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教科版小学科学新版一年级下册科学第一课《发现物体的特征》（教案）教科版科学一年级第1课时教学设计课题发现物体的特征单元第一单元学科科学年级一下学习目标（一）科学知识：观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。
（二）过程与方法：通过对比观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。
（三）情感态度与价值观：引发学生关注身边物体的特征的情感。
重点观察物体的特征，并学习描述的方法。
难点描述各种物体的特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.猜谜语—你是如何猜出来的？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
（西瓜）---根据物体的特征2.这些物体你们见过吗？它们都长什么样子呢？过渡：这节课让我们一起来研究物体的特征，学习《发现物体的特征》观倾听思考通过学生熟悉的动画人物和动画情景引出本课的课题，有利于激发学生的学习兴趣。
讲授新课一、描述周围的物体过渡：为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。
1.思考：我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？参考词语：qīng zhòng轻重cū cāo 观察思考观察图片理解词语通过观察交流为下面的小组学习做铺垫通过具体的图片理解词语意思，粗糙guāng huá光滑2.小组内选择并观察周围的物体。
要求：每组选择两个物体观察物体的样子并描述、3.学生汇报，描述物体。
重、光滑、透明重、光滑轻、光滑、透明轻、粗糙轻、光滑轻、光滑过渡：我们用到的“轻”与“重”，“光滑”与“粗糙”都是把这个物体和其他物体进行比较得来的特点，下面我们就一起来看看通过比较如何来描述物体。
二、和其他物体比一比1.思考：可以从哪些方面比较呢？（利用已有的材料讨论思考）2.汇报整理：小组合作选择两个物体并进行观察汇报总结讨论思考符合一年级学生形象思维占主导地位的思维特点在合作学习前选择观察的物体，利于培养学生合作意识，为合作学习创下良好氛围将学生的答案整理展示，有利于学生对观察描述方法的掌握通过第一部分的活动给学生用比较的方法描述物体打下基础运用已有的材料讨论比较的方面，利于培养学生比较的能力和意识。
小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 帮助学生理解物体的不同特征，如形状、大小、颜色、质地等。
3. 引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 物体的形状：圆形、方形、长方形、三角形等。
2. 物体的大小：比较物体的大小、长度、宽度、高度等。
3. 物体的颜色：观察物体的颜色变化，了解颜色的基本原理。
4. 物体的质地：感受物体的光滑、粗糙、软硬等特征。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2. 难点：引导学生运用科学的方法进行探究，理解物体的不同特征。
四、教学准备：1. 教具：各种形状、大小的物体，如球、正方形、长方形等。
2. 学具：学生分组，每组一份实验材料，包括不同形状、大小的物体，颜色变化的材料，以及质地不同的物体。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种形状、大小的物体，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察和比较不同物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
4. 巩固：通过游戏、练习等方式，让学生运用所学的知识，加深对物体特征的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 通过分组讨论和实验，培养学生的合作能力和科学探究能力。
3. 运用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生直观地理解物体特征。
4. 创设有趣的实践活动，让学生在实践中感受和理解物体特征。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的沟通、协作和解决问题的能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找校园中的不同物体特征。
2. 邀请家长参与亲子科学活动，共同探索家庭中的物体特征。
教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。
通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。
本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。
二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。
2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。
(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。
3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。
他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。
”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。
Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。
1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。
探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。
同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
【教科版】一年级科学下册《发现物体的特征》教案一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册的一篇课文。
本课主要引导学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
课文内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满好奇。
但是，他们的观察能力和实验操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。
此外，学生的科学知识基础和学习方法还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.过程与方法：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学的乐趣，培养科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.教学难点：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
五. 教学方法本课采用情境教学法、问题教学法和实验教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，问题教学法可以引导学生思考和探究，实验教学法可以培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好课文教材、实验器材和教学课件。
2.学生准备：学生需要准备好课本、实验器材和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学实验，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察一些物体，让学生发现物体的特征。
