高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板

高中面试试讲化学试讲万能模板引言大家好，我是XXX。

今天我将为大家试讲一节高中化学课。

本次试讲的内容是XXX。

首先，我将简要介绍本节课的目标和重点内容，然后进行教学展示。

课程目标- 理解和掌握XXX的基本概念和原理- 能够运用所学知识分析和解决与XXX相关的问题- 培养学生的实验观察能力和合作精神教学展示1. 导入环节为了激发学生对本课的兴趣，我将以一个生活场景为例，引发学生对XXX的思考。

例如，我们可以以空气污染为导入话题，提问学生：“为什么一些地方的空气会污染，对我们的身体有什么危害？”通过这样的问题，我相信学生们会带着好奇心进入本课。

2. 概念讲解在这一部分，我将通过PPT、实物、图表等多种教学手段，简要介绍XXX的基本概念和原理。

我会注意运用一些生动的例子或案例，让学生更好地理解。

同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出他们的问题和观点。

3. 实验演示为了培养学生的实验观察能力和合作精神，我将设计一个简单而有趣的实验。

我会分成小组，让每个小组负责一部分实验操作，并记录实验结果。

然后，我会请几个学生上台展示并解释他们的实验结果，鼓励他们彼此之间进行交流和讨论。

4. 讨论与总结在这一环节，我会鼓励学生们分享他们的观点和发现。

我将提出一系列问题，让学生们思考和回答，然后进行整体总结，确保每个学生都对本节课的内容有个全面的理解。

课堂互动在整个试讲过程中，我将注重与学生的互动。

我会积极提问，鼓励学生回答和提出问题，促进课堂氛围的活跃。

此外，我还会设立小组活动，让学生们互相合作，共同完成任务。

同时，我也会鼓励学生主动思考和表达自己的观点，增强他们的研究主动性。

总结通过本节课的试讲，我希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们对化学的理解和应用能力。

同时，我也将注重培养学生的实验观察能力和合作精神。

感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提问。

以上是我的试讲内容，谢谢！。

---化学面试试讲教案万能模板一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握（知识要点）。

2. 能够运用（化学原理）解决实际问题。

【过程与方法】1. 通过（实验/观察/讨论等）方法，培养学生获取信息的能力。

2. 引导学生运用（比较/分类/归纳/概括等）方法对信息进行加工。

【情感态度与价值观】1. 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲。

2. 增强学生的科学态度和社会责任感。

二、教学重点1. （知识要点）的理解和掌握。

2. （实验/操作）的熟练运用。

三、教学难点1. （复杂概念/原理）的深入理解。

2. （应用性知识）在解决实际问题中的运用。

四、教学过程（一）导入1. 开场白：各位评委老师好！我是今天面试的化学教师，我的试讲题目是《（课题）》。

2. 导入方式：- 实验导入：展示一个有趣的化学实验，激发学生兴趣。

- 直观导入：展示实物、图片或模型，引发学生思考。

（二）新课讲授1. 知识讲解：- 讲解（知识要点），结合具体例子进行说明。

- 通过板书或多媒体展示关键概念和公式。

2. 实验演示（如有实验）：- 演示实验步骤，讲解实验原理。

- 引导学生观察实验现象，提出问题。

3. 讨论与交流：- 分组讨论，让学生分享自己的观点。

- 引导学生运用所学知识解释现象。

（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计练习题，检验学生对知识的掌握情况。

- 鼓励学生独立完成，并及时给予反馈。

（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

- 引导学生总结学习方法。

2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

- 鼓励学生提出改进建议。

五、板书设计（根据具体内容设计板书，清晰展示知识要点）六、教学反思（课后反思教学效果，总结经验教训）---请根据您的具体教学需求和课程内容，对上述模板进行相应的调整和完善。

万能试讲逐字稿模板初高中化学（教案模板）请浏览本账号主页的视频版块，有大量教资面试试讲视频！试讲逐字稿模板，化学学科（理论课）一、开场白各位评委老师，上午/下午好（鞠躬）。

我是中学/高中化学组的x号考生。

我今天试讲的题目是xxx。

下面开始我的试讲展示。

二、导入上课！同学们好，请坐。

上课之前老师和大家一起看一组图片/一段视频，同学们认真观看，想一想这些图片/视频，描述的都是什么呢？从图片/视频中我们可以知道xx物质/反应在我们的日常生活中有着非常广泛的应用，今天我们就将一起学习一下关于xx的知识。

