ECDH-医学院数字解剖实验非临床专业建设方案数字解剖

解螺旋临床研究体系课程在医学研究与发展领域，临床研究扮演着至关重要的角色。

解螺旋临床研究体系课程旨在帮助研究人员和医学工作者掌握系统、全面的临床研究方法，提升研究质量，为患者提供更优质的医疗服务。

本文将详细介绍这一课程体系。

一、课程背景随着生物医学技术的飞速发展，临床研究已成为推动医学进步的重要力量。

解螺旋临床研究体系课程应运而生，旨在为广大医学工作者提供一套科学、规范的研究方法，提高临床研究的水平和效率。

二、课程内容1.临床研究设计- 研究类型：介绍观察性研究、实验性研究等不同类型的临床研究；- 研究方案：讲解临床研究方案的撰写方法，包括研究背景、目的、方法、样本量计算等；- 随机对照试验：介绍随机对照试验的设计原则和实施方法。

2.数据收集与管理- 数据收集：讲解数据收集的方法和注意事项，确保数据的准确性和完整性；- 数据管理：介绍临床研究数据的管理原则，包括数据清洗、存储、备份等。

3.统计分析方法- 描述性统计：介绍描述性统计的基本方法，如均值、标准差、率等；- 假设检验：讲解假设检验的基本原理，包括t检验、卡方检验等；- 多变量分析：介绍多变量分析的方法，如线性回归、逻辑回归等。

4.研究结果报告- 结果展示：讲解研究结果的表达方式，包括表格、图表、文字描述等；- 报告撰写：介绍临床研究报告的撰写规范，如IMRAD结构（引言、方法、结果、讨论）。

5.研究伦理与法规- 伦理审查：介绍临床研究伦理审查的基本要求，确保研究符合伦理标准；- 法规遵循：讲解我国相关法律法规对临床研究的规定，如《药品管理法》、《医疗机构临床研究管理办法》等。

三、课程特点1.系统性：课程内容涵盖临床研究的全过程，帮助学员建立完整的知识体系；2.实用性：课程注重实际操作，通过案例教学，使学员掌握临床研究方法；3.权威性：课程由具有丰富临床研究经验的专家授课，确保教学质量。

四、适用对象1.医学研究人员；2.临床医生；3.医学研究生；4.医药企业研发人员；5.医疗机构管理人员。

智慧医疗体检系统解决方案目录一、内容概览 (3)1.1 背景介绍 (4)1.2 目的与意义 (5)1.3 难点与挑战 (5)二、系统概述 (7)2.1 系统定义 (8)2.2 系统组成 (9)三、功能需求分析 (10)3.1 体检流程管理 (11)3.2 检测设备管理 (12)3.3 数据分析与报告生成 (13)3.4 用户权限管理 (15)3.5 系统集成与扩展 (16)四、技术方案设计 (17)4.1 总体架构设计 (19)4.2 数据库设计 (20)4.3 通信协议选择 (21)4.4 安全性设计 (22)五、系统实现与部署 (24)5.1 开发环境搭建 (25)5.2 编码实现 (27)5.3 测试与调试 (28)5.4 部署方案 (29)六、系统操作与维护 (30)6.1 用户界面设计 (31)6.2 操作指南 (32)6.3 维护与升级 (34)七、风险评估与防范 (35)7.1 技术风险 (36)7.2 网络安全风险 (38)7.3 数据隐私风险 (39)八、案例展示与分析 (40)8.1 案例背景 (42)8.2 实施效果 (43)8.3 经验总结 (44)九、未来展望与趋势 (46)9.1 发展趋势 (47)9.2 潜在机会 (48)一、内容概览本解决方案旨在为现代医疗体检中心提供一套全面、高效且智能化的体检系统，以满足不断增长的健康需求和提升用户体验。

