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四年级英语下册1-36课教案（人教新版）人教新版小学英语四年级下册教案备课规范按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。
重点、难点和关键。
掌握知识的联系和规律。
全面了解学生的知识水平，学习能力，学习方法和习惯。
备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。
注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。
备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。
选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。
要研究练习内容，精选习题。
对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。
课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。
要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学过程和板书设计。
大纲要求基本能够听懂课堂用语。
能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。
能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
xb1.能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
Unit1eletoynehoe.教学目标与要求：能听、说、认读下列三会单词:hoe,bedroo,livingroo,TV,archair,sofa,itchen,sandich,floor,ug,cup,all,picture,indo;能听、说、读、写下列四会单词：des,chair,ball,balloon,cae,haburger,bed,table,cloc, puter,并能在真实的语境中灵活运用。
能理解表示在某处存在某物的句子。
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：Thereis…Thereare…能理解并掌握hatcanIdoforyou?ehere,canyoucleanthetableandchairs?等表示命令、请求等语气的句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。
教学内容与分析及课前准备
一、教学内容与分析
1. Just s peak
对本单元所学知识进行全面的复习。
把旧知识I'm interested in …，I enjoy…，I want to…等与本单元内容相结合，达到在真实情景中运用所学语言及根据需要进行表达的目的。
2. Just check
通过听力练习检查对所学知识的掌握情况。
3. Let's find
通过做游戏，全面复习有关动物和游乐项目的名称，并以此为基础重现前面所学的句型。
二、课前准备
1. 准备本课的挂图、动物园、游乐场和长城的图片。
2. 准备—些动物头饰和一些游乐项目的图片。
3. 准备一些复式的幻灯片，即看上去是某种动物在某个游乐场所中。
四年级下册人教精通版英语第36课四年级下册人教精通版英语第36课是关于理发师的话题。
这节课的主要内容是讲解理发师的职责和技能，同时培养学生的英语听说能力。
以下是对这节课的详细描述。
36课的标题是“The Hairdresser”。
老师可以先通过图片和动作来引入话题，让学生猜测课文内容，并尝试用英语表达自己对理发师的了解。
接着，老师可以播放一个短视频，展示一个理发师工作的场景，引发学生对理发师职业的兴趣。
在开始正式学习之前，老师可以向学生介绍一些相关的词汇和短语，如“hair salon（发廊）”，“scissors（剪刀）”，“comb （梳子）”，“haircut（剪发）”，“hairstyle（发型）”等。
并且与学生一起展示这些词汇的图片，进行词汇的操练。
接下来，老师可以播放一段有关理发师的真实对话录音。
学生可以跟读录音，模仿对话中的语音语调，并逐渐理解对话内容。
然后，老师可以将学生分成小组，让他们用英语模拟理发师和顾客之间的对话。
学生可以扮演理发师和顾客的角色，练习用英语交流剪发的需求和喜好。
老师可以提供一些对话模板，帮助学生更好地进行对话练习。
接着，老师可以给学生分发一篇短文，让他们阅读关于理发师职业的介绍。
学生可以找出关键词并理解文章的主要内容。
然后，老师可以帮助学生整理出文章中的重点句子，并让他们进行对话练习，模拟理发师与他们的顾客之间的对话。
在课堂的最后部分，老师可以让学生用英语进行小组讨论，讨论理发师在不同场合下应该如何为顾客设计适合的发型。
学生可以在小组中分享自己的想法，并学习倾听和表达意见的技巧。
在本节课的教学过程中，老师可以通过游戏和角色扮演等互动方式加强学生的学习兴趣，并让他们在实践中掌握更多与理发相关的英语表达。
通过这些活动，学生不仅可以学到有关理发师职业的词汇和表达方式，还能提高他们的听说能力和团队合作能力。
总之，通过本节课的学习，学生将更加了解理发师的职责和技能，并能够用简单的英语与理发师进行交流。
四年级英语下册1-36课教案（人教新版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人教新版小学英语四年级下册教案备课规范1.按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。
重点、难点和关键。
掌握知识的联系和规律。
2.全面了解学生的知识水平，学习能力，学习方法和习惯。
备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。
3.注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。
4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。
选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。