三、新授1.观察思考下面给大家一点时间一起来观察一下上述图片/资料，思考上述图片/资料之间有什么相同点吗？有什么不同点吗？相互之间有什么关系吗？哪位同学能来总结一下呢？同学们总结的都十分的到位，抓住了重点问题。

2.交流讨论接下来请同学们以小组为单位思考讨论下面几个问题。

（问题1，问题2，问题3）3.归纳总结4.直观提升接下来我们同学们注意观看这个宏微结合的视频动画。

通过动画相信你们对于这一原理会有新的认识。

动画观看结束了，哪位同学能来说一说对于xxx（原理）你有什么新的认识吗？这位同学回答的非常准确。

四、巩固xx在我们的日常生活中其实也是用很重要的作用的，同桌合作讨论，想一想生产生活中有哪些利用了本节课所学的知识呢？好，时间到，大家能想到什么？对，这些都是xx在我们生活中的实际应用。

五、小结在今天的学习过程中，每位同学都积极参与，哪位同学可以分享一下这节课你们学到了什么呢？六、作业课后大家可以再搜集一些关于xx的例子/xx的发展史，下节课与同学们一起分享。

本节课我们就上到这里。

下课，同学们再见！七、结束语以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！试讲逐字稿模板，化学学科（实验课）一、开场白各位评委老师，上午/下午好（鞠躬）。

我是中学/高中化学组的x号考生。

我今天试讲的题目是xxx。

下面开始我的试讲展示。

高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。

⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。

⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。

2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。

⑵、学习科学探究和科学实验的方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。

教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。

教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。

课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。

今天我们来学习“溶液的形成”。

二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。

（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。

）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。

）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。

【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。

（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。

高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《电解池》2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间10分钟（2）教学过程有适当提问，师生互动（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可教学设计逐字稿导入师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化还原反应.二、新课讲授师:[投影显示]如下图所示。

大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。

②碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成.师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。

师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有 CuClz溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。

生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体生成。

全部生:分析整理作出判断。

红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体为氯气。

阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu)师:为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后,原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生:(讨论分析)师:[总结板书][概括]通俗记法,利用谐音。

《铁的冶炼》逐字稿我试讲的题目是《铁的冶炼》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

导入我们说，钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。

实际上在公元一世纪时, 铁在我国就已经广泛应用,但为什么出土文物中铁器却很少见呢?铁又是怎么炼成的呢？带着这些问题，我们一起进入铁的冶炼这节内容的学习。

新授请同学们观看大屏幕，认识铁在自然界中的存在及常见的铁矿石。

看完之后请总结铁在自然界中的主要存在形式。

小红同学你来说，小红同学总结得出铁大都以化合物的形式存在。

大家同意吗？的确，铁在自然界中大都以化合物的形式存在，因为铁单质性质比较活泼，很容易被氧化，这也是为什么出土文物中铁器很少见的原因。

那么要获得金属铁，就要用化学方法把化合态的铁变成单质。

接下来，我们来看看实验室模拟工业炼铁的过程：在如课本实验9-1 所示装置的玻璃管中放入少量红色氧化铁粉末，先通入一氧化碳，然后用酒精喷灯加热，请同学们仔细观察实验的现象。

前排的同学已经看到红棕色粉末变成了黑色，我们现在停止加热。

等试管冷却后, 再停止CO 通入, 观察石灰水的变化。

小美同学说，石灰水变浑浊了。

刚才在停止加热后，为什么要等试管冷却后, 再停止CO 通入呢？小强同学你来说，小强同学认为这么做是为了防止倒吸，保持试管内外的压强平衡。

说得非常准确，看来小强同学对基本的实验操作常识掌握得很好。

通过刚才的实验现象，同学们能判断出反应中生成了什么物质吗？该如何证实你的推测呢？请同学们4 人为小组讨论一下？时间到。

第三小组的同学，你们来说。

第 3 小组的同学认为反应产生了二氧化碳，因为澄清石灰水变浑浊了，而二氧化碳会石灰水中的氢氧化钙反应产生沉淀，使得石灰水呈现浑浊状态。

还可能产生了铁单质，因为红棕色粉末变成了黑色，而铁单质的颜色为黑色。

其他同学同意第三小组的同学的说法吗，这里产生的黑色物质除了从外观颜色上判断可能是铁粉外，还有别的简易方式去进一步验证吗？好，第二小组同学说还可以用磁铁去黑色粉末，如果黑色粉末被磁铁吸引，那么可以验证就是铁粉，这个想法非常巧妙。

