《学前儿童艺术教育》教学大纲

学前教育艺术领域教学大纲学前教育艺术领域教学大纲艺术是学前教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养孩子的审美能力，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。

因此，制定一份全面而有效的学前教育艺术领域教学大纲对于提高学前教育质量具有重要意义。

首先，学前教育艺术领域教学大纲应明确目标和任务。

艺术教育的目标是培养孩子的审美情趣和艺术素养，激发他们的创造力和想象力。

因此，大纲应明确指出学前教育艺术教学的核心内容，如绘画、音乐、舞蹈等，并明确每个年龄段的学习目标和任务。

其次，学前教育艺术领域教学大纲应注重培养孩子的实践能力。

艺术教育不仅仅是传授知识，更重要的是让孩子亲身体验和实践。

大纲应明确要求教师通过各种形式的活动，如绘画、手工制作、音乐游戏等，让孩子亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。

此外，学前教育艺术领域教学大纲应注重培养孩子的观察和表达能力。

艺术教育不仅仅是让孩子欣赏美，更重要的是让他们学会观察和表达。

大纲应要求教师通过各种活动，如观察自然景物、描绘自己的情感等，培养孩子的观察力和表达能力。

此外，学前教育艺术领域教学大纲还应注重培养孩子的团队合作能力。

艺术教育不仅仅是个体的事情，更重要的是培养孩子的团队意识和合作精神。

大纲应要求教师通过各种合作活动，如合唱、舞蹈表演等，培养孩子的团队合作能力和集体荣誉感。

最后，学前教育艺术领域教学大纲还应注重培养孩子的创新思维能力。

艺术教育不仅仅是传统的艺术形式，更重要的是培养孩子的创新思维和创造力。

大纲应要求教师通过各种创新活动，如艺术作品设计、音乐创作等，培养孩子的创新思维能力和创造力。

综上所述，学前教育艺术领域教学大纲的制定对于提高学前教育质量具有重要意义。

大纲应明确目标和任务，注重培养孩子的实践能力、观察和表达能力、团队合作能力以及创新思维能力。

只有这样，才能够更好地促进学前儿童的全面发展。

学前儿童艺术教育教学大纲一、导言学前儿童艺术教育教学大纲旨在为学前教育机构的教师提供指导和参考，以确保儿童在艺术领域的全面发展。

本大纲将重点介绍学前儿童艺术教育的目标、内容和教学原则，以及教师应具备的能力和教学活动的组织实施。

二、目标学前儿童艺术教育的目标是培养儿童的创造力、表达能力和审美情趣，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。