5.要研究练习内容，精选习题。
对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。
6.课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。
7.要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学过程和板书设计。
大纲要求（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
Unit1welcometomynewhome.教学目标与要求：.能听、说、认读下列三会单词:home,bedroom,livingroom,TV,armchair,sofa,kitchen,sandwich,floor,mug,cup,wall,picture,window;能听、说、读、写下列四会单词：desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger,bed,table,cl ock,computer,并能在真实的语境中灵活运用。
2.能理解表示在某处存在某物的句子。
学期教学目标根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，并结合儿童好动，好玩，好表演等特点，新教材设计了大量的游戏，歌曲，歌谣，表演，小调查等。
本册书6个单元共36课，在第3和第6单元之后，各有一个复习单元FUN TIME。
本册书总的教学目标是：JUST SPEAK 通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。
JUST READ AND WRITE 通过活泼形象的图画，教学2—3个单词，并让学生能掌握1—2个单词。
Let’s sing 通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。
Let’s do a survey 通过生活小调查巩固所学单词，学以致用。
Let’s play 通过各种游戏活动，用所学的会话进行简单的交流。
Let’s chant 通过欢快有节奏的歌谣,让学生体验和习得语言.Let’s act 通过活泼形象的表演,让学生真实自然的运用所学语言.FUN STORY 通过风趣幽默的小故事,复习本单元的会话.通过学习本册书的学习1，能听懂,会说36组会话，并能进行简单的交流。
2，能听，说，认读126个单词，另外，在能听，说，读，写66个单词并能进行简单的运用。
3，能听，做10个游戏。
4，能完成7个生活调查。
5，能唱4首歌曲。
6，能听，说，唱11首歌谣。
7, 能听懂6个幽默小故事。
8, 能了解2项简单的中西方文化知识。
教学进度Week1 Lesson1-3Week2 Lesson4-6Week3 Lesson7-9Week4 Lesson10-12Week5 Lesson13-15Week6 Lesson16-18Week7 Fun time 1(Part1-3)Week8 Revision1Week9 Revision2Week10 期中考试Week11 Lesson19-21Week12 Lesson22-24Week13 Lesson25-27Week14 Lesson28-30Week15 Lesson31-33Week16 Fun time 2(Part1-3)Week17 Revision1Week18 Revision2Week19 Revision3Week20 期末考试Unit1 Welcome to my new home.单元目标：1.能听说读写下列单词：home bed desk chair TV ball kite table study computer clock2.能运用下列句子进行简单的对话：Welcome to my home!There are ....in ....3.能唱以下英文歌曲和歌谣：My home/what’s in your living room?/there is a big TV.4.能理解本单元所述中西方文化知识。
四年级下册英语教学设计-Unit 6 Lesson36∣人教精通版一、教学内容本教学设计的内容为人教精通版四年级下册英语Unit 6 Lesson 36。
该课程主要内容为让学生能够掌握更多的汉字及其在对话中的应用。
本节课教学重点为介绍与动物相关的词汇及应用，学习让学生会用英语讲述自己喜欢的动物。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握新词汇fox, tiger, elephant, monkey, panda, bear, giraffe, kangaroo。
2.了解这些动物的生活习性、生活环境等基本信息。
3.熟练运用所学词汇描述和谈论自己喜欢的动物。
2. 能力目标1.听说读写能力的培养与提高。
2.提高学生的自我表达和交际能力。
3. 情感目标1.培养学生对动物的兴趣和爱好。
2.增强学生的团队合作精神。
三、教学重点1.掌握新词汇fox, tiger, elephant, monkey, panda, bear, giraffe, kangaroo。
2.熟练运用所学词汇描述和谈论自己喜欢的动物。
四、教学难点1.提高学生提问和回答的能力。
2.与学生合作完成话题对话，提高口语交际水平。
五、教学过程设计1. 导入1.教师出示课件图片，让学生认识8种新动物，旁边写上单词fox, tiger, elephant, monkey, panda, bear, giraffe, kangaroo。
2.学生边看边快速模仿跟读单词至熟练。
2. 热身1.学生排成对话组，互相介绍手中抽到的动物的单词与图片。
2.每个组例举出至少3个新词汇。
3. 讲解新知1.老师针对每个单词，给出英文简要诠释与图片呈现。
如：fox 狐狸。
2.学生跟着老师快速模仿跟读并阅读单词的方块字形，直到熟练为止。
4. 听力与跟读1.教师播放听力材料，并组织学生跟读句子，“What’s your favourite animal? My favourite animal is afox/tiger/elephant/monkey/panda/bear/giraffe/kangaroo。