高中化学简案+逐字稿《离子键》简案 (3)《离子键》逐字稿 (6)《归纳整理物质的量的关系式》简案 (10)《归纳整理物质的量的关系式》逐字稿 (12)《氯气与水》简案 (17)《氯气与水》逐字稿 (19)篇目一：1.题目：《离子键》2.内容：3.基本要求：（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。

（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（4）请在10分钟内完成试讲内容。

《离子键》简案一、教学目标1.通过创设情境，理解离子键及离子化合物化合物的形成过程，促进“宏观辨识与微观探析”核心素养的发展。

2.能从微观角度深入分析不同微粒，能正确熟练的书写不同微粒的电子式，促进“微观辨析”核心素养的发展；运用电子式更好地模拟物质构成的奥秘，增强“证据推理”意识.二、教学重难点【教学重点】离子键及离子化合物的概念。

【教学难点】用电子式表示离子化合物的形成过程。

三、教学方法提问法、讲授法、讨论法四、教学过程（一）导入新课上课伊始，教师对之前所学的知识提问：1烧菜的时候常用的食盐的主要成分是什么？2.构成氯化钠的元素有哪些？教师引导：是什么让食盐中钠和氯紧密结合在一起的？从而引出新课《离子键》。

（二）新课讲授1.离子键的概念教师利用多媒体展示钠在氯气中的燃烧的实验，提问学生实验现象与产生的物质是什么。

教师提醒生成的白烟是固体小颗粒氯化钠。

组织学生画出Na原子和Cl原子的原子结构示意图，提问原子怎样可以形成稳定结构。

通过多媒体展示NaCl形成的动画，组织学生观察并描述动画内容，以小组讨论形式分析氯化钠形成的原因，从原子结构角度解释氯化钠的形成过程。

教师提问什么作用让Na+和Cl-相结合？组织学生阅读课本找出离子键的概念。

教师带领学生总结成键的要素。

2.离子化合物组织学生阅读书本找出离子化合物的定义。

教师利用多媒体展示常见的离子化合物，带领学生总结常见的离子化合物类型。

高中化学面试万能教案模板〔共3篇〕第1篇：高中化学面试教案设计高中化学面试教案设计【篇1：2022年下半教师资格证高中化学面试试讲教案】2022年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反响一、说教材〔一〕教材的地位与作用《离子反响》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离〞。

这在中学阶段根底理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化复原反响》内容学习中不可缺少的局部，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

〔二〕教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的根本方法，提高科学探究能力。

2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反响的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

〔三〕教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学根底知识有了一定积累，但程度参差不齐，差异较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。

这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比拟抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。

四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程〔一〕导入将学生分组，进行小组探究。

探究活动为：让每组学生根据所提供的物质〔铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液〕进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。

高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。

⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。

⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。

2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。

⑵、学习科学探究和科学实验的方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。

教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。

教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。

课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。

今天我们来学习“溶液的形成”。

二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。

（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。

）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。

）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。

【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。

（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。

高中化学教师资格证面试逐字稿万能模板一、自我介绍大家好，我是[你的姓名]。

非常荣幸能够参加这次高中化学教师资格证的面试。

我是一名经验丰富的化学教师，拥有[相关学历或证书]。

在过去的[教学年限]里，我一直致力于培养学生对化学的兴趣和理解，并且在[学校或机构名称]取得了很好的教学成绩。

希望能够通过面试，成为贵校的一员，为更多学生带来优质的化学教育。

二、教学理念我认为化学是一门充满魅力和实用性的学科，它可以让学生在研究和生活中获得很多实际应用的知识。

我的教学理念是通过激发学生的研究兴趣和培养他们的实践能力，让他们主动参与化学研究和实验，提高他们的研究成绩和综合素质。

我注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过启发式教学和探究式研究方法，让学生在实际操作和探索中巩固并应用所学的知识。