具体目标如下：1. 培养儿童的审美意识，提高他们对美的感知能力和理解能力。

2. 培养儿童的艺术表现能力，包括绘画、音乐、舞蹈和手工等方面的表现能力。

3. 培养儿童的创造力和想象力，鼓励他们进行自由创作。

三、内容学前儿童艺术教育的内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈和手工等方面。

具体内容如下：1. 视觉艺术：通过绘画、造型和观察物体等活动，培养儿童的绘画技能和对视觉艺术的理解。

2. 音乐：通过唱歌、游戏和乐器演奏等活动，培养儿童的音乐感知和音乐表达能力。

3. 舞蹈：通过舞蹈动作的学习和创意舞蹈的表演，培养儿童的舞蹈技能和对舞蹈的理解。

4. 手工：通过剪纸、折纸和手工制作等活动，培养儿童的动手能力和对手工艺术的兴趣。

四、教学原则学前儿童艺术教育的教学原则是以儿童为中心，注重感受和体验，推崇综合性和趣味性。

具体原则如下：1. 以儿童为中心：关注儿童的兴趣和需要，尊重他们的个体差异，因材施教。

2. 注重感受和体验：通过直接参与艺术活动，让儿童亲身感受和体验艺术的魅力。

3. 推崇综合性：鼓励儿童在艺术领域进行跨学科的综合学习，培养他们的综合能力。

4. 强调趣味性：通过游戏和趣味的教学方法，激发儿童对艺术的兴趣，并增加他们参与学习的积极性。

五、教师要求学前儿童艺术教育的教师应具备以下能力：1. 熟悉艺术教育的理论和实践，了解学前儿童的发展特点和需求。

2. 具备艺术表现能力和教学技巧，能够设计和组织适合儿童的艺术教学活动。

3. 具备观察和评估儿童艺术发展的能力，能够根据儿童的发展情况进行个性化教学。

学前儿童艺术教育教学大纲第一章引言艺术教育在学前教育中的地位和作用一直备受关注。

艺术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力，促进他们的综合发展。

为了规范学前儿童艺术教育的教学内容和方法，本大纲旨在为教师提供指导，帮助他们设计有针对性和系统性的艺术教学活动。

第二章学前儿童艺术教育目标1. 培养审美意识：通过艺术教育，使儿童能够欣赏和理解不同形式的艺术作品，培养他们对美的感知和欣赏能力。

2. 发展创造力：通过艺术教育，激发儿童的创造力和想象力，培养他们独特的艺术表达能力。

3. 培养表达能力：通过艺术教育，提高儿童的表达能力，使他们能够用艺术形式准确地表达思想和情感。

4. 促进综合发展：通过艺术教育，促进儿童的身体、智力、情感和社交等各方面的综合发展。

第三章艺术教育内容1. 视觉艺术教育：包括绘画、雕塑、手工制作等形式，旨在培养儿童的观察力、创造力和艺术表达能力。

2. 音乐艺术教育：通过唱歌、听音乐、演奏乐器等活动，培养儿童的音乐欣赏能力和音乐表达能力。

3. 舞蹈艺术教育：通过舞蹈训练，培养儿童的身体协调性和舞蹈表现能力。

4. 戏剧艺术教育：通过角色扮演、舞台表演等活动，培养儿童的表演能力和情感表达能力。

第四章艺术教育教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的形式引导儿童参与艺术教育活动，提高他们的兴趣和参与度。

2. 体验式教学法：通过实践和亲身体验，让儿童全面感知艺术，培养他们的感性认知和创造力。

3. 合作教学法：通过小组合作，促进儿童的交流与合作能力，培养他们的团队精神。

4. 艺术欣赏教学法：通过欣赏名作、参观美术馆、观看表演等活动，提高儿童的审美水平和艺术鉴赏能力。

第五章艺术教育评价和考核艺术教育的评价和考核应注重儿童的个性差异，采取多元化的方式，包括课堂观察、作品展示、评语、记录等。

评价和考核的重点应放在儿童的发展过程和他们的艺术表现上，而非结果。

结语艺术教育是学前教育中至关重要的一环，它能够丰富儿童的生活，启发他们的潜能。

《学前教育学》教学大纲一、课程性质与目标（一）课程性质《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。

（二）课程设置目标设置《学前教育学》这门课程，旨在帮助学生了解学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用；学会设计学前教育课程，能够合理安排獐的一日活动；理解幼儿教师工作特点，把握与家长合作的形式和策略。

二、教学内容与要求第一章导论（一）本章教学目的与要求理解婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念，掌握学前教育机构的不同形式，了解学前教育学产生发展的过程、学习与研究的方法。

（二）本章教学内容第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定二、学前教育的机构及形式三、学前教育学的研究对象和内容第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生二、学前教育理论的建立三、学前教育理论的发展第三节学前教育学的学习与研究方法一、学习学前教育学的方法二、研究学前教育学的方法第二章学前儿童观（一）本章教学目的与要求理解不同的儿童观，认识到儿童的受教育权和游戏权，能够树立正确的儿童观。

（二）本章教学内容第一节儿童观的界说一、儿童观的概念二、儿童观的种类第二节儿童权利的扩大与保护一、儿童权利的国际认识二、儿童权利的中国承诺三、儿童权利的保障与实施第三节正确儿童观的树立一、儿童有各种合法权利二、儿童的成长受制于多种因素三、儿童发展的潜力要及时挖掘四、儿童是连续不断发展的五、儿童的发展具有差异性六、儿童通过活动得到发展七、儿童作为一个整体来发展第三章学前教育观（一）本章教学目的与要求了解学前教育的发展现状以在幼儿成长发展中的作用，理解我国学前教育的目标，能够树立科学的学前教育观。

