部编版五年级语文上册《月迹》教学课件PPT

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部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)

瓷
悄袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按地点转换的顺序来写的。（1～2）（3～20）（21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上院子中间的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上院门外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月迹
作者简介
贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月院中望月河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的每一处。

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)

时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手法，展现了孩子们独特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。表现了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。

部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》上课课件

5. 河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
六、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。 1.我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（）面面相觑
2.弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼喊：“月亮在这儿！” （大呼小）叫 3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空也是我们的了。（无边无际）
慢慢 ) 新奇 ) 突然 )
三、读句子，把画线部分换成一个四字词语。
1．此时，他们都你看我，我看你，不知道如何是
好了。
( 面面相觑 )
2．奶奶对我说：“是什么人在门口高一声低一声
地乱叫乱喊？你快去看看吧！”
( 大呼小叫 )
四、按要求完成句子练习。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句) ___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__。_________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子) ___示__例__：__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。_____
(2) “玉玉的”“银银的”表现了月亮的_____亮_______，我还能用类似的词语来表现月亮的这一特点： __示__例__：__皎__皎__的________________________。
“玉玉的、银银的” 写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出了月光的朦胧美。
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
回扣题目

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)

我两处去看了,两处的水里都有月亮，沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
本文主要写了一件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，请同学们静静地默读课文，开启一场别开生面的寻月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现美丽月色的同时也赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案填一填。
24* 月迹
空灵之镜意蕴深远
月亮引起人们无限的遐想，是文学创作永恒的主题，今天，我们将追随贾平凹去追寻月的足迹，看看你又有哪些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，代表作有《废都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累累
悄
瓷花盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（）要她再说一个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太粗糙了。

统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)

第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象，神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心；孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱心的一个人。她了解、爱惜并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜【高兴、失望】院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】河边：哪一处的水里都有月亮眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。

五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件-人教部编版

五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部编版
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部编版
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部编版
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。
生活上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。表现出孩子们为得到月亮锲而不舍的追求精神。
作业
搜集两句关于写月亮的诗文名句。
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部编版
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我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
这句话写“我们”在院子里很多地方发现了月亮的足迹。月亮象征着美好，到处都可以找到月亮，暗示生活中到处都有美，只要认真寻找，一定会发现的。
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拟人
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了月亮的足迹。
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的事物。说明只要善于发现，我们每个人都可以寻找到生活中的美。

部编人教版月迹PPT优质课件1

月亮是美的，天空也是美的。无边无
际的天空象征着世间所有美好的事物。我
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
们每个人都可以寻找到生活中的美，对美立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。褴褛衣内可藏志。
的追求，应该是人生的座右铭，对于我们
奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物。中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
每个人都是如此。
1、加点字注音或根据拼音写汉字。
shū（）忽 jí（相觑（）争执（袅（）袅
）妒面面）满盈（）
依偎（）粗糙（）
2、本文选自（），作者是（（）（时代）作家。
），
3、贯穿全文的线索是（）。
文中“月亮”象征着什么？孩子们寻月的过程含蓄地表达了怎样的感情？
月亮象征着一切美好的事物。光明美好的事物，只有去努力追求才能够得到。
你如何理解“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)

悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo（悄悄）（悄悄话)
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。踪迹：行动所留的痕迹。嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。无边无际：形容范围极为广阔。面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月院中望月河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹寻月亮
赏月亮
镜中看月
院中河中眼中沙滩望月寻月见月赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻月活动，展现美丽月色的同时，赞扬了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的；是一切美好事物的象征。追寻月迹的过程就是孩子们追求美的过程、实现理想的过程。

部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件

说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂
使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里了, 那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。
24 月迹
作者为什么要以“月迹”为标题？
寻月的过程就是寻找美的过程，而美留在心中也是有痕迹的。同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。
中堂—院中一河边
24 月迹
默读课文，想一想：作者是怎么写出月亮升起来了的？圈画出你觉得有趣的词语或句子，说说你有什么感受。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
累 [lèi]疲乏，过劳：
[lěi]1.连续，重叠，堆积；2.连及，连带 [léi]1.连续成串；2.多余，不简洁
累计日积月累劳累累乏拖累硕果累累累赘累及
24 月迹

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24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
学认字妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
24 月迹
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
24 月迹
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……
24 月迹
结构梳理
镜中看月院中望月
月迹
杯中饮月河中寻月
寻月
眼瞳寻月沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的丰富多彩与纯洁天真。
24 月迹
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓24 展月迹延伸
望月怀远 / 望月怀古【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
二、用“然”组成的词语填入相应的空中。 1.奶奶（突然）说：“月亮进来了！” 2.我们都跑了出来，它（果然）就在院子里。 3.一向落后的平叠词。
1. 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” 2. 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 3. 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 4. 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来。 5. 河水的细细，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
24 月迹
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮的足迹、印迹。
24 月迹
初读课文扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆动的意思。
24 月迹
24 月迹
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形容的很有意思。
24 月迹
24 月迹
四、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
“悄”多音字，在这里读三声。读一声的时候可以组词为“悄悄话、悄悄地”等。
24 月迹
学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。当它读三声的时候可以组词为“积累、长年累月”等；当它读四声的时候可以组词为“劳累、疲累”等。
语文五年级上册
24 月迹
24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在23课中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
24 月迹
作者简介
贾平凹（wā），本名贾平娃， 1952年2月21日出生于陕西省丹凤县棣花镇，中国当代作家。 1997年获得法国费米娜文学奖， 2007年获得第七届茅盾文学奖。
24 月迹
美丽月景
24 月迹
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
这是在堂中。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
24 月迹
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
这是在河边。因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。
24 月迹
互动课堂
先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？

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