该方案结合了最新的信息技术和人工智能技术，从预约挂号、检前咨询、检中管理到检后分析，为体检中心打造了一个全方位、一体化的智慧医疗服务平台。

智能化预约与挂号：通过自然语言处理和机器学习技术，实现智能预约和挂号，有效缩短患者等待时间，提高医疗资源利用率。

全面的检前咨询与评估：利用大数据和智能算法，为用户提供个性化的健康咨询和风险评估，帮助体检中心更好地了解客户需求，制定个性化体检方案。

智能化的检中管理：通过物联网技术和移动设备，实时监控患者的体检过程，确保体检数据的准确性和完整性，同时提高检测效率。

诊断学、急救 医学、灾难医 学、临床急救 技能实训
专业理论 型实验 基本技能 操作实验、 综合性实 验和设计 创新性实 验
6、麻醉科虚拟仿真实验教学
气管插管术虚拟仿真实验教学
椎管内麻醉虚拟仿真实验教学 局部麻醉虚拟仿真实验教学 全身麻醉情景模拟综合实训教学 围术期管理临床思维虚拟仿真实训教学
围术期危机资源管理情景模拟综合实训教学
医学类专业虚拟仿真实验教学项目建设指南
实验项目
支持课程
实验性质
一、临床医学方向
1、内科虚拟仿真教学实验
病史采集虚拟仿真实验教学 体格检查虚拟仿真实验教学 胸腔穿刺虚拟仿真实验教学 腹腔穿刺虚拟仿真实验教学 骨髓穿刺虚拟仿真实验教学 腰椎穿刺虚拟仿真实验教学 心包穿刺虚拟仿真实验教学 心电图检查操作虚拟仿真实验教学 三腔二囊管操作虚拟仿真实验教学 无创呼吸机操作虚拟仿真实验教学 隔离防护技术操作虚拟仿真实验教学 消化内窥镜操作虚拟仿真实验教学 支气管镜操作虚拟仿真实验教学 机械通气操作虚拟仿真实验教学 内科常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学 内科危重症情景模拟虚拟仿真实训教学
诊断学、精神 病学、临床精 神病技能实 训
专业理论 型实验、
基本技能 操作实验、 综合性实 验和设计 创新性实 验
11、口腔医学类虚拟仿真教学实验
口腔颌面解剖虚拟仿真教学实验 牙齿解剖虚拟仿真教学实验 牙合学基础虚拟仿真教学实验 口腔颌面部发育虚拟仿真教学实验 牙齿发育虚拟仿真教学实验 牙周膜结构与功能虚拟仿真教学实验 口腔基本检查和诊断技术仿真教学实验 窝洞制备虚拟仿真教学实验 根管治疗仿真教学实验 开髓术仿真教学实验GTR练习仿真教学实验 颌位关系转移仿真教学实验 模拟个性化下颌运动虚拟仿真教学实验 牙周洁治仿真教学实验 松牙固定术仿真教学实验 牙周翻瓣术仿真教学实验 牙间隙保持仿真教学实验 根尖诱导仿真教学实验 窝沟封闭仿真教学实验 预防性树脂充填仿真教学实验 上下颌牙列印模制取虚拟仿真教学实验 全瓷冠修复虚拟仿真教学实验 烤瓷熔附金属全冠修复虚拟仿真教学实验 活动矫治器制作仿真教学实验 托槽粘接技术仿真教学实验 弓丝弯制仿真教学实验X线头影测量仿真教学实验 排牙实验仿真教学实验 邻面去釉技术仿真教学实验 截骨术虚拟仿真教学实验 根尖切除术虚拟仿真教学实验 口腔颌面部神经阻滞麻醉虚拟仿真教学实验 口腔内缝合仿真教学实验 唇腭裂手术虚拟仿真教学实验 拔牙虚拟仿真教学实验 颞下颌关节脱位复位虚拟仿真教学实验 涎腺取石术虚拟仿真教学实验 颌面部深部脓肿切开引流术虚拟仿真教学实验 后牙金属全冠牙体预备仿真教学实验 桩核冠牙体预备仿真教学实验

ＸX高等专科学校康复治疗技术专业建设方案按照国务院《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》(国发〔2012〕2号）及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200６]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2０08〕５号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》文件精神,同时按照卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（２011-２02０年）》、贵州省、XＸ市“十二五”发展规化对医药卫生事业发展的要求，结合学校“十二五”建设发展规划,根据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，为了学校的快速发展需要,结合学校专业建设实际，经学校研究决定,抓住发展机遇，申报2０1２年中央财政支持高等职业学校专业建设项目,申报专业为我校康复治疗技术专业。

本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型专业人才的原则,特制定本专业建设方案。

一、建设背景与基础（一）建设背景康复医学又称第四医学,是一门新兴的医学学科,已被世界卫生组织（WHO)列为与预防医学、治疗医学、保健医学并列的四大医学体系之一。

当今社会，康复医学在世界各国正向着多级化趋势发展,越来越受到人们的重视，其治疗对象主要是残疾人以及各种因功能障碍导致正常生活、学习和工作受到影响的慢性病患者和老年病患者。

康复治疗技术是迄今几十年来在国外形成的一种评测和克服残疾的专门技术。

在中国,康复治疗技术具有鲜明的特点，以其主动的功能能力训练专门技术与传统的康复治疗技术相结合而区别于其他治疗学科，在康复医学中占有极为重要的地位。

在日本、澳大利亚和欧美一些发达国家以及部分发展中国家,已经形成了完整的诊疗制度和社区康复服务网络,极大的缩短了患者的住院时间,降低了致残率,为国家节省了大量医疗和福利费用。