（二）本章教学内容第一节学前教育的价值一、保证胎儿健康的出生二、保证婴儿及时的成长三、保证幼儿迅速的发展第二节学前教育的发展一、学前教育机构的发展二、农村学前教育的发展三、学前特殊教育的发展四、社区学前教育的发展五、网上学前教育的发展六、学前教育发展的未来第三节学前教育的目标一、我国学前教育的目标二、中外学前教育目标的比较第四节科学学前教育的树立一、热爱儿童二、尊重儿童三、全面教育儿童四、寓教育于活动之中五、教育要儿童化六、多种教育形式结合七、因儿童而施教八、争取家庭配合第五节学前儿童的因材施教一、实现角色转换二、深入研究儿童三、构建独特环境四、开展小型活动五、考虑儿童的学习方式六、利用儿童的强项七、实行多元评价第四章学前教育的课程（一）本章教学目的与要求了解学前教育课程的涵义、种类和方案，正解学前教育课程的理论观点，掌握设计学前教育课程的原则，学会评价学前教育的课程。

《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童美术教育学前儿童音乐教育参考材料：1、林琳，朱家雄. 学前儿童美术教育.上海.华东师范大学出版社.2006版2、黄瑾. 学前儿童音乐教育.上海.华东师范大学出版社.2006版3、彭吉象. 艺术学概论. 北京.北京大学出版社.1994版4、张志华. 幼儿园音乐教学法. 北京.北京师范大学出版社.1988版5、楼必生，屠美如.学前儿童综合艺术教育研究.北京.北京师范大学出版社.1997版6、王大根. 美术教学论. 上海.华东师范大学出版社.2000版课时：16学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识30%+实践能力10%成绩匹配：平时10%总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试职业标准：教学目标：1、正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。

2、正确了解学前儿童艺术教育能力，并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术教育。

3、学前儿童艺术教育的目的是学前艺术教育的出发点和归宿，它对艺术教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用。

4、根据儿童的年龄特点和艺术目标，教师能够设计出相应的日教育计划，并能够进行指导。

教学内容纲要：理论教学美术教育第一章儿童美术及其发展教学目的：初步掌握儿童美术的概念及特点。

理解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程；学习相关理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法教学重点：儿童美术发展的全过程及主要表现方式教学难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规律；曼陀罗等图形的发展意义教学时数：2课时授课方法：讲授法第一节儿童美术一、儿童美术二、儿童美术的特点第二节儿童美术的发展过程一、涂鸦线二、图形三、图形的组合四、曼陀罗与“太阳”五、蝌蚪人六、人以外的其他初期图形七、儿童美术的国际性第三节儿童美术的特征和表现方式一、图形的选择和组合二、避免图形的重叠三、图形独自的界线四、图形的融合五、水平——垂直关系的处理六、事物之间关系的处理七、动态的表现八、透视九、色彩第二章学前儿童美术能力发展的阶段与特点教学目的：了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论；掌握美术发展的阶段及特点：了解儿童美术的发展特点。

学前儿童美术教育课程教学大纲第一篇：学前儿童美术教育课程教学大纲学前儿童艺术教育（美术）课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前儿童艺术教育（美术）》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。

（二）课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。

2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。

3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。

二、与相关课程的衔接、配合和分工学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。

学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。

三、本课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。

通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论。

学前儿童艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。

教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。

四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。

基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。

第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学时《学前儿童艺术教育（美术）》课内学时为72学时，学分为4学分。

幼儿园音乐教育》课程教学大纲、八.、■一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时51学时（三）课和的性质，目的和任务本课程是学前教育专业的一门专业课。

课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园音乐教育的理论知识，正确的教育观念和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园音乐教学技能及实际操作能力。

（四）本课程与相关课程的关系本课主要是研究如何根据幼儿的年龄特点及音乐能力发展的规律，以音乐为媒介，充分发挥共教育价值。

课程涉及升学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，会接能到学前教育专业其他有关课程。

如《学前心理学》《学前教育学》等讨论对象。

但本课程是从学前儿童音乐教育的角度去进行讨论，其视总与有关课程不同。

二、基本要求（一）课程基本要求要求学生初学掌握的基本理论与基本知识包括：音乐教学与幼儿全面发展，幼儿园音乐教育的基本观念，音乐教育的目标，幼儿园教育活动，韵律活动，打击乐演奏活动，音乐欣赏活动的设计、组织与指导。