三、教学经验我曾经教授过多个年级的化学课程，包括[具体课程名称]。

我非常注重课程的有机衔接以及知识的系统性传授。

在教学过程中，我注重理论与实践的结合，通过举例、实验和案例分析等方式，加深学生对化学知识的理解和应用能力。

我也非常注重学生的互动参与，鼓励学生提问和交流，并引导学生运用所学的知识解决问题。

我非常认真对待每个学生的研究情况，通过针对他们的个性化辅导，帮助他们克服困难并取得进步。

四、教学成果在我的教学过程中，我非常重视学生的研究效果和综合素质的培养。

在我的指导下，学生在化学学科方面取得了很好的成绩，并多次在省级和市级化学竞赛中获奖。

我也非常关注学生的综合素质培养，通过开展丰富多样的课外活动，并担任学生社团的指导老师，培养学生的团队合作能力和领导才能。

五、教育愿景作为一名高中化学教师，我的愿景是为学生打开化学世界的大门，激发他们对科学的热爱和追求，培养他们的创造力和实践能力，成为具有社会责任感和创新思维的综合素质高的人才。

我将不断研究和提升自己的教学能力，努力为学生提供更好的教育环境和教学资源，帮助他们在学业和人生中取得成功。

高中化学教师资格证面试真题《物质的量浓度》教学设计-逐字稿1.题目：物质的量浓度2.内容：3.基本要求:（1）要求配合教学内容有简单的板书设计；（2）教学过程中要有课堂互动环节；（3）请在十分钟内未完成试讲。

《物质的量浓度》简案（教学设计）一、教学目标1.知道容量瓶的使用方法，会配置一定物质的量浓度的溶液，会进行误差分析；2.通过探索学习提高分析问题解决问题的能力；3.通过实验探究配置一定物质的量浓度的溶液，逐步形成严谨求实的科学态度，逐渐提高对化学的学习的兴趣。

二、教学重难点【重点】物质的量浓度溶液的配制方法;配制过程中应注意的问题和容量瓶的使用。

【难点】一定物质的量浓度溶液的配制。

三、教学过程1.新课导入【多媒体展示，教师提问】学生观看实验室各种试剂瓶上的标签，提出如何精确配制出一瓶溶液，溶液有浓、稀之分，如何定量的表示溶液的浓稀程度。

【学生回答】用浓度，在初中学过用溶质的质量分数表示溶液的浓度。

【教师引导】复习配制一定质量分数的溶液，以配制100g10%的NaCl溶液为例说明配制溶液的过程(计算、称量、溶解)。

【教师引导】在使用溶质的质量分数时有不便之处，有必要学习另外用溶液的体积和物质的量表示浓度的方法。

本节就学习这种表示溶液组成的物理量――物质的量浓度。

2.新课教学【教师提问】学生阅读课本上的内容并总结物质的量浓度的概念，符号和常用单位。

【学生回答】单位体积溶液里所含溶质B的物质的量称为B的物质的量浓度，符号为C B,可表示为常用单位为mo/L。

【教师提问】学生思考为了配置某物质的量浓度的NaOH溶液应该用到什么仪器呢？【学生回答】容量瓶。

【多媒体展示，教师提问】PPT展示容量瓶分别是100ml、250ml、500ml、1000ml，提问配置200ml的溶液应该用哪种规格的容量瓶。

【学生回答】应该用250ml的容量瓶。

【教师引导】容量瓶规格选择标准是大且近。

【教师提问】以配制500mL 0.1mol/L NaOH溶液为例，计算需要称量的NaOH的质量是多少？【学生回答】（2g的氢氧化钠。

一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学基础知识，理解化学原理，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、合作学习等方式，培养学生动手操作能力、观察分析能力、合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：化学基础知识、化学原理。

2. 教学难点：化学实验操作、化学方程式的书写。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考，培养学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：结合实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

3. 实验教学法：通过实验操作，让学生直观地感受化学现象，加深对化学知识的理解。

4. 合作学习法：通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）提出问题：同学们，今天我们要学习哪方面的化学知识呢？（2）学生回答：化学基础知识。

