于八年级的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
、针对学生的这种情况，我设计了以下教法：首先是讲授法，其次是是启发式教学法，最后是“讨论法”。
统编版八年级历史上册《第6课戊戌变法》说课稿一. 教材分析《第6课戊戌变法》是统编版八年级历史上册的一课。
本课主要讲述了1898年发生的一场旨在推进、经济、文化等领域改革的运动——戊戌变法。
这场变法运动是我国近代史上一次重要的改革实践，尽管最终失败，但它对中国近代化的探索起到了积极的推动作用。
教材通过介绍戊戌变法的背景、过程及影响，使学生了解这场改革的历史意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于改革、等概念有了一定的认识。
但在分析历史事件、理解历史人物思想等方面，仍需进一步引导和培养。
此外，学生对于戊戌变法的了解可能仅限于名称，对于其具体内容和历史意义知之甚少。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析历史事件，理解历史人物的改革思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解戊戌变法的背景、过程及影响，认识戊戌变法在中国近代化进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、理解历史人物思想的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生的改革意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：戊戌变法的背景、过程及影响。
2.难点：戊戌变法失败的原因，以及其在中国近代化进程中的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示戊戌变法相关的历史图片和文献资料，引导学生思考戊戌变法的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解戊戌变法的过程，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论戊戌变法失败的原因，引导学生从多角度分析历史事件。
4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解，分析戊戌变法失败的原因，阐述其在中国近代化进程中的意义。
戊戌变法说课稿一、引言戊戌变法是中国近代史上一次具有重要意义的政治变革，对中国的现代化进程产生了深远影响。
本文将从背景、目的、内容和影响等方面详细介绍戊戌变法的历史背景、目的、具体内容以及对中国社会和政治的影响。
二、历史背景1. 中国的封建社会和国家危机在19世纪末，中国面临着外国列强的侵略和国内政治腐败的双重威胁，国家面临着巨大的危机。
清朝政府的腐败和封建社会的落后导致了国家的衰弱和社会的动荡。
2. 西方列强的侵略和国内的民族意识觉醒在这个时期，西方列强不断侵略中国，强迫中国签订不平等条约，剥夺中国的主权。
这使得中国人民对外国列强的侵略产生了强烈的不满和抵抗意识，民族意识觉醒成为当时中国社会的一股强大力量。
三、目的和动机1. 改革现行政治体制戊戌变法的目的是改革清朝的现行政治体制，推动国家现代化进程。
变法派希望通过改革政治体制，加强国家的实力，提高国家的独立性和自主权。
2. 推动社会进步和民族振兴戊戌变法的动机是推动中国社会的进步和民族的振兴。
变法派认为，只有通过改革现行政治体制，才能够推动社会的进步，实现国家的繁荣和民族的振兴。
四、具体内容1. 改革教育体制戊戌变法的一个重要内容是改革教育体制。
变法派提倡新式教育，推动教育的普及和现代化。
他们建立了新式学堂，引进了西方的教育理念和方法，推动了中国教育的现代化进程。
2. 推行新政策戊戌变法的另一个重要内容是推行一系列新政策。
变法派推动了宪政改革，试图建立一个民主的政治体制。
他们还推行了改革财政制度、军事制度和司法制度的政策，试图提高国家的治理效能和公正性。
3. 推进经济改革戊戌变法的第三个重要内容是推进经济改革。
变法派通过改革税收制度和商业政策，推动了中国经济的现代化。
他们还鼓励外商投资，引进西方的技术和资本，推动了中国经济的发展。
五、影响1. 政治影响戊戌变法虽然没有取得最终成功，但它对中国的政治发展产生了重要影响。
变法派的改革思想和政策为后来的政治改革奠定了基础，为中国政治体制的现代化提供了借鉴和参考。
《戊戌变法运动》说课稿一、说教材（一）分析教材《戊戌变法运动》是《义务教育课程标准试验教科书·历史》八年级上册第7课的内容，属于第二单元《近代化的起步》。
在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。
可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。
本课的课程标准是：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（二）分析教学目标（三）教学重点、难点教学内容特点：本课学习内容的主要特点，是较高的分析，理解难度与较强的故事性并存。