（二）课程的重点和难点课程的重点：一是幼儿园音乐教育的基本理论和基本知识；二是幼儿园各类音乐活动的组织与指导。

课程的难点：幼儿园音乐教育活动的设计及方案编号。

三、本课程具体内容与要求第一章音乐教育与幼儿发展学习目的和要求初学了解各音乐教育实践活动质量与幼儿发展质量方向的真实关系，明确音乐教育能促进幼儿音乐能力发展的价值观。

课程内容：第一节音乐教育与幼儿全面发展音乐教育与幼儿身心发展方向的关系，包括：身体、语言、认知、情感个性、社会性。

第二节音乐教育与幼儿音乐发展音乐教育促进幼儿音乐能力的发展，包括：能力、韵律活动能力、打击乐器演奏能力、音乐欣赏能力。

第二章幼儿园音乐教育的基本观念学习目的和要求了解幼儿园音乐教育的基本观念。

明确幼儿园音乐教育的目的，掌握幼儿园音乐教育的特点、原则和途径，具备音乐教师的基本素质。

课程内容第一节幼儿园音乐教育的目的音乐教育与全面发展教育；音乐教育与审美教育；音乐教育与音乐知识技能教育。

合用文档《学前小孩美术教育》课程授课纲领课程编号 :课程名称：学前小孩美术教育英文名称：课程种类 :专业教育课程总学时： 36理论授课学时：18实践（实验等）学时：18学分： 2理论授课学分：2实践（实验等）学分：合用对象 :学前教育专业执笔人：判定人：一、课程性质、目的和任务（一）课程的性质《学前小孩艺术教育（美术）》是齐鲁师范学院学前教育专业（本科）的一门必修课程。

（二）课程目的《学前小孩美术教育》是研究 2~6 岁少儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以少儿教育学、少儿心理学及小孩美术的相关内容为基础，指导少儿教师依照科学的教育方法，运用丰富多彩的物质资料，张开多姿多彩的美术活动。

详尽研究对象是少儿美术教育的理论和实践问题。

少儿美术教育的发展；美术教育在少儿发展中的作用；少儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到少儿学美术、怎样开发少儿的美术研究活动；教师怎样为少儿学美术创立环境和供应资料设备；以及怎样进行谈论其收效等。

所以，它是一门应用性较强的学科。

（三）课程的任务1、认识国内外学前小孩美术教育的发展历史和小孩美术教育的相关理论。

2、理解和掌握学前小孩美术能力的发展与表现以及学前小孩美术授课活动的设计、推行和谈论。

3、掌握学前小孩绘画、手工和美术欣赏活动的设计与推行，提升设计和组织学前小孩美术教育活动的能力；掌握学前小孩美术基础知识与相关技术。

二、课程授课基本要求重视基本看法、基本规律的授课。

经过授课，使学生掌握学前小孩美术教育的基本看法、基本构成要素以及学前小孩美术教育的发展历史和相关理论。

学前小孩艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。

授课中除介绍学前小术教育与其他学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前小孩的生活、运动、游戏、学习的现状，张开学前小孩绘画、手工和美术欣赏授课活动的设计与推行，培育学生独立思虑、解析问题和设计授课实践活动的能力。

三、应用型授课目的、活动设计、检验（谈论）方式本课程是理论与实践性都比较强的学科，在授课方法上宜采用多种授课形式。

《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程代码：课程性质：专业总学时：32学时总学分：2学分开课学期：第六学期适用专业：学前教育专业（专升本）先修课程：幼儿园课程后续课程：幼儿园教学法大纲执笔人：高娃、陈春兰参加人：王永杰大纲审核人：徐俊华编写时间：2015.2 编写依据：学前教育（专升本）专业人才培养方案（2014）年版（一）课程简介学前儿童艺术教育是涵盖学前儿童美术和学前儿童音乐两部分的一门应用性科目。

（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用学前儿童艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目。

本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿准教师从事学前儿童艺术教育实践活动的专业素养。

（三）本课程教学所要达到的基本目标1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。

2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。

3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。

（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。

2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。

3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。

（五）本课程与其它课程的联系与分工学前儿童美术教育与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。

2012年春期《学前儿童艺术教育（美术）》课程期末复习指导重庆电大远程教育导学中心文法导学部2012年6月修订第一部份课程考核说明1．考核目的考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。