同时，教师通过讲解，让学生了解物体的不同特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察和操作，发现物体的特征。
在实验过程中，教师引导学生运用科学方法，培养观察能力和实验操作能力。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物体的特征有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，发现科学的魅力。
1.1 发现物体的特征教学设计一、教学目标科学概念：1. 知道我们周围有很多物体，它们都有自己的特征；2. 知道我们可以从物体的颜色、形状、轻重、大小、气味、表面的粗糙程度等方面描述它的特征。
科学探究：1. 尝试使用多种感官观察不同物体的特征；2. 尝试使用准确的科学词汇描述物体的特征；3. 学习使用两两对比的方法对物体进行观察和描述。
科学态度：1. 发展进一步研究物体的兴趣和愿望；2. 通过同伴交流，能及时地扩充自己的科学词汇库。
科学、技术、社会与环境：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
二、教学重点、难点重点：使用多种感官观察不同物体的特征；使用科学词汇描述物体的特征。
难点：使用两两对比的方法对物体进行观察和描述，意识到有些特征的描述是相对的。
三、教学准备分组材料：1. 杯子装橡皮10组，杯子装乒乓球10组2. 一块小木块3. 记录单教师材料：班级记录表、板贴、盒子内装一个橙子三、教学设计课前活动1．我们先来玩一个小游戏：我来说你来猜。
2．比比谁的小花最美丽。
（一）聚焦1. 师：小朋友们，橙子是一个物体，我们发现它有很多的特征。
我们的身边还有哪些物体？它是什么样的？师：我们的身边有许许多多的物体，今天我们要一起去发现物体的特征。
2. 师：我们继续来玩“我来说，你来猜”的游戏。
科学课堂上，我们对说也有更高的要求。
（二）探索A观察2种物体的特征1.师：我们可以用哪些方法来发现物体的特征呢？2. 师：有两个注意点：（1）在实验室里，我们一般不用尝的方法去观察。
（2）2 人小组合作观察，及时记录。
3. 记录单指导4. 师：所有的提示都在大屏幕上，如果忘记了，可以来看一看。
5. 学生小组活动。
6. 交流：我来说，你来猜（1）师：先来猜1号物体。
请大家用“我们（）到1号物体是（）。
”来说预设：乒乓球：黄色、圆的、会滚、轻（重）、大（小）、空心、光滑（粗糙）师：有的小朋友认为它轻、有的小朋友认为它重，究竟是怎么样的呢？其实啊，轻还是重是比出来的。
第1课发现物体的特征一、内容概述这是学生学习物质科学的第一课。
本课的重点是引导学生利用眼、鼻、手等感官对物体进行观察和比较，并在此基础上学习如何用科学词汇描述物体的特征。
通过《发现物体的特征》动画视频，引导学生学习如何观察物体，如何描述物体的特征；通过课堂活动，让学生亲自利用自己的感官，观察并描述物体的特征；通过《物体表面显微放大》拓展学生视野，利用显微镜更细致清晰地观察物体，了解借助科学仪器可以从更深层次发现物体特征。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《发现物体的特征》、《物体表面显微放大》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，互动问答（大约3分钟）作为课堂引入，教师可以提问，让学生说一说自己知道的物体并进行描述；可以“就地取材〃, 就“课桌”、〃粉笔〃等教室里常见的物体，询问学生〃它们是什么样的？你能用语言描述吗？〃况下可以准备一份实物在课堂上提供观察，如果没有实物可以提示学生根据生活经验回忆总结。
这个视频的核心是学习观察方法和描述词汇，用于接下来的课堂活动。
3.课堂活动：分组对实际物体进行观察和描述，并汇报交流观察结果（大约15分钟）教师可以将需要研究的物体两个一组分给不同组的学生，每组成员根据前面学习的观察和描述方法，实践操作交流讨论，尽可能多地发现物体的特征。
组内交流讨论完毕后，教师可以征求志愿组在班级上就本组观察的物体进行汇报交流，其他学生可以对汇报同学遗漏的特征进行补充。
4.总结及拓展，展示《物体表面显微放大》视频（大约10分钟）教师对本课学习内容进行小总结。
然后引导，这节课大家都是运用自身的感官来发现物体的特征的，其实科学家很多时候是借助科学仪器来发现物体的特征，比如显微镜。
用肉眼观察和用手触摸可以了解物体表面是光滑还是粗糙，那么这些物体表面在显微镜下看起来是怎么样的呢？展示《物体表面显微放大》视频，本素材运用显微摄影技术拍摄了海绵、橡皮、纸、木块、金属块5种物体的表面图片。
教科版科学一年级下册1.1《发现物体的特征》教案 (1)一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版科学一年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过观察和操作来认识世界。
然而，由于年龄较小，学生的观察和操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.难点：培养学生观察和实验操作的能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察物体，发现其特征。
2.实验法：让学生通过实验操作，验证物体特征。
3.讨论法：鼓励学生相互交流，分享观察和实验心得。
六. 教学准备1.准备各种物体，如球、盒子、杯子等。
2.准备实验器材，如放大镜、滴管等。
3.准备教学PPT，包含物体图片和实验操作步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物体，引导学生观察，并提出问题：“你们能发现这些物体的特征吗？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现教学PPT，展示物体的图片和实验操作步骤。
引导学生仔细观察，并提问：“这些物体的特征是什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生通过实际操作，验证物体特征。
在实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作正确。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验心得，引导学生相互交流，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还能发现哪些物体的特征？”引导学生发挥想象，进行探究。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调物体的特征。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生观察家里的物体，发现其特征，并记录下来。
教科版科学一年级下册1.1《发现物体的特征》教案3一. 教材分析《发现物体的特征》这一课主要让学生通过观察和实验，了解物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科版科学一年级下册的教材以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的实验和活动，让学生在操作过程中发现物体的特征，从而培养学生的科学思维和科学素养。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但对于物体的特征可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和操作，帮助学生发现和总结物体的特征。
同时，教师还需要注意学生的安全，避免学生在操作过程中受伤。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生的科学思维和科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现物体的特征。