因此，我采用以“导”为主的教学法，读、讲、议结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，联系所学知识，引导学生理解和分析。
同时还采用情景教学法，表演法，表格法等增强课堂的趣味性和感性认识，使教学生动活泼。
利用幻灯片制作课件，使知识更为系统化。
用线索和图表来教会学生学习历史，归纳历史的方法。
课前设计学案，让学生做好预习工作。
预习目标（学案）1.预习课文，完成《历史填充图册》第题。
2.在预习的基础上，思考以下问题：①什么叫“公车上书”？②《天演论》宣传的主要观点是什么？有着怎样的进步意义？③用表格法，简要归纳戊戌变法的主要内容。
二、说学情与学法本校属于城乡结合部，学校所有班级也属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐，想读书的人不多，厌学的人却不少。
如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。
针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。
三、说教法四、说教学流程五、说反思本课辩论会这一教学环节的设计，在预案中是出于尝试状态的。
戊戌变法说课稿一、引言戊戌变法是中国近代史上的一次重要历史事件，发生在清朝末年，对中国的政治、经济、军事等方面产生了深远的影响。
本次说课将从背景、原因、过程和影响四个方面进行介绍，以期让学生了解这一历史事件的重要性和影响。
二、背景1. 清朝末年的政治腐败：清朝政府腐败严重，官员贪污、贿赂等问题屡禁不止，导致国家治理能力衰退。
2. 外国列强的侵略：19世纪后期，西方列强通过不平等条约割地赔款，使中国陷入半殖民地半封建的境地。
3. 内忧外患的局势：农民起义、民族矛盾等问题使得清朝面临内忧外患的严峻局势。
三、原因1. 清朝政府的改革需求：清朝政府意识到改革的必要性，希望通过变法来挽救国家危局。
2. 经济落后的现实压力：中国的经济发展滞后于西方列强，清朝政府希望通过改革来推动经济现代化。
3. 社会思潮的兴起：在近代启蒙思想的影响下，中国社会开始涌现出一股变革的思潮。
四、过程1. 戊戌政变的爆发：1898年，戊戌政变爆发，康有为、梁启超等人发动政变，推翻了保守派的政权。
2. 变法派的改革措施：变法派推行了一系列改革措施，包括废除科举制度、设立新式学堂、建立宪政体制等。
3. 反对派的抵制和失败：由于改革措施引起了保守派的不满和抵制，变法派的改革最终失败，康梁变法被迫终止。
五、影响1. 推动了中国社会的变革：戊戌变法虽然失败，但它推动了中国社会的变革，为中国后来的革命运动奠定了基础。
2. 激发了爱国主义情感：戊戌变法的失败激发了中国人民对于国家命运的关注和爱国情感的提升。
3. 启示了中国的改革道路：戊戌变法的失败教训使得中国人认识到改革必须坚持正确的方向和策略。
六、结语戊戌变法是中国近代史上的一次重要历史事件，它的发生和失败对中国的政治、经济、社会等各个方面产生了深远的影响。
通过对戊戌变法的学习，我们可以更好地了解中国近代史的发展脉络，认识到改革的重要性和困难性，从而更好地为中国的发展贡献自己的力量。
中图版历史八年级上册第6课《戊戌变法》说课稿一. 教材分析中图版历史八年级上册第6课《戊戌变法》是本册的重点内容之一，主要讲述了1898年发生在中国的一次具有重要历史意义的改革运动。
本次课的内容包括：戊戌变法的背景、过程、影响以及评价。
教材通过丰富的史料，生动地展现了戊戌变法的历程，使学生能够深入了解这次改革的历史背景、过程和结果。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。
但戊戌变法作为一次具有重要历史意义的改革运动，其涉及面较广，内容较为复杂，学生需要在对戊戌变法的过程、影响以及评价等方面进行深入的了解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解戊戌变法的背景、过程、影响以及评价，掌握戊戌变法的主要内容和历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革的重要性，激发学生热爱祖国历史的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：戊戌变法的背景、过程、影响以及评价。
2.教学难点：戊戌变法的过程，以及对其影响和评价的深入理解。
五.说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，辅以多媒体教学手段，以生动形象的史料展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示戊戌变法时期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解戊戌变法的背景、过程、影响以及评价。
3.合作探讨：学生分组讨论，对戊戌变法的过程、影响以及评价进行深入分析，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，强调戊戌变法的重要性和历史意义。
5.课堂小结：学生对戊戌变法的内容进行总结，巩固所学知识。
6.课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对本节课知识的掌握情况。