2．考核方式考试形式及答题时限：开卷、笔试、90分钟3．适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围为开放教育专科学前教育专业的选修课。

考试命题的教材是由中央广播电视大学出版社、刘宣编着的《学前儿童美术教育》(2008年4月第1版)教材。

4．命题依据本课程的命题依据是学前儿童艺术教育（美术）课程的教学大纲、教材、实施意见。

5．考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。

6．考题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题(12%)；名词解释题(16%)；简答题（48%）；论述题（24%）。

第二部份期末复习重点范围第一章绪论一、重点掌握/熟练掌握1．学前儿童美术教学内容。

2.学前儿童美术教学媒体的使用。

3.学前儿童美术教育的几点价值与定位二、一般掌握1．美术的概念2.美术教育3.学前儿童美术教育4．学前美术教师、学前儿童。

第二章学前儿童美术教育的发展历史一、一般掌握1．中国各个阶段儿童美术教育的发展。

2．外国各个阶段儿童美术教育的发展。

第三章学前儿童美术教育的相关理论简介一、一般掌握1．以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想。

2．以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想。

3．阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论。

4．里德的艺术与教育完全交融的理论。

5．艾修勒和哈德维克的美术是儿童人格表现的理论。

6．古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论。

7．加德纳的多元智能理论。

第四章学前儿童的美术能力的发展与表现一、重点掌握/熟练掌握1．涂鸦期、象征期、概念画期美术能力的发展。

2．学前儿童事物之间关系的处理、动态、色彩的表现。

《学前儿童艺术教育(美术)》课程教学大纲重庆广播电视大学文法学院第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《学前儿童艺术教育（美术)》是广播电视大学新编学前教育专业的基础理论必修课。

通过本课程的学习，一方面使学生掌握幼儿美术教学发的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习学前教育的专业课程及将来从事学前工作奠定基础；另一方面使学生能分析和运用幼儿美术知识，即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。

二、与相关课程的衔接《学前儿童艺术教育(美术)》属于限选课程.它的先修课程是儿童文学和学前教育学等。

三、课程教学的基本要求1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、结构，对课程内容有总体的把握；2、牢固掌握学前儿童美术教育的基本概念，深刻理解本课程的基本理论；3、学会理论联系实际，分析和运用幼儿美术知识，即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际。

四、教学方法与教学形式1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对本课程的基本概念有比较深刻的认识和较全面的掌握；2、文字教材的编写要求全面系统，条理清晰、通俗易懂;音像教材的制作要做到形象、活泼，富有说服力和感染力，尽可能结合实际案例进行讲解；3、收听收视录音录像课之前,要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业。

提倡学生参加适当的社会实践，以巩固所学知识；4、在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息。

五、课程教学要求的层次按照中央广播电视大学教务处的统一要求，在教学实施过程及期末考核时，按“了解、掌握、重点掌握"三个层次要求。

“了解"即要求一般地掌握有关内容,一般以填空、选择、判断等题型进行考核；“掌握”既要求清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核;“重点掌握”即要求非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以简答、论述题等题型进行考核.第二部分多媒体教材一体化设计方案一、课程的基本结构《学前儿童艺术教育（美术）》教学内容定为10章.二、学时分配比例本课程为3学分，课内学时54。

