部优《掌声》课件(第二课时)

第一次掌声：是对英子的 鼓励和信任。 第二次掌声：是对英子的
赞美和鼓励。
我想用掌声对英子说:
自学指导三：
对比文中两个“一摇一晃”， 体会英子的心情有什么不同？
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，一摇一晃的走下了讲台。
紧张、害怕、自卑
在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
幸福、愉快
我永远不会忘记那掌声，
上小学的时候，我们班有位叫 英子的同学。她很文静，总是默 默地坐在教室的一角。 文静、胆怯、自卑、忧郁
想一想：
英子为什么“总是默默
地坐在教室的一角”？
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
英子就像变了一个人 似的。不再像以前那么忧 郁，她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
轮到英子的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
英子想：（
）
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话 说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。

因为它使我明白，同学们并
没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起
勇气微笑着面对生活。
总结：
从英子的变化和两次掌声中， 你体会到了什么？
尊重、理解、鼓励可 以改变一个人； 人人都 需要掌声，特别是当一个 人身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声 献给别人。

整体把握
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是我的小学同学——英子，她因
患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑，一 次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的 掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。
课文解读
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她 很文静，总是默默地坐在教室的一角。
——《周易》
我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 ——［德］贝多芬
当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。 ——［法］读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
（1）平时的英子很自卑，从“她很文静…… 最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻 把头低了下去”等句子可以看出来。
你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要 相信自己能行，我们大家都支持你……
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
从这两次掌声之后，英子变得开朗 自信起来，你从中体会到了什么？
很多时候，尊重、理解和鼓励可以改变 一个人，当别人身处困境时，我们应该及时 给予他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也 会感到快乐！
的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓 励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平 复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后， 我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌 声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌 声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便， 与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深 深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次， 我挺直了背，昂起了头。
说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让人看见她走路的姿势。

就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起 了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
掌声可以给人极大的鼓励， 能使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 啬我们的掌声 ！
当 我想把 掌声送给他（她），告 诉他（她）
体操课 近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。 一上课就把我们带到高高的横木前，我们得一直爬到横木顶上，然后站在上面。加伦之 后就该涅（ｎｉｅ）利了，当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（ xū）！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告 诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上 爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老 师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死 。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 这时，加伦、得洛四和科勒提都在大声喊着：“捏利，爬上去！再加把劲儿！”涅利气喘吁 吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！” 所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。” 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上 了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！我们 又鼓起掌来。

子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让人看到她走路的姿势。文静忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。活泼开朗、充满自信
鼓起勇气，微笑着面对生活。
快乐阅读
自读大书中的短文，边读边 做上记号，把自己喜欢的短文多 读两遍。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
29 掌 声
看拼音写词语：
yuàn yì zī shì tóu qiú qíng kuàng màn tūn tūn
愿意 姿势 投球 情 况 慢 吞 吞
rè liè qíng xù jiǎng shù pǔ tōng gǔ lì
热烈 情绪 讲 述 普通 鼓励
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低把了头下低去了。下去
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
Hale Waihona Puke 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来 信说: “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

请同学们默读课文2-4自然段，划出 描写小英动作、神态的句子，细细品味， 你从中感受到了什么？
小英立刻把头低了下去。
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上 了讲台。
•只要人人都献出一份 爱，世间将变成美好 的人间

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的 掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
小英，我想对你说： ______________________ 。
是啊，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
在我上小学的时候，班里有位叫 小英的同学，她总是默默地坐在教 室的一角。因为小时侯生病，一条 腿落下了残疾，她不愿意让人看到 她走路的样子。
因为（ ），所以（ ）。
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上 了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间 响起了一阵掌声。那掌声热烈、 持久，小英感动得流下了眼泪。
小英，我想对你说： ______________________ 。