四年级下册英语教案Unit 6 Lesson 36 | 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够掌握Lesson 36中的新词汇和基本句型，如“library”, “borrow”, “return”等，并能用这些词汇和句型描述图书馆的情景。
2. 技能目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力，培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的合作意识和自主学习能力。
教学内容1. 词汇：library, book, borrow, return, read, silence, shelf。
2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. Where is the library? It's on the first floor.教学重点与难点重点：新词汇和句型的正确使用。
难点：理解并运用“Can I?”句型进行礼貌提问。
教具与学具准备教材多媒体设备图书馆场景图片新词汇卡片角色扮演头饰教学过程1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生谈论他们对图书馆的了解。
2. 新知呈现：利用多媒体展示新词汇和句型，通过例句解释和练习，让学生理解和掌握。
3. 互动练习：进行角色扮演活动，模拟图书馆借还书的场景，鼓励学生运用新学的词汇和句型。
4. 小组合作：分组讨论，让学生用自己的话描述图书馆，促进语言运用和思维能力的提升。
板书设计中心：Lesson 36左侧：新词汇列表右侧：关键句型示例下部：课堂活动安排和注意事项作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演，模拟图书馆借还书的对话。
3. 拓展作业：调查并描述自己学校图书馆的布局和藏书情况。
课后反思反思学生对新知识的掌握程度，特别是对“Can I?”句型的运用。
分析课堂活动的有效性，特别是角色扮演练习的参与度和效果。
四年级下册人教精通版英语第36课本文档将详细描述四年级下册人教精通版英语第36课的内容。
通过一步步的思考和举例说明，梳理出本课的核心知识点和重点，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
一、课程概述本课是四年级下册人教精通版英语的第36课。
主要讲解了关于家庭成员及描述的单词和句子，以及表达家庭成员的演绎能力。
通过本课的学习，学生将学会用英语描述自己的家庭成员，并能够与他人进行简单的家庭成员相关的对话。
二、核心知识点1.家庭成员单词的学习本课的核心是家庭成员单词的学习和掌握，如father（爸爸）、mother（妈妈）、sister（姐姐）、brother（弟弟）、grandfather （爷爷）和grandmother（奶奶）等。
学生需要通过听、说、读、写等多种方式来掌握这些单词，并能够正确运用于日常生活中。
2.家庭成员的描述在学习了单词的基础上，学生需要学会描述家庭成员的外貌特征和特点。
例如，描述爸爸时可以使用句子结构"My father has short hair."（我的爸爸有短发。
）通过举例说明，帮助学生理解这种句子结构的用法，并练习运用到不同的家庭成员描述中。
3.家庭成员的演绎能力除了学习单词和句子，学生还需要培养家庭成员的演绎能力。
这意味着学生可以通过给出某个家庭成员的描述，推测出该家庭成员的身份。
例如，学生听到"He is tall. He has curly hair."（他很高，他有卷发。
）就可以猜测出该成员可能是爸爸或者哥哥。
通过练习这种演绎能力，学生的语言理解和表达能力将得到有效提升。
三、详细课程内容1.学习家庭成员单词首先，老师将向学生介绍爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、爷爷和奶奶的英文单词，并教授正确的发音和拼写。
学生可以通过跟随老师一起读单词，用手势或图片表示对应的家庭成员，加深记忆和理解。
2.描述家庭成员的外貌特征和特点老师会给学生展示一些图片或者文字描述，要求学生通过这些描述来判断对应的家庭成员是谁。
Lesson36 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分通过Mimi和Micky在动物园和农场玩耍的风趣小故事，复现本单元的目标语言What’s this? What are those?及其答语：通过These are ... Look at ...等功能句进一步介绍动物；通过We are at the zoo. We are on the farm.介绍自己所在的方位。
2. Let’s check
本部分是评价活动。
通过听音标号，检测学生对本单元所学的表达动物的目标词汇掌握的情况。
3. Language Focus
本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。
另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。
二、课前准备
1. 准备一些动物小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为创建美丽的动物园和农场的项目制作活动提供教学资源。
2. 准备本单元的单词卡片，创设情景，进行复习。
3. 准备本课的教学课件。
4. 准备动物园和农场的场景图，为开展小组合作使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 教师组织学生开展说唱比赛，对本单元所学的歌谣和歌曲（也可是自己创编的）进行全面复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
2) 教师分别将本单元的几个对话场景图通过击鼓传花的形式传到学生们手中，请学生根据拿到的场景进行对话表演，进一步巩固本单元的目标语言及重要功能语句。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 听音选择，输出答案。
T: Mimi and Micky are going out to play. Where are they now? Listen and guess.