学前儿童艺术教育课程教学大纲第一部分前言一、课程基本信息课程类别：专业基础课适用专业：学前教育开课单位：初等教育系备选教材：学前儿童艺术教育,李桂英许晓春主编,高等教育出版社,;二、课程性质和目标本课程是学前教育专业的重要课程,属于专业基础课,主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等;本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等,为培养学前教育专业应用型人才奠定基础;本课程采用综合音乐教学的理念,目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能,全面提高学生综合艺术教学能力,从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力;三、课程学时与学分总学时：30,其中课内27,实践3;第二部分教学内容及其要求上编：音乐第一章学前儿童音乐教育概述1、教学目标：了解学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法;2、教学重点：学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法;3、教学难点：学前儿童音乐教育活动的设计与组织;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童音乐教育的作用2学前儿童音乐教育的任务3学前儿童音乐教育活动的内容4学前儿童音乐教育活动的方法5学前儿童音乐教育活动的设计与组织6学前儿童音乐教育活动的评价6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第二章学前儿童唱歌活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体歌唱教学方法,设计教学活动方案并实施教学活动;2、教学重点：集体歌唱教学活动3、教学难点：设计歌唱教学活动方案并实施4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童唱歌水平发展的特点2学前儿童歌曲的选择和设计3学前儿童唱歌活动设计与指导6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第三章学前儿童韵律活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集韵律活动教学方法,初步具有组织幼儿园韵律活动的能力;2、教学重点：集体韵律活动教学3、教学难点：集体韵律活动教学设计4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童动作水平发展特点2各年龄班韵律活动的教学要求3韵律活动的教育内容与组织4韵律活动教学注意事项6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第四章学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体音乐欣赏教学方法;2、教学重点：集体音乐欣赏教学3、教学难点：集体音乐欣赏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童音乐欣赏能力的发展特点2学前儿童音乐欣赏活动的教育内容3学前儿童音乐欣赏活动材料的选择4学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养5音乐欣赏活动的设计与组织6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第五章学前儿童打击乐活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体打击乐器演奏教学方法;2、教学重点：集体打击乐器演奏教学3、教学难点：集体打击乐器演奏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童乐器演奏能力发展特点2学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容3学前儿童打击乐活动的设计与指导6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第六章学前儿童音乐教育活动教学案例评析1、教学目标：全面并深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式,树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观,培养良好的职业意识;2、教学重点：学前儿童音乐教育活动教学案例评析3、教学难点：树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观;4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：案例一音乐活动“哈巴狗”教学案例评析小班案例二韵律活动“洗手帕”教学案例评析小班案例三韵律活动“啄木鸟治病”教学案例评析中班案例四音乐游戏“喜羊羊与灰太狼”教学案例评析中班案例五音乐游戏“我的大鞋会唱歌”教学案例评析大班案例六音乐表演“导盲犬之歌”教学案例评析小班6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;下编：美术第一章学前儿童美术教育概述1、教学目标：了解美术的本质、起源,了解学前儿童美术能力发展的几个阶段,理解学前儿童美术教育的价值意义,掌握学前儿童美术教育的相关理论;2、教学重点：学前儿童美术教育的相关理论;3、教学难点：学前儿童美术教育的相关理论的掌握;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1美术与学前儿童美术2学前儿童美术能力的发展3学前儿童美术教育6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3中国学前教育网：7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第二章学前儿童美术教育的原理与设计1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动目标制定的依据,了解学前儿童美术教育的总目标,掌握学前儿童美术教育活动的内容,掌握学前儿童美术教育活动的设计方法;2、教学重点：学前儿童美术教育活动的内容与设计方法;3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计方法;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教育活动目标2学前儿童美术教育活动的内容3学前儿童美术教育的设计方法6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3中国学前教育网：7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第三章学前儿童美术课程与其他课程的统整1、教学目标：了解学前生态式艺术教育及其基本特征,理解统整学前儿童美术教育的基本思想,掌握学前儿童美术与其他课程资源的统整规律,能设计美术与其他课程整合方案;2、教学重点：学前儿童美术与其他课程资源的统整规律;3、教学难点：设计美术与其他课程整合方案;4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术与其他课程统整的原理2统整学前儿童美术教育的基本思想3学前儿童美术活动与其他领域统整的内容与要求4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第四章学前儿童美术教育活动的实施1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动实施的原则,掌握学前儿童美术教育活动实施的一般方法,知道不同年龄阶段学前儿童美术教育活动的目标,明确学前儿童美术教育活动的设计要点;2、教学重点：学前儿童美术教育活动实施的方法;3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计要点;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教育活动实施的原则2学前儿童美术教育活动实施的一般方法3学前儿童美术教育活动的设计要点4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第五章学前儿童美术教学评价1、教学目标：了解学前儿童美术教学活动评价的作用,掌握学前儿童美术教学活动评价的原则,掌握学前儿童美术教学活动评价的方法;2、教学重点：学前儿童美术教学活动评价的方法;3、教学难点：学前儿童美术教学活动评价的方法;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教学活动评价的作用2学前儿童美术教学活动评价的原则3学前儿童美术教学活动评价的方法4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第三部分课程的考核方式及要求本课程成绩构成为：平时成绩占30%和期末考试成绩占70%;平时成绩评定项目为学生考勤、分组实践等情况,其中学生考勤在总评成绩中直接扣分,扣分办法依照教务处相关规定,分组实践采用百分制打分;考核方式为期末试卷,要求闭卷答题;撰稿人：审稿人：教研室主任审核人：系主任。

