高中化学试讲

高中面试试讲化学试讲万能模板引言大家好，我是XXX。

今天我将为大家试讲一节高中化学课。

本次试讲的内容是XXX。

首先，我将简要介绍本节课的目标和重点内容，然后进行教学展示。

课程目标- 理解和掌握XXX的基本概念和原理- 能够运用所学知识分析和解决与XXX相关的问题- 培养学生的实验观察能力和合作精神教学展示1. 导入环节为了激发学生对本课的兴趣，我将以一个生活场景为例，引发学生对XXX的思考。

例如，我们可以以空气污染为导入话题，提问学生：“为什么一些地方的空气会污染，对我们的身体有什么危害？”通过这样的问题，我相信学生们会带着好奇心进入本课。

2. 概念讲解在这一部分，我将通过PPT、实物、图表等多种教学手段，简要介绍XXX的基本概念和原理。

我会注意运用一些生动的例子或案例，让学生更好地理解。

同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出他们的问题和观点。

3. 实验演示为了培养学生的实验观察能力和合作精神，我将设计一个简单而有趣的实验。

我会分成小组，让每个小组负责一部分实验操作，并记录实验结果。

然后，我会请几个学生上台展示并解释他们的实验结果，鼓励他们彼此之间进行交流和讨论。

4. 讨论与总结在这一环节，我会鼓励学生们分享他们的观点和发现。

我将提出一系列问题，让学生们思考和回答，然后进行整体总结，确保每个学生都对本节课的内容有个全面的理解。

课堂互动在整个试讲过程中，我将注重与学生的互动。

我会积极提问，鼓励学生回答和提出问题，促进课堂氛围的活跃。

此外，我还会设立小组活动，让学生们互相合作，共同完成任务。

同时，我也会鼓励学生主动思考和表达自己的观点，增强他们的研究主动性。

总结通过本节课的试讲，我希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们对化学的理解和应用能力。

同时，我也将注重培养学生的实验观察能力和合作精神。

感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提问。

以上是我的试讲内容，谢谢！。

高中化学试讲稿一：《电解池》一、导入师：上节课我们学习了原电池的有关知识，请大家回忆，构成原电池的条件是什么？生：（思考）构成原电池的条件：活泼性不同的两个电极；电解质溶液；生：形成闭合电路；自发氧化还原反应。

二、新课讲授师：[投影显示]如下图所示。

大家观察实验现象，并回答：①电流表指针的变化。

②碳棒上有什么变化？在两极发生了什么反应？（生观察现象）生：1．电流表的指针发生偏移；生：2．碳棒上有红色物质生成。

师：请大家是这写出电极反应。

生：铁为负极，碳棒为正极。

生：Fe：Fe-2e=Fe2+氧化反应；C：Cu2++2e=Cu还原反应；总反应方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu师：这里设计了三个实验，请大家分组实验并观察实验现象，准确记录实验现象，汇报实验结果。

[投影显示]1．将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中，浸一会，取出碳棒观察碳棒表面现象（图1）；2．用导线连接碳棒后，再浸入CuCl2溶液一会儿，取出碳棒，观察碳棒表面变化（图2）；3．浸入CuCl2溶液中的两根碳棒，分别跟直流电源的正极和负极相连接，接通一段时间后，观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体（图3）。

师：在此过程中请大家一定要操作规范，注意安全。

生：前两个实验碳棒上没有明显变化；生：第三个实验通电一会儿发现，与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出；生：与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体生成。

全部生：分析整理作出判断。

红色物质为铜，黄绿色使湿润淀粉-KI试纸变蓝的气体为氯气。

阳极产物—氯气（Cl2）；阴极产物—铜（Cu）师：为什么会有这样的结果？[提示]讨论提纲[投影显示]1．通电前溶液中存在哪些离子？这些离子是如何运动的？2．接通直流电后，原来的离子运动发生了怎样的改变？3．有关离子在两极发生了什么样的反应？生：（讨论分析）1．通电前溶液中Cu2+、Cl-、H+、OH-自由移动。

高中化学教师资格证试讲教案模板（共3篇）第1篇：下半教师资格证高中化学面试试讲教案2021年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。

这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。

这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。

四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。

探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。

高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。

⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。

⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。

2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。

⑵、学习科学探究和科学实验的方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。

教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。

教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。

课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。

今天我们来学习“溶液的形成”。

二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。

（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。

）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。

）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。

【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。

（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。

教师面试试讲教案高中化学
教学内容：高中化学
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点；
2. 掌握氧化还原反应的判别方法；
3. 了解电化学基础知识，能够解释电池的工作原理；
4. 掌握电解质在电解质溶液中的行为。

教学重点难点：
1. 氧化还原反应的判别方法；
2. 电化学基础知识的理解和应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍氧化还原反应的基本概念和电化学的相关知识，引起学生的兴趣。

二、讲解氧化还原反应（20分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和概念；
2. 解释氧化数的概念和计算方法；
3. 讲解氧化还原反应的判别方法，包括使用氧化数、氧化物名称、电子捐赠等方法。