康复医师所开出的康复处方,需要熟练掌握现代康复治疗技术及传统康复治疗技术的康复治疗师来运作才能实现，康复治疗师只有岗位设置合理，才能充分保证和发挥康复治疗的效- 1 -能。

建设项目论证报告项目名称基础医学实验教学示范中心项目(用款)单位广东医学院 (公章)项目负责人罗辉申报日期 2004.06填报日期2004年 6 月 15 日1基础医学实验教学示范中心建设项目论证报告一、基本情况1(单位名称、法人代表姓名、学科门类、财务收支状况及学校概况。

单位名称:广东医学院法人代表:罗少军学科门类:基础医学财务收支状况:学校概况:广东医学院是省属重点建设院校，分湛江和东莞两个校区。

湛江校区校园占地面积197亩，校舍建筑面积14.2万平方米;东莞校区位于东莞市松山湖科技园区内，占地面积1084亩，首期工程已完成校舍建筑面积27万平方米，2003年开始招收首届1506名新生;第二期工程20万平方米的校舍建筑也将于2004年底完成。

经过46年的艰苦奋斗，广东医学院已成为我省最大的医疗卫生人才培养基地，本科教育设有临床医学、医学检验、医学影像学、麻醉学、口腔医学、眼耳鼻喉科学、整形美容医学、医学心理学、医学信息管理与信息系统、皮肤病与性病学、法医学、护理学、生物医学工程、营养与食品卫生检验等14个专业。

2004年又新增了药学、预2防医学、公共事业管理、英语等4个本科专业;研究生教育也已具有相当规模和特色，现有26个硕士学位授权点。

学校现设有基础医学院、第一临床学院、第二临床学院、检验学院、护理学院、成人教育学院等六个二级学院，2004年正在筹建公共卫生学院、药学院、人文与管理学院。

拥有省级重点扶持学科1个、扶持学科3个，省级重点实验室1个，厅级重点实验室4个。

全校目前在校全日制学生人数为12994人，其中本科生为10780人。

现有教职工880人，其中教学科研人员517人，教授44人，副教授或相当专业技术职称的120人，具有博士学位35人，硕士学位235人。

2( 项目负责人姓名、性别、职称、职务、所学专业。

项目负责人姓名:罗辉性别:男职称:副教授职务:设备处处长所学专业:化学3( 项目名称、类型、主要工作内容、项目总投入情况(人、财、物)。

重庆医药高等专科学校医学数字解剖实训室建设论证报告一、必要性（一）扭转尸源紧张，实验效果不理想的局面原有传统解剖实验教学模式，因尸源紧张、学生人数较多，限制了师生之间的交流，教师难以通过解剖标本让学生观察清楚，学生也难以形成比较清晰的解剖结构认识。

然而数字人体解剖具有形象直观的优势，但缺乏真实感。

将两者系统的结合起来，虚实互补，各自发挥优势无疑是当今最为理想的解剖教学新模式。

（二）防止甲醛对人体的危害尸体存放使用的福尔马林液，其主要成分甲醛具有易挥发降解、聚合沉淀、存放效果差等缺点。

同时甲醛对人体的毒性和对环境的影响已成公认，对师生身体健康造成极大威胁。

因此建设基于人体数字人技术和断层解剖学技术的虚拟仿真实验教学势在必行。

二、可行性（一）缓解尸源不足、标本供应紧张的问题数字人解剖系统的三维结构由横断面中的解剖结构经过三维重建得来，位置、形态与真实人体数据一致，包括9 大系统，共5000 多个解剖结构的三维形态，按照系统解剖学或局部解剖学教材编订的树形目录展示人体各解剖结构，任意解剖结构可以自由组合，解剖结构可以任意角度旋转，便于转变视角、多方位观察，每个解剖结构都加注了文字说明和关键结构标注，同时操作界面设置了一些特殊功能，例如分离显示功能、透明化功能、染色功能、逐层剥离功能、随手画功能等。

实验教学过程，教师只需花少量的时间介绍操作方法，学生就可自主学习。

由于该系统使用的不是传统的尸体标本及模型，因而不受尸体来源和制作标本的限制。

（—）避免有毒有害物质接触人体解剖学实验教学使用的标本尤其是尸体必须使用高浓度的“福尔马林”进行防腐固定处理，而且经过处理的标本在使用过程仍然会散发强烈的刺激性气体，其对教师与学生的呼吸道和视觉器官会产生强烈刺激并有一定的长期损害效果。