部编版八年级上册历史第6课《戊戌变法》说课稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家讲解八年级上册历史第6课《戊戌变法》。
一、教材解析本课内容主要讲解戊戌变法的背景、内容和影响，是中国近代变革的重要事件之一。
本课的教学重点有两个：一是要学会理解戊戌变法推行的原因和目的；二是要掌握戊戌变法的内容和影响。
二、教学目标1.知识目标①了解戊戌变法的背景和原因；②了解戊戌变法的主要内容和推行情况；③了解戊戌变法对中国近代历史的影响。
2.能力目标①培养学生的理解和分析问题的能力；②培养学生的综合思考和评价问题的能力；③培养学生的从多方面、多角度了解和处理问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点：戊戌变法的背景、内容和影响。
教学难点：分析戊戌变法的原因和目的，以及评价戊戌变法的作用和意义。
四、教学方法和手段本课采用“教师讲授+学生讨论+案例分析”等方式，以提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学内容和过程设计【教学内容】一、戊戌变法的背景及原因。
二、戊戌变法的内容及推行情况。
三、戊戌变法的主要影响。
【教学过程设计】【导入环节】（5分钟）1.引入话题：“大家知不知道近代中国经历过哪些变革？”2.通过简单的讲解，介绍戊戌变法的概念和意义。
3.引出今天的话题：“戊戌变法”。
【正文环节】（35分钟）【步骤1：戊戌变法的背景及原因】（10分钟）1.教师向学生介绍戊戌变法的背景及原因，简单分析中国社会、政治、经济等方面的问题。
2.让学生自主讨论，分析戊戌变法背后的深层原因。
3.引导学生思考：为什么戊戌变法成为中国近代历史上重要的一件事情？【步骤2：戊戌变法的内容及推行情况】（15分钟）1.教师简要介绍戊戌变法的主要内容和推行情况，着重介绍戊戌变法通过科举制度改革、允许民间创办报纸等举措，以及废除八股文等文化机构改革。
2.学生展开讨论，探究戊戌变法背后蕴含的思想和理念，分析戊戌变法推行的成败因素。
【步骤3：戊戌变法的主要影响】（10分钟）1.教师讲解戊戌变法对于中国近代历史与现代化的影响，包括改变科举制度、兴办新学、变革法律制度、开斋节战争、五四运动等。
戊戌变法说课稿一、引言戊戌变法是中国历史上一次重要的政治改革运动，发生在清朝末年的1898年。
本次说课稿将从背景介绍、变法目的、变法内容以及影响等方面详细阐述戊戌变法的相关知识。
二、背景介绍1. 清朝末年的社会背景：清朝统治日益衰弱，社会问题严重，国力逐渐衰退。
2. 外国列强的侵略：列强入侵、不平等条约的签订，加剧了国家危机感和民族自豪感的落差。
3. 内忧外患的累积：农民起义、地方割据、贪官污吏等问题层出不穷。
三、变法目的1. 挽救国家危机：通过政治、经济、军事等方面的改革，提升国家实力，挽救清朝的衰落。
2. 强化国家自主权：减少外国列强的干涉，恢复国家的独立地位。
3. 推动社会进步：改革封建制度，促进社会发展和人民福祉。
四、变法内容1. 政治改革：a. 设立内阁制度：建立现代政府体系，提升政府效率，增强决策能力。
b. 取消科举制度：改革教育体制，推动新式教育，培养人才。
c. 推行宪政思想：提倡民主宪政，倡导平等、自由的政治体制。
2. 经济改革：a. 推行新式税制：改革传统的赋税制度，减轻农民负担，促进农业生产。
b. 发展工商业：鼓励民间资本投资，促进工商业的发展，提升国家经济实力。
3. 军事改革：a. 建立现代化军队：引进西方军事技术和战略思想，提升军队战斗力。
b. 改革军队组织：优化军队组织结构，提高指挥效率。
五、影响1. 内部影响：a. 政治动荡：变法运动引发了保守派和改革派之间的激烈冲突，导致政治局势进一步不稳定。
b. 反对声浪：由于改革措施触动了既得利益者的利益，引发了一系列反对声浪和抵制行动。
2. 外部影响：a. 列强干涉：外国列强对变法运动持有不同态度，有的支持，有的干涉，对变法运动产生了一定影响。
b. 启发思潮：戊戌变法在中国近代史上具有重要的启发作用，为后来的革命和改革运动提供了经验和教训。
六、总结戊戌变法是中国近代史上一次重要的政治改革运动，旨在挽救国家危机、强化国家自主权以及推动社会进步。
“戊戌变法”说课稿各位评委专家：我说课的题目是：“戊戌变法”。
新课程标准要求历史教学要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，要关注学生人文素质的培养。
基于这样的理念，我将从教材、方法、过程三个大的方面谈谈我对本课的把握。
首先是教材。
“戊戌变法”是新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章的第七节，内容在整个中国近代史中地位非常重要。
一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续：甲午中日战争以后，中国面临亡国灭种的危机。
中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时，希望通过改良，实行君主立宪制，发展资本主义，来寻求救亡图存之路。
但最终，由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益，变法运动遭到扼杀。