（3）教师总结：今天我们将重点学习化学基础知识，包括化学元素、化学方程式等。

2. 讲授新课（1）讲解化学元素：介绍元素周期表、元素符号、元素的性质等。

（2）讲解化学方程式：介绍化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。

3. 实验探究（1）教师演示实验：通过实验操作，让学生观察化学现象，理解化学原理。

（2）学生分组实验：让学生亲自操作实验，加深对化学知识的理解。

4. 小组讨论（1）提出问题：同学们，通过实验，你们发现了什么现象？（2）学生讨论：各小组汇报实验结果，分享实验心得。

5. 总结与作业（1）教师总结：本节课我们学习了哪些化学知识？（2）布置作业：完成课后习题，巩固所学知识。

五、板书设计1. 化学元素：元素周期表、元素符号、元素性质。

2. 化学方程式：书写规则、化学方程式平衡。

六、教学反思1. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

高中化学教师招聘面试第一名《化学反应速率》试讲逐字稿尊敬的评委老师们，大家下午好！我是本次招聘面试中的第一名，非常感谢大家的认可和支持。

今天我将为大家讲解化学反应速率的相关知识。

一、化学反应速率的概念化学反应速率指的是化学反应物质转变的快慢程度，它描述单位时间内反应物质的变化量。

常用的反应速率表示式为：$$v = \frac{\Delta [A]}{\Delta t}$$其中，$v$表示反应速率，$\Delta [A]$表示反应物质浓度的变化量，$\Delta t$表示时间的变化量。

二、影响化学反应速率的因素影响化学反应速率的因素有很多，主要包括温度、浓度、催化剂等。

其中，温度和浓度是最为重要的两个因素。

1. 温度的影响温度是影响化学反应速率的重要因素之一。

一般来说，温度升高，反应速率也会随之增加，这是因为温度升高会增加分子运动的速度和能量，使得反应物质之间的碰撞频率和能量也随之增加，从而加快反应速率。

2. 浓度的影响浓度是另一个影响化学反应速率的重要因素。

一般来说，在其他条件不变的情况下，反应物质的浓度越高，反应速率也会越快，这是因为浓度的增加会增加反应物质之间的碰撞概率，从而促进反应的进行。

三、实验演示下面我将为大家进行一个关于反应速率的实验演示。

实验材料有氢氧化钠溶液和盐酸溶液，实验步骤如下：1. 将一定量的氢氧化钠溶液倒入烧杯中；2. 将一定量的盐酸溶液倒入另一个烧杯中，然后将两个烧杯放在近似标准的环境下；3. 将盐酸溶液烧杯中的液体缓慢倒入氢氧化钠溶液烧杯中，同时用计时器记录反应的时间；4. 观察反应后的溶液颜色变化，记录结果。

通过实验大家可以清楚地看到反应速率的变化，并对它的影响因素有更深刻的了解。

谢谢大家！。

高中化学教师面试试讲万能模板一、自我介绍（Introduction）大家好，我是[你的姓名]，非常荣幸能够参加高中化学教师的面试。

我拥有[相关学历和教育背景]，并在化学教学方面有丰富的经验。

我对化学教育充满热情，并希望能够通过面试展示我的能力和对学生的关心。

二、教学理念（Teaching Philosophy）在教学中，我始终秉持着激发学生研究兴趣和培养创造力的理念。

我相信学生是积极主动的研究者，而教师的角色是引导和激励他们。

我注重学生的参与和互动，通过启发式教学和真实世界应用来激发他们对化学的兴趣，并培养他们的问题解决能力和批判性思维。

三、试讲内容（Lesson Demonstration）本次试讲的内容是[具体试讲内容]。

这个内容是基于高中化学课程标准设计的，它旨在帮助学生理解和掌握[相关知识点]。

在教学过程中，我将采用以下步骤：1. 引入课题并激发学生兴趣：通过一个引人入胜的实例或问题，引起学生对本课的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。

2. 知识讲解与讨论：我将清晰地讲解相关知识点，并与学生进行互动式讨论。

通过提问和回答环节，我将主动引导学生思考和参与，以加深对知识点的理解。

3. 实践应用与案例分析：在讲解知识后，我将提供一些实践应用的机会，例如实验演示或案例分析，让学生将知识应用到实际问题中，并培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。

4. 总结与展望：在课堂结束前，我将对本节课的重点进行总结，并展望下节课的内容。

同时，我将鼓励学生提出问题和意见，以促进课堂反思和深化研究。

四、教学评估（Assessment）在教学过程中，我将采用多种教学评估方式来了解学生的研究情况，例如课堂互动观察、小组活动、问题解答和作业评分等。

这样可以帮助我及时了解学生的研究进度和困难，并及时调整教学策略以满足不同学生的需求。

五、结语（Conclusion）我相信，通过我的努力和热情，我能够成为一位优秀的高中化学教师。

高中化学教师招聘面试第一名《化学方程式》试讲逐字稿导语尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，很荣幸能够参加这次高中化学教师招聘面试并进行试讲。

