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17、《走一步，再走一步》一、教学目标：1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。
3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。
2、准备复述故事。
八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jiè sŏng yūníng训诫耸立迂回凝视Chuònà hǎn lín xún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīng xuàn yì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。
17《走一步，再走一步》本课选自人教版教材七册语文上册榜首单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是闻名的美国作家莫顿•亨特写的。
它首要是写了作者回想自己幼年8岁时一次“脱险”的阅历，其间包含的日子道理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只需咱们能走一步，再走一步，就必定能将困难化解为一个个小的困难，毕竟打败困难。
整个第四学段的教材编列的依据是《语文课程标准》，教材编列的外在头绪是与日子的联络，内涵头绪的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属榜首板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是作者对人生的神往、体会和考虑。
阅览这些课文，其首要意图是引导学生体会人生，关爱生命。
从教材的编列特色，看本课，它是新教材的榜首篇学读课文，它是榜首二单元人与自我中的首要课文。
作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的办法这是最首要的。
而面临刚进入第四学段的（初中）学习日子的学生，从教育心理学的剖析看学情：其一，单纯、生动，富于体现力。
其二，面临着带有故事情节的课文，喜爱读。
其三，喜爱评论，喜爱提问，喜爱探求。
其四、喜爱说自己的故事。
但是难点是对一件事或一个活动中包含的道理或悟出它的道理有必定的难度。
面临学生学情的剖析，教师要充分发挥学生的利益，选用多种学习办法引导、和学生同攻难关。
为一起学习奠定杰出的根底。
1、学会积极主动地感悟日子，在日子中开掘名贵的思想启迪。
2、学习作者共同的写作办法。
3、培育多视点、有构思地阅览与考虑的才能。
体会文章中论述的人生道理，体会作者在文章中体现出的为实现理想不畏险阻尽力奋斗的精力。
体会文章中论述的人生道理。
一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。
一、导入新课在日子中，咱们常常会遇到一些意想不到的困难，比方，爸爸妈妈忽然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很尽力，可升入中学后，却发现自己和他人距离挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到咱们都不了解你……面临这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在咱们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险阅历中寻求启示吧。
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步，再走一步》教案教学目标知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排2课时创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程第一课时导入溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步一、朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
最新人教版统编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学设想《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主文质兼美的文章。
本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着深刻的生活哲理。
教学此文，我本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”教学理论的指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导来设计教学过程。
选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式进行教学。
教学目标1、用简洁的语言概述故事的主要内容，培养学生通过把握线索、抓住关键语句来概括文章中心的能力。
2、正确把握课题含义，理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。
教学重点1、重点品读“冒险”和“脱险”环节，引导学生通过揣摩关键语句来体会人物的心理活动。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学方法讨论法诵读法教学过程一、联系生活，导入新课师：上课之前，老师先问大家一个问题。
大家觉得，你们在跑步时一次性能跑的极限距离是多远？生1：我跑过的最长的距离就是在体育课上跑了800米而已，感觉好累,气都喘不上来。
生2：我曾经跑过1500米，不过只是慢跑而已，而且跑到最后都快虚脱了。
师：如果我在后面各加一个0字，变成8000米和15000米，你觉得你能成功跑下来吗？很久以前，我跟大家的想法是一样，那就是吓死宝宝了。
直到上一周，我的一个大学同学很傲娇地告诉我，他参加了厦门半程国际马拉松比赛，并且坚持跑完了全程。
厦门半程马拉松比赛，全程21公里，最快的人也要跑一个多小时。
我那个同学，一个中文系的文弱书生，他是怎么做到的？今天我们要来学习的这篇新课《走一步，再走一步》，或许会帮我们揭开谜底，找到答案。
请大家翻开课本第94页。
二、字词过关，小组展示小组派代表上台反馈同学在预习过程中需要注意的字音、字义。
三、速读全文，整体感知师：非常感谢第八小组给我们带来的精彩展示以及及时提醒，现在我们进入抢答环节。
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案
1.情景导入多媒体播放歌曲
《相信梦想》，导入
课文。
学生跟着哼唱
以境生情，拉近
学生与课文的
距离。
2.默读课文1．出示默读要求：
快速默读全文，勾画
出文中标志事件发
展的语句。
2.各根据事件的发
展，划分课文段落
提示：文中“我”的
经历可以分为几个
阶段？
3.再次默读课文，要
求勾画出“我”不同
阶段心理活动的语
句。
1.快速阅读课
文，筛选课文信
息，并在草稿本
上写下复述内
容。
2.学生交流自
己勾画的语句
并复述故事内
容。
3.把握作者思
路理清结构层
次。
4.先自主、勾
画、批注；然后
展示。
继续练习默读，
并通过复述来
检查学生默读
的效果，把握故
事情节。
在整体把握文
意的基础上，从
文中获取信息，
汲取力量。
3.感悟课文教师：
1.你有过文中“我”
一样的经历吗？
是怎样克服
的？
2.文中爸爸帮
“我”脱险的做法对
你有什么启发？
学生回忆往事
并畅谈感受。
让学生从生活
中感悟，受到启
迪，是课文语言
符号真正成为
学生“感于内而
发于外”的现实
语言，培养积极
的人生态度，提
高学生的人文
品味。
走一步，再走一步一、教学目标：１让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。
２提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３注重基本技能的训练。
二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学步骤：第一课时１导入：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。
我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
２同学默读课文并思考：（1）默读时间4.5分钟。
（2）找清故事的时间、地点和人物。
（可以列一X表）（3）争取复述。
３两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。
（1）同学评价。
（2）老师评点。
（3）时间线索理清。
（４）同学上黑板列出故事人物表。
（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
４字词教学：（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。
（2）同学自己查字典，进行交流。
（3）同学齐读。
（4）老师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。
５朗读训练：（1）学生齐读。
（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）（2）个别读。
教师和同学一起纠正。
（可以读几遍）６主旨讨论：（1）分组讨论：（2）问题：“走一步，再走一步”是什么意思？Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”的意思是什么？“一步一步”是什么意思？Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟）（3）小组讨论代表发言交流。
（4）教师点评。
７作业：[1]课堂作业：（１）纳生字、生词。
（２）研讨和练习”第一题。
课外作业：（1）阅读课文三遍。
（2）掌握生字、生词。
第二课时1检查生字生词掌握情况。
2检查课外朗读情况。
3老师点评。
4阅读指导：在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。