这样的结果，又进一步刺激了民族资产阶级的反思，为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。
另一方面，“戊戌变法”也标志着中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国近代化道路上的又一个重要步骤；同时，戊戌变法也是近代一次思想解放的潮流，促进了中国人民的觉醒。
考虑到本课的内容比较多，有变法的背景，兴起，高潮（百日维新），结果，评价等，本课教学准备用两个课时。
第1课时主要解决变法的背景、兴起；第2课时，继续完成变法的高潮、结果以及评价。
为了教学内容、过程的连贯性、延续性，应安排连堂课。
本课的重点有两个地方，一是康、梁的维新思想。
康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。
它继承发展了早期维新思想，它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。
学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造。
另外，变法的内容也是重点。
学生通过对内容的学习，可以了解变法的本质，也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。
从而体会民族资产阶级的局限性，以及社会改革的不易。
从难点来看，康有为维新思想的特点是难点。
学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。
授课时需要教师精心设问启发诱导，在适当补充资料的基础上，引导学生积极思维，得出正确的认识。
戊戌变法的评价也是难点。
戊戌变法的评价需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力。
而这恰恰是学生的弱点。
需要教师引导学生积极讨论、探究，同时给学生以一定的提示。
根据对本课教材的分析，结合高一学生的认知水平，确定以下三个方面的教学目标1、从知识与能力来看：掌握戊戌变法的背景、兴起、内容、结果。
理解康有为的维新思想特点，以及变法的意义和教训，培养学生综合、概括能力。
2、从过程与方法来看：通过查找和阅读资料以及分组讨论有关问题，掌握自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。
3、从情感、态度和价值观来看：了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感；了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造，树立正确的人生观、价值观。
第二部分是方法的问题。
首先是教法。
新课程要求历史教学要树立“以人为本”“以学生为本”的基本思想，《基础教育课程改革纲要》，也提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获取基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。
从本课的教学内容来看，戊戌变法的兴起、内容都适合学生进行自主探究，变法的评价则可以引导学生进行讨论，并且考虑到高一年级学生独立思考能力，其思维也逐渐趋于理性化，为本节课开展探究提供了条件；此外学生对自主学习有浓厚的兴趣，尤其是让他们亲自动手寻找发现更，能激发学生的探求欲、表现欲，符合高中学生的心理特征、认知规律。
同时结合教学目标的实现、的需要，也考虑到本人优于课堂组织和多媒体教学的长处，本节课采用的教学方法为结合多媒体辅助教学的“自主探究法”，“小组讨论法”。
再就是学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，课堂教学的目的就是要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
而我们经常提到的以教师为主导，以学生为主体，同样也是要通过学法指导的有机渗透，让学生自己掌握一把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。
因此，教师在教学过程中要特别重视学法的指导。
本课的设计中，学生通过自主探究和讨论能够有效掌握学习的一般方法和历史学习的方法。
一方面，利用多媒体课件，创设历史情境，可以激发学生学习兴趣，同时提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，在讨论的过程中，培养提高学生阅读材料提炼观点的能力。
另一方面，在以学生自主学习和协作学习为主体，以情境问题为任务驱动的学习过程中，学生不仅能完成基本的历史知识的学习，更主要的是使他们学会了自主学习、协作学习和探究学习的方法，同时也培养了学生终身学习的能力。
第三部分是教学过程。
本课主要按照“自主探究”教学模式设计。
从具体的教学流程来看，“自主探究”教学模式可以分为创设情境，导入探究——提出问题，初步探究——发现问题，深入探究——总结反思，拓展探究四个环节。
在本课的教学中，我将以一则诗歌为主线，围绕诗歌提问，引导学生一步一步展开探究，在探究的过程中，培养学生的能力和人文素质。
