2019年初中地理-七年级《第四节 世界的聚落》

2.1世界的聚落一、聚落的形态1.聚落概念：人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

2.聚落主要形式：城市、乡村（村庄、集镇）3.城市与乡村的本质区别：劳动生产方式不同/产业类型不同（城市非农业/乡村农业）4.城市特点：①人口密集②社会经济活动频繁③对周围发展起促进作用④城市居民的居住相对拥挤⑤多高层建筑⑥空间利用率高⑦交通线密集，交通发达5.城市问题：交通拥堵、住房紧张、环境破坏、污染加剧（大气、水体、噪声、生活垃圾、光污染）、供水不足、犯罪率上升。

解决措施：加强管理和保护，进行合理的规划设计。

6.乡村特点：①居住地相对分散②房屋一般不高，经济实用③外围分布大片农田④乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布⑤乡村民居体现当地的习俗和环境特点。

7.聚落的演变过程：村庄→集镇→城镇→城市→大城市（乡村）→（城市）8.民居与自然地理环境的关系：①主要因素：受到地形、气候、水源、交通、资源等条件的影响。

地形平坦、气候温和、水源丰富、交通便利、自然资源丰富的地区易形成聚落②分布状况：河流的中下游平原地区、沿海地区、工农业生产比较发达聚落分布密集，高山荒漠少有或者没有聚落，因为这些地区地形崎岖，气候干旱，经济发展落后。

9.不同地区的民居特点：①寒冷地区：墙体厚实---抵御寒风，保暖；屋顶高耸---不易积雪。

②湿热地区：墙体单薄，门窗开得大---通风散热；完备的排水系统---多雨水。

10.名词解释：冲积平原：冲积平原是由河流沉积作用形成的平原地貌。

在河流的下游水流没有上游般急速，从上游侵蚀了大量泥沙到了下游后因流速不再足以携带泥沙，结果这些泥沙便沉积在下游。

尤其当河流发生水浸时，泥沙在河的两岸沉积，冲积平原便逐渐形成。

卫星城：位于大城市周围区域的小城市，因这些小城市在地理空间上的分布与太空中的卫星围绕某个中心点的分布相类似，故名卫星城。

二、世界文化遗产（人文地理）1.定义：指人类文明史和地球发展史上罕见的、无法替代的财富，是全人类共有的具有特殊意义和普遍价值的文物古迹、文化产品。

《世界的聚落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解世界不同地域的聚落特点，熟悉聚落形成的原因及对地理环境的影响。

2. 通过对典型聚落案例的学习，培养学生对地理信息搜集、分析和处理的能力。

3. 提高学生的合作交流能力和动手实践能力，通过案例研究培养学生的人文地理意识。

二、作业内容作业内容主要围绕《世界的聚落》这一主题展开，具体包括：1. 预习任务：学生需提前预习本课内容，了解聚落的基本概念和分类，并搜集至少两个不同地域的聚落案例（如中国的江南水乡、非洲的沙漠绿洲等）。

2. 案例分析：学生需对所搜集的聚落案例进行详细分析，包括聚落的地理位置、形成原因、建筑风格、文化特色等方面，并绘制简单的地图标注该聚落的位置。

3. 小组讨论：学生需以小组形式进行讨论，分享各自搜集的聚落案例及分析结果，探讨不同聚落之间的异同点，并尝试总结影响聚落形成的主要因素。

4. 作业报告：每个小组需编写一份简短的报告，包括对所讨论的聚落案例的概述、分析结果以及小组讨论的结论。

报告需用PPT或其他形式呈现。

三、作业要求1. 预习任务需在课前完成，并准备好相关案例资料。

2. 案例分析需细致入微，注重细节，地图标注要准确清晰。

3. 小组讨论需积极发言，充分交流，确保每个成员都参与到讨论中。

4. 作业报告需在规定时间内完成，内容要简洁明了，重点突出。

四、作业评价1. 教师将根据学生预习任务的完成情况、案例分析的深度和准确性进行评价。

2. 小组讨论的活跃度和质量也将作为评价的重要依据。

3. 作业报告的呈现形式和内容将综合评价学生的地理分析能力、团队合作能力和表达能力。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行点评，指出学生在预习、分析、讨论和报告编写中的优点和不足。

2. 对于优秀的小组和个人，将在班级内进行表扬和鼓励，以激励学生继续努力。

3. 对于存在问题的部分，教师将给出具体的改进建议和指导，帮助学生更好地完成后续学习任务。

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》说课稿一. 教材分析《世界的聚落》是湘教版地理七年级上册第三章第四节的内容。

本节内容主要介绍了聚落的概念、分类、发展及其与环境的关系。

通过本节的学习，使学生了解不同地区的聚落特点，认识聚落与环境之间的相互作用，从而培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但针对聚落这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例来理解和掌握。