2.难点：帮助学生理解和总结物体的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察物体的特征，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手操作，发现物体的特征。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的发现，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：各种不同特征的物体，如球体、立方体、圆柱体等。
2.学具：每个学生准备一套相同的物体，以便进行观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种不同特征的物体，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和实验，发现物体的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的发现，总结物体的特征。
教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关物体特征的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的科学思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物体的特征。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生巩固所学内容。
科学《发现物体的特征》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《发现物体的特征》。
一、说教材
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。
本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。
通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。
教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。
二、说学情
学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。
同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。
但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。
比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
另
外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。
因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。
三、说教学目标
科学知识概念目标
1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标
1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
四、说教学重难点
重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦
1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）设计意图：用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。
2．你为什么猜它是橡皮呢？
（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
）
设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。
3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？
设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。
4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。
（板书：发现物体的特征）
设计意图：明确本节课的研究主题。
（二）、观察物体
观察一个物体
１．我们如何发现物体更多的特征呢？
（要认真观察）
2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。
3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。
5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察法”活动埋下伏笔。
对比观察两个物体
1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？
2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。
木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。
这种方法叫两两对比观察法。
然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。
3．随机抽取学生表述如何去做。
4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。
5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！
（１）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。
（物品名称可替换）
（２）指导学生填写记录表格。
以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边观察边记录，顺序建议是：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，但不强调一定是这个顺序）。
设计意图：学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。
通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。
6.交流评价“我的记录”。
（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。
（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。
（3）教师小结：记录时要真实、准确。
设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。
7．出示班级记录表单，交流观察到的信息。
在学生交流过程中，教师补充班级记录单。
8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？
9．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。
10．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。
设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。
（三）、小结、延伸
1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？
2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？
3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
设计意图：突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书。
以上是我对《发现物体的特征》这节课的说课。