我选择了《化学方程式》作为试讲的题目，希望能够通过这个试讲展示我对化学方程式的理解和教学能力。

下面我将为大家详细介绍我的试讲内容。

试讲内容本次试讲的主题是“化学方程式”。

在高中化学教学中，化学方程式是一个重要的概念，它可以用来描述化学反应过程中发生的物质变化。

通过掌握化学方程式的写法和解读，学生可以更好地理解和应用化学知识。

1. 化学方程式的基本概念化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的方法。

一个完整的化学方程式包括反应物、生成物以及它们的化学式和化学符号。

在写化学方程式时，需要遵循一定的规则，如保守质量守恒、电荷守恒等。

2. 化学方程式的平衡与配平化学方程式中的反应物和生成物之间的摩尔比例称为化学方程式的配比。

当化学方程式中的原子种类不平衡时，需要进行配平。

配平化学方程式的方法有试探法、代数法等。

通过配平化学方程式，可以得到正确的反应物和生成物的摩尔比例。

3. 化学方程式的应用化学方程式是化学知识应用的重要工具。

在化学实验中，可以通过化学方程式来计算反应物的消耗量和生成物的生成量。

同时，化学方程式也可以用来预测反应的产物和判断反应类型，为解决实际问题提供参考。

教学方法与策略为了提高学生对化学方程式的理解和掌握能力，我将采用以下教学方法和策略：1. 概念讲解与示意图首先，我将简明扼要地介绍化学方程式的基本概念，并通过示意图来直观展示化学方程式的组成和结构。

这可以帮助学生更好地理解和记忆化学方程式的形式和含义。

2. 实例解析和练然后，我将选择一个具体的化学反应作为实例，引导学生一起解析和编写化学方程式。

通过实例的演示和练，学生可以加深对化学方程式的理解，并掌握正确的写法和配平方法。

3. 拓展应用与互动讨论最后，我将引入一些拓展应用的例子，让学生通过讨论和思考的方式，探索化学方程式在实际问题中的应用。

高中化学教师资格证试讲教案模板（共3篇）第1篇：下半教师资格证高中化学面试试讲教案2021年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。

这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。

这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。

四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。

探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。

高中化学教资面试逐字稿咱开始讲高中化学教资面试这事儿啊。

我之前辅导过几个准备考教资的年轻人，有个小姑娘，扎着个马尾辫，眼睛里透着股机灵劲儿，每次一说到化学就兴奋得不行。

一进考场，咱得有礼貌，跟考官问个好，脸上得带着笑，别紧张，就像平时聊天一样。

“各位考官，大家好，今天我来试讲的内容是……” 这话说得要稳。

比如说讲氧化还原反应这部分。

先得引入，我就会在黑板上写几个常见的化学反应方程式，像铁生锈啊，铜在空气中加热变黑啊。

然后问学生：“同学们，你们看这些反应有什么特点呢？” 这时候啊，下面的学生就开始讨论了，有的眉头紧皱，在那苦思冥想，有的眼睛滴溜溜转，好像有了想法。

我就走下去，听听他们在说啥。

有个戴眼镜的男生小声说：“好像都有元素的化合价变化。

” 我就笑着说：“你说得有道理，咱再看看。

”接着讲氧化还原反应的概念，我会拿起一根粉笔，在黑板上把概念重点画出来，一边画一边说：“同学们，有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应，这可重要啊，得记住。

” 这时候，得观察学生的表情，看他们是不是听懂了。

有个女生，眼睛里有点疑惑，我就问她：“你有啥问题不？” 她就站起来说：“老师，化合价为啥会变化呢？” 我就知道，这得详细讲讲。

我就开始讲氧化还原反应的本质，是电子的转移。

我会拿原子结构示意图来说，就像钠原子和氯原子反应，钠原子最外层一个电子，氯原子最外层七个电子，钠原子把电子给氯原子，这样它们都稳定了，在这个过程中就有电子转移，化合价也就变化了。

我一边说，一边在黑板上画图，把原子结构和电子转移的过程画得明明白白。

这时候，下面的学生都聚精会神地看着，那小姑娘也眼睛一眨不眨的，好像都明白了。

然后得讲氧化还原反应和四种基本反应类型的关系。

我就在黑板上画个大圈小圈的图，把化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应和氧化还原反应的关系标清楚。