三、探究电化学基础知识（20分钟）
1. 讲解电化学基础概念，包括电解质、电解质溶液、电池等；
2. 解释电池的工作原理，包括原电池、电解质电池的构成和工作原理。

四、实验（30分钟）
进行电解质溶液在电解池中的实验，让学生亲身体验电化学的实验现象，并观察电化学反应过程。

五、总结与评价（15分钟）
让学生总结本节课的重点知识，回答问题并评价自己的学习情况。

教学资源准备：
1. 实验器材：电解槽、电极、电解质溶液等；
2. 教材、幻灯片等教学资料。

教学展望：
通过本节课的教学，学生应该能够理解氧化还原反应的基本概念和判别方法，掌握电化学基础知识，能够解释电池的工作原理以及电解质在电解质溶液中的行为。

同时，通过实验的进行，学生将会更深入的理解电化学的相关知识，并且能够运用所学知识解释现实生活中的电化学现象。

高中化学面试试讲教案
一、教学目标：
1. 了解面试试讲的特点和要求。

2. 掌握如何在短时间内清晰、简明地讲解化学知识。

3. 提升语言表达能力和自信心。

二、教学重点：
1. 结构清晰，逻辑严谨。

2. 用生动的例子和图片辅助讲解。

3. 确保语速适中，表达清晰。

三、教学内容：
1. 硫酸的性质和用途。

四、教学过程：
1. 介绍学生面试试讲的背景和重要性。

2. 介绍硫酸的基本性质和化学式H2SO4，提出问题：“硫酸被称为化学之王，你知道它为
什么有这样的称号吗？”
3. 用举例说明硫酸的强酸性和腐蚀性，同时介绍硫酸的用途，如制造肥料、炸药等。

4. 用图片展示硫酸的化学结构，帮助学生更好地理解硫酸的分子结构。

5. 给学生展示一个简短的试讲视频，让他们体会如何在有限的时间内清晰地讲解化学知识。

6. 分组让学生进行模拟试讲，互相点评、改进。

7. 最后，进行总结和答疑。

五、教学评价：
1. 学生能够有条不紊地讲解硫酸的性质和用途。

2. 学生能够灵活运用生动的例子和图片进行辅助讲解。

3. 学生能够提升语言表达能力和自信心。

六、拓展延伸：
1. 组织学生进行更多的试讲练习，帮助他们更加熟练地掌握讲解技巧。

2. 鼓励学生参加化学竞赛或科技创新大赛，锻炼他们在实践中运用所学知识的能力。

高中化学讲课试讲教案
课题：化学基础知识概述
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和分类；
2. 掌握化学的基本实验方法；
3. 提升学生对化学知识的兴趣。

教学重点：
1. 化学的定义和分类；
2. 化学实验方法。

教学难点：
1. 化学的分类和相互关系；
2. 化学实验的安全操作。

教学准备：
1. 教材：《化学基础知识概述》；
2. 实验器材：量筒、试管、玻璃棒等；
3. 实验药品：NaCl、HCl等；
4. PPT课件。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 展示一些化学实验的图片，引导学生思考化学存在的重要性。

2. 介绍本节课的主题，激发学生对化学的兴趣。

二、讲解化学的基本概念和分类（15分钟）
1. 定义化学，介绍化学与物理的区别。

2. 分类介绍无机化学、有机化学和物理化学的概念和区别。

三、实验演示（20分钟）
1. 展示简单的化学实验，如NaCl溶解实验。

2. 介绍化学实验的基本方法和注意事项。

四、练习和讨论（10分钟）
1. 组织学生进行小组讨论，总结化学的基本概念和分类。

2. 练习化学实验的安全操作，学生分组展示实验过程。

五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容和难点，强化学生的学习。

2. 提出问题，激发学生进一步思考和探索。

教学反思：
通过本节课的讲解和实验演示，学生对化学的基本概念和分类有了初步的了解，也增强了
化学实验的兴趣和安全意识。

在今后的教学过程中，需要结合更多的实验案例和生活应用，提升学生对化学知识的理解和运用能力。

高中化学试讲15分钟案例一、问好部分尊敬的各位评委老师，大家好，我是三号考生，今天我试讲题目是《离子反应》。

下面开始我的试讲。

二、导入部分上课，同学们好，请坐。

在初中时期我们学过酸碱中和反应的概念，现在请一位同学帮大家回忆一下它的概念是什么呢？请靠窗边举手的同学来说，这位同学说氢离子和氢氧根离子结合生成水的反应就是中和反应。

这位同学对知识掌握的非常牢固，请坐。

现在请大家观察屏幕演示的小实验，小灯泡为什么会发亮呢？带着这样的疑问，走入今天的课堂《离子反应》。

三、新授部分现在同桌之间探讨小灯泡发光实验中获得的电源是什么并且能够得出什么结论？给大家三分钟时间。

我已经看见大家把自己整理的结论写在稿子上了，哪位同学能够分享自己的答案？大家都举手了，我们班同学学习积极性都很高，请最后一排举手最高的同学你来说说，通过观察分析出什么？这位同学说提供给灯泡发光的电源是因为溶液中的物质发生了解离，产生了自由运动的离子，导致有电流产生，论证的很清楚。