此外，学生对于不同地区的聚落特点及其与环境的关系可能没有直观的认识，因此在教学中需要借助图片、视频等教学资源，引导学生观察、分析和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解聚落的概念、分类及其发展；认识不同地区的聚落特点；分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力；学会运用地理知识解释地理现象。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，提高学生地理核心素养。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、分类及其发展；不同地区的聚落特点；聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系分析；学生运用地理知识解释地理现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2.知识讲解：介绍聚落的概念、分类及其发展，引导学生了解聚落的基本特征。

3.案例分析：展示不同地区的聚落实例，引导学生观察和分析聚落的特点，培养学生地理观察能力。

4.小组讨论：分组讨论聚落与环境的关系，引导学生运用地理知识解释地理现象。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对聚落及其与环境关系的认识。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：人口集聚、住宅密集、设施完善的地方•分类：乡村聚落、城市聚落•发展：历史悠久、不断发展、适应环境•特点：各地聚落有其独特特点•环境关系：聚落与环境相互影响、相互适应八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习题和课后作业等多种方式进行评价。

第三章第四节世界的聚落
聚落的形态
1.人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

（1）主要形式：①城市：是人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地
②乡村：规模比较小的居民点叫村庄，规模较大的居民点叫集镇。

大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布。

许多乡村民居体现了当地的文化习俗和环境特点。

（2）一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。

2.民居建筑：
（1）寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户较小。

冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。

（2）湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开的较大，并建有较完备的排水系统。

3.（1）在全年炎热多雨的热带，乡村聚落常见双层木楼或竹楼（高脚屋或高架屋）
（2）在热带沙漠地区，当地的房屋具有墙厚、窗小的特点
4.在支流与干流的汇合处，往往形成较大的城市，原因：这里交通便利，有利于商品的集散。

世界文化遗产的保护
【例1】不利于聚落形成的因素是（）
A．水源充足B．山地崎岖C．资源丰富D．交通便利
【答案】B
【解析】山地崎岖不利于聚落形成。

【例2】干旱地区和湿润地区房屋建筑外貌的最明显不同是（）
A．屋顶的陡缓B．房屋的大小C．门窗的大小D．房屋的朝向
【答案】A
【解析】屋顶的陡缓是干旱地区和湿润地区房屋建筑外貌最明显的不同。

湘教版地理七年级上册第四节《世界的聚落》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界的聚落》主要介绍了聚落的概念、分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生了解不同地区的聚落特点，培养学生的观察能力和思维能力。

本节内容是学生对地理知识的深入拓展，也是对人类社会与环境相互影响的理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于聚落这一概念，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的认识。

学生对于图片和实例比较感兴趣，通过观察和分析，能够提高他们的思维能力和观察力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察图片和实例，分析不同地区的聚落特点，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类社会与环境相互影响的深入理解，提高他们对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.聚落的概念和分类。

2.聚落形成和发展的原因。

3.聚落与环境的关系。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，让学生分析不同地区的聚落特点。

2.讨论法：分组讨论聚落形成和发展的原因，培养学生的合作能力和思考能力。

3.案例分析法：分析具体聚落的案例，让学生深入理解聚落与环境的关系。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。

2.图片和实例：收集不同地区的聚落图片和实例。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的聚落图片，让学生初步感受聚落的特点，引发他们的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、分类、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

通过举例和分析，让学生了解不同地区的聚落特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析聚落形成和发展的原因。

每组选择一个实例进行讨论，并汇报成果。

4.巩固（5分钟）对学生的讨论成果进行点评，总结聚落形成和发展的主要原因。

《世界的聚落》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《世界的聚落》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《世界的聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。

本节课主要介绍了聚落的形态、聚落与环境的关系以及聚落的发展与保护。

聚落是人类的居住地，是人类活动与自然环境相互作用的结果。

通过对聚落的学习，学生能够更好地理解人类与环境的关系，培养学生的人地协调观和地理实践能力。

二、学情分析在知识储备方面，经过前面的学习，学生已经对世界的地形、气候等自然地理要素有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

但学生对于聚落的概念、类型以及聚落与环境的关系等内容可能还比较陌生，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解。

在学习能力方面，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和一定的分析问题的能力。

但他们的空间想象力和综合思维能力还有待提高，在教学中需要引导他们逐步培养这些能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解聚落的主要形式，包括城市和乡村。

（2）理解聚落的形成与环境的关系，能举例说明不同环境下聚落的特点。

（3）知道保护世界文化遗产的意义。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的人地协调观，认识到人类活动与环境的相互关系。

（2）激发学生对地理学科的兴趣，增强学生对世界文化遗产的保护意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）聚落的形态。

（2）聚落与环境的关系。

2、教学难点（1）分析聚落与环境的关系。

（2）理解保护世界文化遗产的重要性。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生获得感性认识，激发学习兴趣。