《学前特殊儿童教育》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1. 通过本课程的学习，学生了解与掌握特殊儿童心理与教育的基本概念与代表性心理理论、特殊儿童心理健康教育的一般方法与特殊方法。

2. 通过本课程的学习，学生了解和掌握了解和掌握各类特殊儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征和教育训练的基本方法等。

3. 通过本课程的学习，学生具有运用有关知识与理论分析各类特殊儿童的身心特征及教育训练各类特殊儿童的能力。

4. 通过本课程的学习，学生学会科学地总结和表达特殊儿童的心理与教育的观点，能就特殊儿童的心理与教育与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。

5.通过本课程的学习，学生具有科学的儿童发展观、儿童教育观，能够形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
3
4
5
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
[1]杨广学张巧明王芳特殊儿童心理与教育（第二版）.北京大学出版社.2017
[2]雷江华刘慧丽.学前融合教育.北京大学出版社.2015
2、主要参考资料
[1]周兢.学前特殊儿童教育.高等教育出版社.2010
[2]华职教育自学考试研究院组编.学前特殊儿童教育同步辅导同步练习.武汉大学出版社，2015
[3]雷江华.学前特殊儿童教育.华中师范大学出版社，2008
[4]何侃等著．特殊儿童心理与教育．江苏大学出版社，2008
[5]华国栋主编.特殊需要儿童的心理与教育（第2版）.高等教育出版社.2011
制订人：
审核人：
2020年7月。

学前⼉童艺术教育⾳乐课程教学⼤纲学前⼉童艺术教育（⾳乐）课程教学⼤纲第⼀部分⼤纲说明1．课程的性质与任务学前⼉童艺术教育(⾳乐)是学前教育学专业（专科）的⼀门统设必修课。

通过本课程的学习，使学⽣了解学前⼉童的⾳乐学习特点、学前⼉童⾳乐作品的本体特性与实践特性，理解⾳乐经验的类型、学前⼉童获得⾳乐经验的机制、学前⼉童⾳乐课程的编制原理，从⽽掌握引导学前⼉童⾳乐体验的有效途径。

2．与相关课程的衔接、配合、分⼯学前⼉童艺术教育(⾳乐)是⾳乐学科与教育学科的有机结合，是⼀门具有边缘性质的学科，也是⼀门具有极强的实践性的学科。

操作⼀件乐器、学习⼀定的发声技能、鉴赏⼀定量的⾳乐作品与开设《⾳乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在⾳乐⽅⾯的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前⼉童⼼理发展》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在教育学⽅⾯的前置课程。

学前⼉童⾳乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与⾏动化的问题。

３．课程的教学基本要求本课程⽐较全⾯地反映了学前⼉童⾳乐教育的基本原理和⽅法，同时与幼⼉园⾳乐教育实践密切结合。

教学中应全⾯具体地向学⽣介绍学前⼉童⾳乐教育的基本原理，引导学⽣结合幼⼉园的教育实践进⾏教育问题的研究与设计，培养学⽣的教育教学能⼒。

4．课程的教学⽅法和教学形式建议本课程是实践性⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等⽅式。

基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的⽅式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能⼒的训练以教育见习和实习为主。

5．课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。

具体要求在第三部分中规定。

第⼆部分媒体使⽤与教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。

根据电视⼤学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的⽹络课程、⾳像教材⾃学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼⼉园见习与实习的时间。

美术课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介三、课程目标(一)课程目标内涵（二）课程目标对毕业要求的支撑关系注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）四、课程目标与教学内容及基本要求的对应关系（一）教学内容及基本要求（二）教学内容对课程目标的支撑矩阵注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）。

（三）课程目标权重及计算注：1、H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低），分别赋值3、2、1分。