医学数字解剖实训室配备了空气净化系统，并且使用数字人解剖系统，可以通过信息化手段进行学习和研究，也不必担心会受到强烈刺激性物质的损害，这一点是传统的实验教学模式无法比拟的。

ECDH-医学院数字解剖实验室临床专业建设方案数字解剖实验室（非临床专业）建设方案方案介绍该实验室以临床医生解剖培训和五年制、八年制临床医学专业人体解剖学教学大纲为依据，采用现代信息技术将满足于系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学教学，实现教师授课、学生自学和课程考试的数字化和个性化。

实验室构成该方案基于原有解剖实验室进行数字化改造，由“ECDH-Ana 86 数字人解剖系统教师端”、“ECDH-Ana 55 数字人解剖系统学生端”、“ECDH-Ana AR 数字人解剖系统”“高清解剖互动系统&平衡臂式无影灯”、“全自动空气净化系统”、“冷藏解剖台”等组成，标志着传统古老的解剖教学迈向了一个新的时代。

内置数字人解剖系统专业版，教师在授课过程中可以形象直观的讲解人体三维结构,可以进行课件、图片及视频放映，提供4K高分辨率显示效果，完美替代投影机进行数字化教学。

内置数字人解剖系统专业版，解剖实验课和先进的数字虚拟人体技术相结合，学生在学习过程中，可进行对人体结构进行虚拟与真实的对照，快速精准的掌握相关知识，并在课前或课后预习复习。

为方便课堂及课后使用，设置了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等内容，并有丰富的解剖教学视频和自主学习课件供师生使用。

提供4K高分辨率显示效果,可通过旋转实现横屏、竖屏两种观看模式。

ECDH-Ana AR 数字人解剖系统操控者佩戴3D眼镜，通过专用操控笔来进行交互操作，能够在六个自由度随意操作，全方位观察人体结构，并可通过控制摄像机进入器官内部观察，可获得沉浸式3D体验。

其他观察者可通过外接大屏观察，并可与现实场景结合，达到虚拟仿真教学的目的。

将摄像机、无影灯、显示器集成在两组平衡臂上，在无影灯提供充足照明情况下，通过高清术野摄像机将解剖过程全程录制，并实时同步到显示器上，方便师生观察，也可通过硬盘录播机将解剖过程录制下来，方便学生课下学习和其他用途。

解剖过程可全程录像，方便老师学生对视频采集、传输、存储和编辑。

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三、主题数据库建设任务和分工 （一）主题数据库建设总体任务
图 1、主题数据库建设总体任务
（二）任务分工 1、主题数据库建设相关者 主题数据库规划设计涉及到总体组和各数据中心的资源、标准和平台组工作。 2、任务分工 资源组：资源调查和组织框架设计（语义关联性） 标准组：信息标准化（数据元和术语标准） 平台组：获取、加工、存储（数资源框架设计方法
概述 一、基本概念
1、科学数据资源 科学数据资源是指科技活动或通过其它方式所获取到的反映客观世界的本 质、特征、变化规律等的原始基本数据，以及根据不同科技活动需要，进行系统 加工整理的各类数据集，用于支撑科研活动的科学数据的集合。 2、主题 主题为围绕着某一项特定任务或活动进行数据规划和设计时，对其内容进行 的系统归纳和描述。通常数据集主题应具有划分性和层级性，划分性是指主题间 可通过不同的命名，将相同属性的主题归并在一起形成相同的类，将不同属性的 主题区分开形成不同的类；层级性是指主题可被划分成若干子主题或子子主题。 3、主题数据库资源对象 具有特定主题的最小标识单元数据集。 4、主题数据库资源框架 为产生主题数据库资源分类。 5、主题数据库 通过特定资源框架组织的数据集集合。在一定的范围内，各数据集间具有语 义(概念语义层)或语法（物理数据模式）一致性。
获取加工存储数据模式一致性主题数据库主题数据库主题数据库主题数据库资源资源资源资源建设建设建设建设任务分解任务分解任务分解任务分解资源调查和分析资源调查和分析资源调查和分析资源调查和分析图3主题数据库资源规划和建设任务资源框架设计资源框架设计资源框架设计资源框架设计图4主题数据库资源框架设计任务主题数据库建设科学数据资源调查主题数据库建设科学数据资源调查主题数据库建设科学数据资源调查主题数据库建设科学数据资源调查和分析和分析和分析和分析方法方法方法方法适用范围适用范围适用范围适用范围根据科技部对科学数据共享术语定义科学数据是指人类在认识世界改造世界的科技活动中所产生的原始性基础性数据以及按照不同需求系统加工的数据产品和相关信息