那么你所得出的结论又是什么？嗯，他说能够在水溶液或熔融状态电离出自由移动的离子就是电解质。

分析过程和推导过程很全面，请坐。

其他同学都认同吗？大家都没有异议。

接下来我们来验证结论是否正确。

大家前后桌四人一个小组，依次十二组，小组间结合课文设计实验，实验用的电表都是经过矫正无误的。

现在请大家开始，（教师走下讲台巡视）。

在刚才的合作中大家都顺利完成了实验，哪位小组代表来分享本组的探究。

那请第十组你们来说，他们说自己小组验证了是两种条件。

首先在氯化钠是溶液条件下，在通入电极后电表指针有偏转，第二种条件是在氯化钠是固体时通入电极发现无论如何调整，电表的示数仍然没有变化，那么通过你们的实验能够得出什么结论呢？很好，他说电解质是化合物在溶液条件下才可以电离，而固体不导电。

逻辑性很好并且总结到位，请坐。

还有其他组补充吗？第四组请你们派代表说说你们的探究条件，他们探究的是将固体加热至熔融状态时，通过电极，电表有数据变化，改变电极方向，示数向相反方向转动。

高中化学试讲教材推荐教案
课题：化学试讲教材推荐
教学目标：
1. 了解高中化学试讲教材推荐的重要性；
2. 掌握选取合适的教材的方法和技巧；
3. 能够针对不同教学需求推荐适合的化学教材。

教学重点：
1. 什么是高中化学试讲教材推荐；
2. 如何选取合适的化学教材。

教学方法：讲授结合讨论
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：你认为高中化学试讲教材推荐有什么重要性？
2. 引导学生思考化学教学中教材选择的重要性及影响因素。

二、讲解概念（10分钟）
1. 介绍什么是高中化学试讲教材推荐；
2. 分析选取合适的化学教材的方法和技巧。

三、案例分析（15分钟）
1. 提供几个不同的教学场景，让学生分组讨论并给出推荐教材的理由；
2. 教师引导学生思考如何根据教学目标和学生特点推荐适合的化学教材。

四、总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调高中化学试讲教材推荐的重要性；
2. 鼓励学生在日常化学教学中灵活运用所学知识，选取合适的教材进行教学实践。

五、布置作业（5分钟）
1. 布置作业：要求学生结合自己的实际情况，选择一份适合的高中化学教材，并分析选取
理由；
2. 提醒学生按时完成作业并准备下节课的讨论。

【教学反思】
本节课主要介绍了高中化学试讲教材推荐的重要性以及选取合适的化学教材的方法和技巧。

通过案例分析和讨论，学生对如何选取适合的化学教材有了更深入的理解。

在今后的教学中，可以更加灵活地根据教学目标和学生特点选择适合的教材，提高教学效果。

高中化学试讲教案试讲教案：高中化学（第一篇）一、教学内容：本节课主要教授化学基本概念和元素周期表的基本结构。

具体内容包括元素周期表的概念及其组成、元素的分类和元素符号的命名规则。

二、教学目标：1. 理解元素周期表的概念及其组成。

2. 掌握元素的分类方法和元素符号的命名规则。

3. 运用所学知识，解答相关的化学问题。

三、教学准备：1. 备好投影仪和PPT课件。

2. 准备有关元素周期表的图片或实物，以便于直观教学。

3. 准备一些化学问题，供学生课堂参与互动。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）先通过投影仪展示元素周期表的图片或实物，引发学生对元素周期表的兴趣，然后提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它有什么作用？”鼓励学生互动回答。

2. 知识讲解（20分钟）通过PPT课件，依次介绍元素周期表的概念、由来和基本结构。

在讲解过程中，注意结合实例解释，以增强学生的理解。

接着，介绍元素的分类方法，包括金属、非金属和类金属的概念，以及化合价和元素周期表布局的关系。

最后，讲解元素符号的命名规则，包括元素符号的来源和命名的原则。

可通过举例来说明不同元素符号的含义。

3. 培养能力（15分钟）在讲解过程中，穿插一些互动环节，培养学生的分析和解决问题的能力。

例如，可以设置一些练习题，让学生找出某些元素在周期表中的位置、判断某些元素的分类，或拼写一些元素的符号。

4. 归纳总结（5分钟）通过学生互动讨论，让学生归纳总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

五、板书设计：元素周期表- 概念及由来- 基本结构元素的分类- 金属、非金属和类金属- 化合价和元素周期表布局元素符号的命名规则- 来源和命名原则六、作业布置：布置相应的作业，内容可包括继续研读元素周期表的内容，完成相关习题等。

七、教学反思：本节课通过简明扼要的讲解，结合实例和互动的方式，让学生对元素周期表有了基本的认识，并了解了元素的分类和符号命名规则。

通过互动环节，可以有效培养学生的思维能力和解决问题的能力。