(优选)声现象单元说课

九年级物理《声现象声的传播》说课稿一、说教材本节课的教材是九年级物理教材中的《声现象声的传播》单元。

本单元主要介绍声音的产生和传播过程，让学生了解声音的特点和传播规律。

二、说学情学生们在初中阶段已经研究过光的传播等相关知识，对于波的概念和传播特征也有一定的了解。

本单元的内容与之前研究的内容有一定的联系，但声音作为一种物理现象与学生日常生活的密切联系，具有更强的亲近感。

因此，通过本单元的研究，可以增强学生对物理知识的兴趣和实际应用能力。

三、说教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 知识目标：通过研究，让学生掌握声音的产生原理和传播规律，了解声音的特点和用途；2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的科学思维和实际应用能力；3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学生的科学探究意识。

四、说教学重难点本节课的教学重点是声音的产生原理和声音的传播规律。

通过实验和探究的方式，让学生深入理解声音的本质和传播方式。

教学难点是如何引导学生自主探究，培养学生的观察和实验能力，使他们在实践中理解和应用所学知识。

五、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入环节：通过提出问题和展示声音的实际应用场景，引起学生的兴趣，激发学生思考声音的特点；2. 知识讲解：通过讲解声音的产生原理和声音的传播规律，向学生介绍声音的基本概念和特点；3. 实验探究：安排实验环节，让学生通过实际操作和观察，探究声音的传播方式和影响因素；4. 归纳总结：学生通过实验的结果和观察的现象，总结声音的传播规律；5. 拓展应用：通过讨论和解决问题的方式，拓展学生对声音的实际应用能力，培养学生的创新思维；6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生课后复的重点。

六、说教学手段在本节课的教学中，主要采用以下教学手段：1. 探究式教学：通过实验和观察，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和科学思维；2. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示声音的产生和传播过程，使学生更直观地理解知识点；3. 互动讨论：鼓励学生提问和讨论，促进学生之间的交流和合作，激发他们对研究的兴趣。

《声现象》主题单元教学设计
主题单元学习目标
知识与技能：
1.通过观察和实验初步理解声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

4.了解声音的特性有响度、音调、音色并能实行辨别；
5.知道声音的响度跟发生体的振幅相关，音调跟发声体的频率相关，音色与与发声体的材料
的结构相关。

6.能举例说明声能传递信息和能量。

了解声的广泛应用。

7.了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径。

过程与方法：
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的.
2.通过探究活动，培养初步的观察水平和掌握初步研究问题的方法。

3.通过做“响度跟发声体的振幅相关的实验”和“音调与频率相关的实验”，了解和学习物
理学研究问题的方法──实验探究法。

4.能根据实验要求实行实验操作，能描述实验现象并通过度析得出结论。

5.经历学习过程，进一步锻炼步观察水平，收集信息的水平。

6.交流体验噪声危害，从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。

复习课《声现象》说课稿教材分析《声现象》是新人教版八年级物理第二章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。

学情分析本节课的教学对象是八年级学生，现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。

另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此复习课时应尽量让学生自主的学习，精讲多练。

教学目标加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、探究、应用和拓展。

让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。

教学重难点对声现象知识的归纳和应用教法及设计意图发挥多媒体和导学案在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，提高学生兴趣，快捷传递信息，增大课堂容量，利用导学案理清思维，构建知识体系，提高课堂效率。

充分发挥合作学习的作用。

通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与人沟通的能力等等。

营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源。

联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。

教学过程一、情景导入欣赏音乐合唱《走进新时代》二、知识梳理1、学生通过复习回忆完成声现象知识结构图2、学生交流讨论展示，教师强调通过知识整合和结构图的建立，体现出本节所复习的内容和各知识点间的联系。

学生自主完成后交流讨论并展示，老师对相关的重点和难点进行强调总结。

培养学生归纳知识的能力和自我表现的能力。

三、例题分析考点1 声音的产生及传播【例1】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长铁管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声思路分析：雷声是由空气传播的，所以A对；由于水能传声，所以人的说话声会惊动水中的鱼，所以B对；由于声音在固体中传播速度比气体中要快，所以当在一端敲击铁管时，另一端会听到两次声音，第一次听到的声音是由铁管传播的，第二次听到的声音是由空气传播的，所以C错；真空由于没有传播声音的介质，所以不能传声，所以D对.答案：C考点考点2 声音的特性【例2】吉它是年轻人喜爱的一种乐器.在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A.振幅B.响度C.音调D.音色思路分析：本题考查对音调、响度和音色的理解.音调指声音的高低，是由物体振动的频率决定的，一般来说，要改变物体振动的频率，可改变物体的粗细、长短、松紧等，当琴弦张紧时，用相同的力拨动振动加快，所以音调变高，因此应选C.答案：C题后反思：判定是改变音调还是响度，要看是改变了物体振动的快慢(频率)还是大小(振幅)，改变频率常用改变发声体的长短、粗细、松紧等来实现，改变振幅常通过改变用力的大小来实现.做题时要注重找这些关键词.考点3 噪声的危害和控制【例3】图1-1中，施工人员正在为居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度.这种控制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法思路分析：汽车发出的噪声在传播过程中遇到封闭的隔音屏，有一部分会反射回来，这样传入人耳的噪音响度会变小，从而减弱噪声污染. 答案：B考点4 声的利用【例4】图1-2中，主要描述声音能够传递能量的是（）思路分析：声可传递信息和能量.利用超声波在传播过程中的反射现象可探知海洋的深度、到障碍物的距离、机械内部有无损伤等，这些都利用了声可以传递信息.B图中当敲击瓶底时，火焰摇动说明声波在传播过程中对火焰产生了力的作用，因此声可传递能量.答案：B通过例题分析，让学生加深对知识的理解和掌握，并对知识的应用，解题的思维过程，做题的方法和技巧等有更好的体验和领会。