2、每个课程分目标权重=课程分目标总分/课程分目标总分之和课程分目标总分=（3*分目标高支撑数量+2*分目标中支撑数量+1*分目标低支撑数量）例如：某课程有3个分目标，课程目标1高支撑有5个，中支撑有3个，低支撑有3个,那么，课程目标1总分=3*5+2*3+1*3=24，同样的方法计算出课程目标2为30，课程目标3为35，课程分目标总分之和=24+30+35=89，课程目标1的权重=24/89=0.27。

3、各分目标权重之和为１。

五、课程实践教学环节备注: 1.考核方式为课堂表现测评、作业检测、单元测试、期中和期末考核、实践等，根据实际而定。

2.课程分目标的考核方式占比与课程分目标权重值一致，如课程目标 1 考核方式占比为 32%（12%+20%），与权重值 0.32 一致。

3.假如过程性考核占 40%，终结性考核占 60%，那么课程分目标中过程性考核占比之和应等于 40%（12%+8%+10%+10%=40%），终结性考核应等于 60%（20%+3%+26%+11%）。

七、课程考核标准（一）过程性考核标准过程性考核，主要通过课堂讨论、案例分析、平时实践作业和随堂测验等方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的60%。

（二）终结性考核标准终结性考核主要通过期末实践考查，采取作品汇报的方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的40%。

考查项目如下表：。

《学前儿童艺术教育》教学大纲【课程名称】：学前儿童艺术教育【课程类别】：专业基础课【教学学时】：56（理论）+4（实践）【课程学分】：2【开课专业】：学前教育【开课学期】：第一学期【选用教材】：《学前儿童艺术教育》高等教育出版社2011-5 (主编：李桂英许晓春)【参考教材】：1、《学前儿童艺术教育活动指导》复旦大学出版社2002 (主编：郭亦勤)2、《学前儿童艺术教育》华东师范大学出版社2008 (主编：许卓娅)3、《学前儿童艺术综合教育研究》北京师范大学出版社 2008 (主编：楼必生)4、《儿童艺术教育创新论》高等教育出版社2003（主编：张卫民）【课程性质、目的】：《学前儿童艺术教育》（音乐分册）是高职学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养高职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。

通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。

【课程基本要求】：通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。

第一章学前儿童音乐教育概述一、教学要求通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。

理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。

学前儿童艺术教育（音乐）课程教学大纲《学前儿童艺术教育（音乐）教学设计方案》主要依据本专业的培养目标和本课程的教学大纲而编制。

其主要内容包括本课程的基本情况说明、主要教学内容和要求、教学资源情况说明、教学组织与建议等。

各试点电大可根据该方案的基本思路和内容，结合当地的教学实际，编制适合于当地使用的课程教学实施方案，以进一步明确教学活动的具体安排和教学过程管理的实际措施等，有效地指导基层的教学工作。

第一部分课程基本说明本学科是一门有关学前儿童音乐教育的学科。

内容丰富，知识全面。

理论依据清晰，科学性强。

针对学前儿童的年龄特点、身体特点、心理特点、行为表现等方面来进行编写的一本具有很强实际教育效果和意义的音乐教材。

学前儿童艺术教育（音乐）是学前教育专科的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。

该课程的先修课程为学前教育学、学前儿童发展心理学等，学前儿童健康教育、学前儿童社会教育等，后续课程为幼儿园管理、特殊儿童教育等。

由于该课程的难度较大，专业性强，为此，在教学过程中需要密切结合专业素材，以幼儿音乐教育为中心，激发学生的学习兴趣，缓解学习难度，提高学生的学习效果。

第二部分课程内容和教学要求课程的内容包括以下两方面：学前儿童音乐教育原理和学前儿童音乐教育实践的介绍。

该课程的基本教学要求：1．要重视基础知识、基本理论的教学。

通过教学，使学生掌握学前儿童音乐学习的年龄特征和音乐学习的发展趋势。

2．注重理论联系实际。

教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童学习音乐的对他们的身心发展的重要性。

尤其是意志、情感、想象力、智力开发的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。

培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。

基本规律以教师讲述为主，专业性问题以实训的方式和以案例分析的形式为主。

有关章节的教学要求与主要内容详见本课程的教学大纲。