1. 强调创意与实践结合，注重设计思维的培养2. 引进国际知名设计师作为客座教授，传授最新设计理念3. 开设多门跨学科课程，如数字媒体艺术、交互设计等，拓宽学生知识面
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1. 注重医学影像技术的精准教学，培养高素质医学影像人才2. 开展跨学科研究，推动医学影像与人工智能的融合应用3. 强调医德医风教育，培养有温度的医学影像学专业人才
艺术设计
1. 学生作品在国内外设计比赛中屡获佳绩2. 艺术设计专业就业率与薪资水平均居全校前列3. 成功举办多场艺术设计展览，提升专业影响力
专业建设成效与特色
专业名称
建设成效
特色亮点
计算机科学与技术
1. 毕业生就业率连续五年超过95%2. 获批国家级一流本科专业建设点3. 学生参与国际编程竞赛获奖多项
1. 强化实践教学，与企业深度合作共建实训基地2. 引入行业前沿技术课程，如人工智能、大数据分析3. 鼓励学生参与科研项目，提升创新能力
经济学
1. 经济学论文发表数量与质量显著提升2. 成功举办多场高水平经济学研讨会3. 经济学专业考研录取率稳居全校前列
1. 采用小班化教学，注重师生互动与讨论2. 强调经济学理论与实际应用的结合，开设多门案例分析课程3. 邀请国内外知名经济学家来校讲座，拓宽学生视野
医学影像学
1. 医学影像诊断准确率显著提升，获得患者好评2. 医学影像技术专业实验室设备达到国际先进水平3. 与多家三甲医院建立实习合作关系

解剖学实验项目申请尊敬的审批部门名称：您好！我谨代表申请团队名称，向您提交这份关于解剖学实验项目的申请。

解剖学作为医学领域的重要基础学科，对于医学生的培养和医学研究的推进具有不可替代的作用。

为了更好地开展解剖学教学和研究工作，我们计划开展以下解剖学实验项目。

一、项目背景解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学教育中一门重要的基础课程。

通过解剖学实验，学生可以直观地了解人体的组织结构和器官的位置、形态、结构和毗邻关系，为后续的临床医学课程学习和医疗实践打下坚实的基础。

同时，解剖学实验也是医学研究的重要手段之一，对于揭示人体生理和病理机制、研发新的治疗方法具有重要意义。

然而，目前我校的解剖学实验教学和研究条件还存在一定的不足。

实验设备陈旧、标本数量有限、实验场地狭小等问题，严重影响了教学和研究的质量和效果。

因此，我们迫切需要开展新的解剖学实验项目，改善实验条件，提高教学和研究水平。

二、项目目标1、提高学生的解剖学实践能力通过开展更多的解剖学实验课程，增加学生的实践操作机会，使学生能够熟练掌握解剖学的基本技能和方法，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

2、促进解剖学教学改革引入先进的教学方法和手段，如数字化解剖学教学、虚拟实验教学等，丰富教学内容，提高教学质量，培养适应现代医学发展需求的高素质医学人才。

3、加强解剖学研究开展解剖学相关的科研项目，深入研究人体结构和功能的关系，探索疾病的发生机制和治疗方法，为医学研究和临床实践提供理论支持。

三、项目内容1、购置新的解剖学实验设备包括解剖台、显微镜、手术器械等，以满足实验教学和研究的需求。

2、增加标本数量和种类采购更多的人体标本，包括正常人体标本和病理标本，丰富实验教学资源。

3、建设数字化解剖学实验室引入数字化解剖学教学系统，如 3D 解剖软件、虚拟解剖实验平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

4、开展解剖学研究项目组织教师和学生开展解剖学相关的科研课题，如神经系统解剖学研究、心血管系统解剖学研究等。

形态学实验室介绍形态学实验室是一个综合实验室，建立在医学细胞生物学、医学微生物与免疫学、医学寄生虫学、组织胚胎学、病理学以及解剖学等6个教研室所属实验室的基础上。

实验室主体位于实验楼D区4楼，主要负责医学生物学、医学微生物与免疫学、医学寄生虫学、组织胚胎学、病理学等课程的实验项目的开展。

实验室的面积共计1200平方米（不含解剖实验室），包括10个标准化实验室。

每学年承担各专业本专科以及研究生实验教学数万余人次。

实验室的大型仪器设备有显微镜、冰冻切片机、二氧化碳培养箱、恒温培养箱、恒温恒湿培养箱、震荡恒温培养箱、生物安全柜、超净工作台、高压灭菌器、ECDH数字人等200余件，总价值100余万元，满足了形态学的教学需要。

在此基础上，形态学实验室建立了4个数字显微互动实验室，集计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体，实现了资源的共享。