Ss: I think you are at the zoo. /At the zoo. /You are at the zoo.
T: Now Mimi and Micky are not at the zoo. Where are they?
Ss: They are on the farm.
...
2) 问题导学，熟悉故事。
教师提出两个问题，引发学生思考。
通过听故事活动，了解故事大意。
T: Here are two questions:
(1) What animals are at the zoo?
(2) What animals are on the farm?
T: Listen carefully and tell us the answers.
S: The giraffe and the camel are at the zoo.
S: The cows, the sheep and the cats are on the farm.
T: Good! Now look at the video. Let’s listen what Mimi and Micky are talking about. Then tell us what you can hear.（播放Fun Story，学生视听后反馈听到的内容。
再次观看视频，跟读、模仿录音、角色扮演，学习故事。
）
3. 趣味操练（Practice）
1) 句子接龙，操练巩固。
教师将一幅动物在农场活动的图画呈现给学生，组织学生开展I say one sentence. You say two sentences. I say two sentences. You say three sentences ...的句字接龙活动。
教师先与一个学生进行示范，然后请学生六人一组开展活动，在活动中培养学生的注意力和记忆力。
T: These are sheep.（指着一群绵羊。
）
S1: These are sheep .These are goats.（指着一群绵羊和山羊。
）
S2: These are sheep. These are goats. These are cows.（指着绵羊、山羊和牛。
）S3: These are sheep. These are goats. These are cows. These are horses.（指着绵羊、山羊、牛和马。
）
2) 看图说句，快速反应。
教师将学生分为男、女两队。
将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生根据教师手持单词卡片时的远近距离变化，快速说出These are ... Those are ...语句。
快速说出句子并准确无误的一方获胜。
3) Let’s check.教师组织全班同学根据听到的内容给各种动物进行编号。
然后，让学生以同伴或小组的形式核对答案。
最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：一天小猪Piggy和小狗Doggy在动物园和农场玩耍，由于它们把海豚当成了海豹，把鸭子当成了鹅、把母鸡当成了公鸡、把山羊当成了绵羊，闹出了不少笑话，最后在小马的帮助下Piggy和Doggy认识了所有的动物。
请同学们根据上述场景发散思散思维，创编小故事。
语言支持：本单元所学词汇和句型，有条件的学生还可以借助颜色、大小、胖瘦等表示外形特征的形容词；表示数量、情感、建议的功能语句。
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反应力、语言表达力的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。
(2) 教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言，并在真实情景、现实生活中灵活运用这些语言，可以将语言知识小结栏目（Language Focus）为依据。
每人发一张检测表，独立完成书写，两人一组开展互评，完成本单元学习的检测。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，在人物与所去的地方相应方格中打√，并模仿录音说句子的活动，考查学生听力理解和有效表达的能力。
建议教师引导学生在完成打勾任务的基础上，开展小组合作活动，可以采用小语段描述或对话，了解人物出行情况的方式评价学生。
评价学生认真倾听，获取和处理关键信息的能力。
(2) 要求学生观察后在四线格正确规范书写英文单词。
(3) 观察，阅读并填写单词。
通过观察右侧动物图画，在左侧的空格内填入合适的单词，使图文内容一致。
考查学生单词掌握情况和有效捕捉图画信息的能力。
建议教师可组织“小小评审团”，将学生们完成的小语段完成情况进行评价，将优秀作品请书写人进行描述，从而奖励表现出色的学生，鼓励并具体指导表现欠佳的学生。
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 结合本单元所学的内容，以动物园或农场为地点，使用目标语言和相关功能语句设计一本10页图文并茂的英文小书。
2) 各小组成员分工搜集国内外珍稀动物有哪些，将英文名称记录下来（有条件的同学可以写出动物的生活习性和外形特点）和小伙伴们分享，从而增长更多的知识。