各位评委老师，大家好！今天，我说课的内容为鲁科版初中物理八年级上册第二章声现象，下面我按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重落实的顺序与大家进行分析与交流．首先进行说课标：包括课程目标和课程内容（一）课程目标物理课程旨在提高学生的科学素养课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标．具体到：（1）知识与技能（一节）声音的产生和传播：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同（二节）声音的特性4、了解声音的特性5、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体振幅有关6、不同发声体发出乐音的音色不同（三节）声的利用7、了解现代技术中声学知识的一些应用8、通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声的利用方面的知识9、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对学生科学素养的培养（四节）噪声的危害与控制：10、了解噪声的来源和危害11、知道防治噪声的途径，增强防治噪声的思路12、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识共四节内容，12个知识技能目标（2）过程与方法（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？（2）通过学习活动，使学生有了初步的观察的观察能力和初步的研究问题的方法(3)通过实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法（4）通过体验和观察，了解防治噪声的方法（5）通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识具体有5个过程与方法目标（3）情感态度与价值观●激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理●体现现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学●培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识●了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱●有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识具体为5个情感态度与价值观目标（二）课程内容课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，这两方面处于同等重要的地位．（1）科学探究科学探究包括提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素．本章第一节、第三节设计了四个简单的探究实验，突出了科学探究要素中的“提出问题、设计实验和进行实验”等环节，让学生在整个实验过程中体验交流与合作的重要。

说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。

今天我说课的题目是《声现象》，我将从教材分析、学情分析、应对策略、课堂设计、板书设计、教学反思这七个方面来说这节课。

一、说教材1.教材分析：《声现象》是初中物理第一章的内容，声现象与生活联系紧密，为生活中常见的现象，把声现象放在第一章学习，学生易于接受，可以降低学习的难度，有利于后面的学习。

全章共五节，可以分成三个单元：前两节为第一单元，探究声音的产生、传播和接收；第三节为第二单元，探究声音的特性；后两节为第三单元，归纳声在现实生活中的利与弊，以及利用和防治的方法。

这一章是学生接触物理后的第一课，是初中物理教学的起始过程，为了提高学生的学习兴趣，在教材的编排上安排了几个随堂实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。

这样的安排提高学生学习的兴趣，提高动手探究的能力，培养学生的创新精神。

2.教学目标根据中考考试说明的要求，结合本章内容特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：认识声音产生和传播的条件及声音的特性，了解现代技术中声学知识的应用、噪声的危害和控制。

⑵技能目标：通过对实验探究的复习加深对实验方法、探究步骤的理解和应用。

⑶情感目标：培养学生不断超越自我的精神。

3.教学的重点、难点重点：基础知识的理解、基本技能的掌握。

难点：对声波的理解，区分音调与响度。

第一节“声音的产生与传播”教学设计【设计理念】1．本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。

这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。

2．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。

《声现象》---单元教学设计---人教版八年级物理上册《声现象》单元教学设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版《声现象》单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 2.1 声音的产生与传播 (第1课时) 第二章第1节2 2.1 声音的产生与传播 (第2课时) 第二章第1节3 2.2 声音的特性第二章第2节4 2.3 声的利用第二章第3节5 2.4 噪声的危害和控制第二章第4节单元分析本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022年版) 》中属于“运动和相互作用”这一主题。

教学时应从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习实践活动，通过简单的物理实验和其它实践活动，能对活动中的信息进行归纳推理, 让学生经历对知识的探究过程，引导学生在解决问题的过程中提升能力，发展核心素养。

本单元由“声音的产生与传播”、“声音的特性”、“声的利用”、“噪声的危害和控制”四部分组成。

让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声音的特性，最后再分析声的利用和噪声的危害，让学生可以较全面地把握有关声的知识。

声是人们交流信息的重要途径，学生在生活中经常能够接触到。

因此，对声全方位的感知可以通过设计有趣且易操作的探究活动获得，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识。

八年级的学生学习热情高、好奇心强。

对“声”既熟悉又陌生，在平时的生产、生活中经常接触到与声有关的现象，但这些知识只是关于声的“前概念”和经验性认识，其中有的是基本正确的，但有的则是不合理的观念。

因此，在教学过程中要采用联想与建构的方式，才能便于开展较为专业的知识学习。

单元核心素养目标根据《课程标准》制定的单元学习目标是制定单元作业目标的依据。

作业目标更全面，描述更。

通过小组合作、交流的过程，提高学生的表达、交流能力。

知道声音的产生与传播：理解声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。