这些实验室在最大程度上促进学生动手、动脑，增加微观形态学观察的直观性，增强师生互动交流，提高实验室的整体教学水平。

除了主体实验室，形态学实验室还有一个解剖实验室，位于实验楼E区，共3层。

该实验室根据功能分区，三层为系统解剖学实验室，主要用于本科教学；二层和四层共有6个局解实验室，主要用于临床医学本科生和研究生开展局部解剖实验操作。

每间局解实验室配有6台冷冻标本解剖实验台和4台无影灯，为师生提供适宜、高效的实验环境和设施。

此外，还有一个虚拟人体仿真教学互动实验室，配备61台电脑及配套软件，增添2套录播系统、3台教学一体机和2台数字人虚拟人体仿真教学设备，安装了新风系统，为解剖实验课程的开展提供了更加高效、便捷、安全、有利的实验条件和环境。

形态学实验室现有工作人员4名，有1名副教授、2名助理实验师以及1名编制外人员，其中1名博士研究生、3名硕士研究生。

实验室实行集中管理，统一开放，有效共享。

该实验室从培养学生创新能力，拓展学生科研视野出发，以提高学生的综合素质为目的，为全校师生的形态学实验教学提供了良好的依托平台。

重点研发计划项目指南1.复杂场景感知的人工智能自适应计算机理与技术面向全时多域复杂场景智能感知领域，重点支持开展多源数据深度交互与融合技术研究、自适应视频增强与模型迁移技术研究、特定芯片或硬件加速技术研究、自适应学习路径优化技术研究，研制基于不同场景的智能感知芯片和感知设备。

2.基于大模型的跨模态知识图谱构建方法研究支持文本、图像及视频等多模态数据的知识抽取大模型预训练方法，研究基于大模型的多模态知识图谱嵌入与表示学习、基于大模型的多模态小样本学习、复杂场景下视觉知识抽取与转换等关键技术，实现细粒度多模态视觉特征和文本特征对齐，构建跨模态知识图谱。

3.类脑计算与脑机智能技术及应用研究新型无创脑机接口技术和柔性脑机接口技术，设计实现基于神经可塑性的脉冲网络模型与算法，研究面向类脑芯片的深度增强学习方法，设计实现仿生智能无人系统，研究高可信类脑听觉前端模型与系统，推动脑科学与类脑研究及应用水平。

4.基于深度学习的复杂工业场景高性能控制研究系统辨识与自适应深度学习相结合的端边云协同控制过程数字孪生模型，研发基于强化学习的在线自适应与自主控制器整定智能算法。

基于数字孪生模型，设计实现工业互联网的端边云协同平台及可编程逻辑控制系统的控制器参数整定架构和系统，并在矿业冶金等复杂流程工业过程领域应用验证。

5.装备制造系统质量解析与优化设计仿真平台针对高端装备制造，研究基于人工智能的产品设计、产品质量协同优化、多阶段质量解析等关键技术，研究多源数据感知及设备运行状态解析技术，设计实现装备制造系统质量解析与优化设计仿真平台并部署应用，解决高端装备制造全生命周期产品质量一致性与稳定性难题。

6.基于大模型的化工工艺自主设计与优化研究化工领域的多源异构数据处理技术，设计化工流程设计图的向量表示及嵌入技术，研究多模态化工领域专业大模型的预训练、优化及部署方法，构建化工领域的多模态大模型，基于多模态化工领域专业大模型，开发具有自主知识产权、稳定可靠的化工工艺智能设计与优化系统，突破结构化工艺设计、仿真与优化等技术，实现工艺快速自动生成。

重庆医药高等专科学校医学数字解剖实训室建设论证报告一、必要性（一）扭转尸源紧张，实验效果不理想的局面原有传统解剖实验教学模式，因尸源紧张、学生人数较多，限制了师生之间的交流，教师难以通过解剖标本让学生观察清楚，学生也难以形成比较清晰的解剖结构认识。

然而数字人体解剖具有形象直观的优势，但缺乏真实感。

将两者系统的结合起来，虚实互补，各自发挥优势无疑是当今最为理想的解剖教学新模式。

（二）防止甲醛对人体的危害尸体存放使用的福尔马林液，其主要成分甲醛具有易挥发降解、聚合沉淀、存放效果差等缺点。

同时甲醛对人体的毒性和对环境的影响已成公认，对师生身体健康造成极大威胁。

因此建设基于人体数字人技术和断层解剖学技术的虚拟仿真实验教学势在必行。

二、可行性（一）缓解尸源不足、标本供应紧张的问题数字人解剖系统的三维结构由横断面中的解剖结构经过三维重建得来，位置、形态与真实人体数据一致，包括9大系统，共5000多个解剖结构的三维形态，按照系统解剖学或局部解剖学教材编订的树形目录展示人体各解剖结构，任意解剖结构可以自由组合，解剖结构可以任意角度旋转，便于转变视角、多方位观察，每个解剖结构都加注了文字说明和关键结构标注，同时操作界面设置了一些特殊功能，例如分离显示功能、透明化功能、染色功能、逐层剥离功能、随手画功能等。