在进入正式的教学前，教师和学生都应该做好相应的准备。
教师要做好知识储备，制作多媒体课件。
学生也需要观看相关影片、阅读相关资料做好情境准备，通过预习教材，做好知识准备，并且按要求分组。
在第一个环节里，以多媒体呈现诗歌，并请学生朗诵诗歌，从而将学生带入19世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临空前严重的危机这样一个历史时刻。
制造一种身临其境、感同身受的历史氛围为学生的探究创设情境,并提供探究的材料。
并且提出这样的问题：“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？假如有一台时光倒流机,让你回到“那个多事之秋”，你将有何感受？由已掌握的知识导入探究，激活学生已有的知识储备，能充分激励、调动学生的积极性，形成探究的动机,使学生主动地投入到探究学习中去。
由“多事”来总结变法的背景，由“感受”来引入变法的兴起。
在第二个环节（提出问题，初步探究）里，教师再就诗歌提出问题1、落日的紫禁城为什么热闹起来？通过这个问题引导学生理解热闹起来意味着变法运动从维新思想的传播已经开始兴起。
2、“几个读书人”“呼号”些什么？在他们之前，有没有人提出类似的呼号？他们的主张有什么联系与区别？这个问题可以进一步激发学生探究的动机、明确思维的方向，使学生理解维新思想的内容。
康梁的维新思想是重点，教师要注意指导学生阅读教材完成早期维新派的主张、评价的表格，利用多媒体适当介绍康有为、梁启超的生平，找出康、梁维新思想的基本主张，以及早期维新派的联系与区别，从而对维新思想有更深刻的理解。
学生在提到康梁维新思想的时候，肯定会从教材中找到，“康有为把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法道理”话，教师首先要让学生明确，这正是康有为维新思想的特点。
那么，请学生看问题3、康有为为什么要在宣传变法思想的时候，贴上孔子的标签呢？这个问题是教材的难点，教师可以适当增加一些介绍《新学伪经考》、《孔子改制考》的内容。
引导学生一方面理解“把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合”可以减少变法宣传所遇到的阻力，与康有为的出身经历也分不开；同时也起到了重要的作用。
另一方面，也注意提醒这个特点也反映了康有为以及中国资产阶级维新派在政治和思想上与封建统治阶级有着千丝万缕的联系，也是他后来是政治上倒退的一个原因。
此外，可以通过问题4、“几个读书人”除了呼号，还做了些什么？提示学生掌握变法兴起的其它内容。
如“公车上书”、创办《中外纪闻》、成立强学会、与顽固派进行论战等。
对“公车上书”，教师可以用多媒体显示画面，并提问：从图中我们可以看到很多举人都挣着联名上书光绪帝。
假如你也是当时的应试举人,你会在上面署名吗? 为什么?使学生思维进一步延伸，理解变法由思想宣传变成了爱国救亡运动。
同时，教师展示《戊戌变法时期学会、学堂、报馆分布示意图》进行简单介绍。
“维新派和顽固派的论战”则要求学生掌握内容、实质和影响，注意它在思想解放方面的作用。
第三个环节（发现问题，深入探究），关键是让学生在自主学习的过程中，发现问题，深入探究，最终解决问题。
教师首先要让学生明确当变法已经兴起，各种准备都做好之后，就意味着变法高潮的到来。
并通过这样的提问，1、“一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？为什么终于要“改”？理解高潮到来的原因。
包括康有为的《应诏统筹全局折》、保国会等内容。
改的标志就是光绪帝《定国是诏》。
另外变法的内容也是重点，所以，学生自主学习了变法的内容后，要引导学生去思考：2、“改”了些什么？这些变化到底会对中国产生什么影响？从而引导学生逐条分析变法内容的作用。
通过问题3、“改”的内容与维新派“呼号”的内容有什么不同？引导学生发现维新思想与变法内容的差异，探究造成这种差异的原因，注意提醒学生光绪帝与“维新派的关系。
从而形成对变法内容的正确评价。
4、“杀”字指的是什么？反映变法的结果——戊戌政变。
对这部分内容，教师只需要指导学生阅读教材，了解经过即可。
第四个环节是总结反思，拓展探究的部分。
在这个环节里，教师要引导学生结合教材“戊戌变法的历史意义和教训”思考变法失败的原因是什么？“历史在这里沉思”，沉思什么？为什么“眼角”会“滑落一行浊泪”？“悲哀”的是什么？“感动”的又是什么？从近代中国人探索救国救民道路的角度思考。
学生分组思考、讨论，各组派代表阐述观点后，教师点评：“沉思”中国近代化的道路、近代中国人挽救民族危亡的道路；“滑落一行浊泪”体现了民族资产阶级的痛心，为辛亥革命的进一步探索埋下伏笔；而通过“感动”和“悲哀”来引导学生形成对戊戌变法的正确评价。
最终使学生的思维得到拓展，分析、理解、综合、概括能力得到锻炼。
此外，教师还还可以提供一组关于谭嗣同的材料，指导学生对谭嗣同的言行进行辩论、评价，从而使自己的情感态度价值观得到升华。
最后是教学预测。
本课的设计注重学生的主体参与与探究活动，创设各种问题情境，并尝试指导学生利用各种资源进行有效的自主学习，组织课堂讨论。
期望学生在此过程中提高辨析能力，锻炼思维能力，培养合作学习、自主探究能力和组织策划能力，同时深刻理解、切实体验历史。