我说：“同学们，你们看，置换反应一定是氧化还原反应，化合反应和分解反应有的是，复分解反应一定不是，这就像不同的小团体，有各自的特点。

高中化学试讲万能稿一、教学内容概述本次试讲内容为高中化学课程中的某个单元，旨在帮助学生理解某个化学概念或者掌握某个实验操作技巧。

通过本次试讲，学生应能够掌握相关知识，并能够运用所学知识解决相应问题。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解某个化学概念，并能够运用所学知识解决相应问题。

2. 能力目标：学生能够进行相关实验操作，并能够分析和解释实验现象。

3. 情感目标：培养学生对化学学科的兴趣和探索精神，激发学生对科学研究的热情。

三、教学过程1. 导入：通过给学生提出一个问题或者一个引人入胜的情景，引起学生的兴趣，并激发他们思考。

2. 知识讲解：结合教材和多媒体资源，梳理相关知识点，并通过事例或者实验现象说明概念和原理。

3. 实验操作：组织学生进行实验操作，引导学生观察和记录实验现象，并帮助学生分析和解释所观察到的现象。

4. 练与巩固：提供一定数量和难度的练题，帮助学生巩固所学知识，并培养学生的解题能力和逻辑思维能力。

5. 总结与拓展：对本次试讲进行总结，并拓展相关知识，引导学生进行自主研究和思考。

6. 作业布置：布置适当的作业，巩固学生对本次试讲内容的理解和掌握程度。

四、教学方法1. 探究式教学：通过引导学生自主思考、实验探究，培养学生的科学思维和独立解决问题的能力。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频或模型等，生动形象地展示实验现象和化学概念。

3. 合作研究：组织学生分组合作，促进学生之间的互动与合作，提高学生的研究效果。

五、教学评价1. 对知识目标的评价：考查学生对概念、原理等知识的掌握情况，可以通过口头问答、小组讨论等方式进行评价。

2. 对能力目标的评价：考查学生进行实验操作的熟练程度，可以通过观察学生的实验操作过程和结果来评价。

3. 对情感目标的评价：考查学生对化学学科的兴趣和探索精神，可以通过学生的表现、参与度等来评价。

六、教学资源1. 教材：根据教材内容进行教学，并提供相关练题。

教师编高中化学苏版面试逐字稿各位考官：大家好，我是高中化学组的XX号考生，我试讲的题目是《气体摩尔体积》，下面开始我的试讲。

一、复习旧知，导入新课师：我们上节课学习了物质的量，请大家一起回忆我们所学的知识，并回答，什么叫摩尔质量？1摩尔物质的质量是多少？师：这位同学你来说一下。

回答得非常好，没错，单位物质的量的物质所具有的质量就叫做摩尔质量。

那么单位物质的量的物质所具有的体积叫什么呢？对，说得非常好，就叫做摩尔体积。

怎样理解摩尔体积呢？在相同条件下，1mol不同物质的固体或液体的体积相同吗？1mol不同气体的体积相同吗？我们带着这样的疑问一起来学习今天的内容——气体摩尔体积。

二、新课讲授师：大家请看PPT，这里有一个表格，请大家一起填写一下，并通过分析表格中，一定温度20℃下，相同物质的量的不同物质的体积的关系，得出固体、液体物质它们的体积有什么规律？师：大家都填写好了没？哦，都填好了，同学们通过填表，发现了什么规律吗？相同条件下，1mol不同固体或液体物质的体积相同吗？请同学们分小组根据以上表格的信息归纳一下，每组再派代表回答，开始讨论。

师：好，哪组同学先来分享一下你们的讨论结果呢？这位女同学，你们刚才讨论地最热烈，你来说一下吧。

师：哦，你说相同条件下，1mol不同固体或液体物质的体积是不相同的。

师：刚才我们探讨了1mol固体、液体物质的体积，那么，1mol任何气体的体积是否相同呢？请同学们填写PPT上的表格，并思考老师的问题。

师：通过表格我们发现在同温同压时，相同物质的量的不同气体，体积大致相同，那么物质的量都是1mol的不同固体和液体物质，它们的体积各不相同，为什么在同温同压时，同样是1mol的不同气体，体积却大致相同呢？师：下面老师为大家播放一组投影，通过观察投影，请同学们小组内讨论并总结，从微观粒子角度考虑，决定体积的因素有哪些？开始讨论。

师：好，哪组同学先来说一下你们的看法，好，这位同学，你手举得最高，你来说一下吧。