实验教学过程，教师只需花少量的时间介绍操作方法，学生就可自主学习。

由于该系统使用的不是传统的尸体标本及模型，因而不受尸体来源和制作标本的限制。

（二）避免有毒有害物质接触人体解剖学实验教学使用的标本尤其是尸体必须使用高浓度的“福尔马林”进行防腐固定处理，而且经过处理的标本在使用过程仍然会散发强烈的刺激性气体，其对教师与学生的呼吸道和视觉器官会产生强烈刺激并有一定的长期损害效果。

医学数字解剖实训室配备了空气净化系统，并且使用数字人解剖系统，可以通过信息化手段进行学习和研究，也不必担心会受到强烈刺激性物质的损害，这一点是传统的实验教学模式无法比拟的。

ECDH-易创医学形态学虚拟仿真教学系统建设方案数字解剖实验室（非临床专业）建设方案该方案搭配“易创数码显微镜”将“数字切片标本”和“真实玻片”相结合，以达到虚实结合的教学目的，有效的将学校本校教学资源与系统资源库相结合，既能在课上融入教师的授课工作，又能在课下满足学生自主学习的需求，并可以通过专业化的考试系统来组织考试，方便了教学全流程，提供了优质教学资源，是形态学数字化教学的整体解决方案。

系统由“资源模块”和“功能模块”构成。

其中，“资源模块”由数字化的“组织学”、“病理学”、“大体病理”、“寄生虫”、“微生物”、“胚胎学”等数据模块。

经过多年的努力，结合了全国众多高等医学院校的资源，并通过国内数十所著名医学院校的专家为本系统精选了切片标本，每张切片标本都配有文字说明，并对典型结构做了标注。

随着“易创杯”全国切片大赛的举行，优质切片标本正源源不断地收录入库。

导入功能：该系统可对切片标本库进行编辑，学校可将本校的优质教学切片通过专业切片扫描设备扫描后导入。

课件功能：大量视频课件，也可将数字切片标本以预置位的状态插入PPT 课件。

交互功能：数字化互动方式，方便师生之间交流、学习、答疑、讨论。

管理功能：提供完善的后台管理功能与数据统计功能。

考试功能：试题导入、编辑试题、切片考试、自动阅卷、成绩自动统计等。

数码显微互动系统与数字切片结合，实现虚实结合，优势互补。

实现现场观察实物切片及数码显微镜的操作训练。

· 适应多种应用场景· 虚实结合，优势互补· 引领数字化教改潮流，迎合虚拟仿真教学趋势· 校园局域网教育,提高资源利用率· 资料丰富,资源不断扩充· 数据分析，方便教学管理。

ECDH-医学院数字解剖实验室临床专业建设方案数字解剖实验室（非临床专业）建设方案方案介绍该实验室以临床医生解剖培训和五年制、八年制临床医学专业人体解剖学教学大纲为依据，采用现代信息技术将满足于系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学教学，实现教师授课、学生自学和课程考试的数字化和个性化。

实验室构成该方案基于原有解剖实验室进行数字化改造，由“ECDH-Ana 86 数字人解剖系统教师端”、“ECDH-Ana 55 数字人解剖系统学生端”、“ECDH-Ana AR 数字人解剖系统”“高清解剖互动系统&平衡臂式无影灯”、“全自动空气净化系统”、“冷藏解剖台”等组成，标志着传统古老的解剖教学迈向了一个新的时代。

内置数字人解剖系统专业版，教师在授课过程中可以形象直观的讲解人体三维结构,可以进行课件、图片及视频放映，提供4K高分辨率显示效果，完美替代投影机进行数字化教学。

内置数字人解剖系统专业版，解剖实验课和先进的数字虚拟人体技术相结合，学生在学习过程中，可进行对人体结构进行虚拟与真实的对照，快速精准的掌握相关知识，并在课前或课后预习复习。

为方便课堂及课后使用，设置了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等内容，并有丰富的解剖教学视频和自主学习课件供师生使用。

提供4K高分辨率显示效果,可通过旋转实现横屏、竖屏两种观看模式。

ECDH-Ana AR 数字人解剖系统操控者佩戴3D眼镜，通过专用操控笔来进行交互操作，能够在六个自由度随意操作，全方位观察人体结构，并可通过控制摄像机进入器官内部观察，可获得沉浸式3D体验。

其他观察者可通过外接大屏观察，并可与现实场景结合，达到虚拟仿真教学的目的。

将摄像机、无影灯、显示器集成在两组平衡臂上，在无影灯提供充足照明情况下，通过高清术野摄像机将解剖过程全程录制，并实时同步到显示器上，方便师生观察，也可通过硬盘录播机将解剖过程录制下来，方便学生课下学习和其他用途。

解剖过程可全程录像，方便老师学生对视频采集、传输、存储和编辑。

ECDH-Ana ES 数字人解剖考试系统数字人解剖考试系统概述多终端练习，数字化考试“数字人科技”依托多年来数字解剖学产品研发经验，历时多年进行资源整合与开发，推出基于真实人体解剖标本的数字化在线练习、考试系统——数字人解剖考试系统。

该产品通过对真实标本的数字化采集，以计算机为介质，使用网络进行无纸化考试操作，让解剖学考试更科学、更客观、更标准、更高效。

系统汇集了海量优质习题和优质标本，开发出大量创新性功能，让系统管理更简单、高效，满足教师出题、组卷、评卷、统计等考试要求，方便学生进行自主学习，目前已在多所高等医学院校应用。

专业解剖考试系统-精选海量习题收录国内顶尖名校及专家精编的10000余道试题，涵盖了本科以上医学教育所需。

包含单选、多选、填空、简答、判断、名词解释等多种题型。

系统可自动组卷，也可自建试题，完成个性化出题及组卷、阅卷、统计、分析等任务。

三维真实标本任意角度观察采用的解剖学标本历经6道工艺流程：360度无死角数据采集-数据精修与处理-软件系统开发与数据合成-数据压缩-数据再次精修-标本真实呈现，力求每一个数字化标本都真实、立体、清晰。

精选优质标本提供手机APP，满足学生随时随地练习，方便老师监测学生学习情况，提高教学效率。

移动端应用-自主式练习系统功能1、自由出题/组卷更方便编辑工具出题，适应多种标本和题型；题目一键上传。

2、练习/考试更灵活固定和随机组卷形式；非固定时间考试，优化资源配置。

3、创新题型更实用适应数字化出题的要求，降低了复杂性，提高阅卷效率。

4、标本应用更系统创建按库分类的模式，提高标本素材使用的方便性。

5、多种素材更全面采用图片、组拍、模型等多种展示方式。

6、统计分析更完善完善的数据统计分析功能，练习、考试情况一目了然。

品目编码物资名称规格型号技术参数单位数量单价(万元) 小计(万元)D1010 易创数字人解剖系统（学生端）ECDH-55（立式）内嵌易创数字人解剖系统v3.0：采用中国人体连续断层真实数据，三维重建5000多个解剖结构。

具有横断面、冠状面、矢状面真实人体断层图像，能够任意放大与缩小，分辨率≤0.18mm×0.18mm/像素。

根据目录结构，将人体所有的器官组织以全真三维模型的形式展示。

每个结构都具有中英文名称及英文发音。

有关键点结构标注及相应文字解释。

可任何角度旋转观察，包括俯视效果和仰视效果。

各解剖结构可以自行添加三维标注。

根据十二五规划教材预置磁贴370多个，在断层标本图像的基础上配置了相对应CT、磁共振图像，同时软件具有30多个系解、局解、断层解剖教学微课视频，方便学生自学和复习。

内嵌计算机要求:CPU I5、内存8G、硬盘500G或128G固态、内置WIFI、独立显卡支持4K输出。

内嵌55寸多点触控系统，外形尺寸：台12 5.4500 65.400012345国际交流学院留学生管理系统参数清单一、系统设计原则与要求1、系统设计应遵循的原则1.1、适用性原则主要技术和产品必须具有成熟、稳定、适用的特点，能高效完成采购人的全部功能要求，既要便于用户使用，又要便于系统管理。

1.2、可靠性原则系统必须采用性能优越的大型商业数据库系统，提高整个系统管理规范化；7×24小时全天候服务，保证系统正常运行。

1.3、扩展性原则系统各部件应采用模块化结构，界面清楚，易于升级和扩充，能与采购人的数字化校园集成，并承担后期集成费用。

1.4、可维护性系统应具有良好的可维护性。

系统应采用模块化、组件化设计，可灵活配置，适应不同情况的需求。

2、安全要求系统必须具有完善的安全保障体系，在充分分析系统安全风险因素的基础上，制定详细的系统安全策略：包括物理安全、网络安全、主机安全、系统安全、数据安全、应用安全、访问安全等。