8、小桥流水人家

【古诗词】孤藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的意思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马的意思是枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。

纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。

荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。

出自元代马致远的《天净沙·秋思》。

原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。

他几乎一生都过着漂泊无定的生活。

他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。

于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲——《天净沙·秋思》。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。

全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小桥流水人家■课文简析与设计逻辑这是一篇散文，“小桥流水人家”的题目出自马致远的《天净沙·秋思》。

在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。

这里，作者创造性地将各自独立的自然景物巧妙地组合在一起，在优美的景物中融入人的活动，使整个画面富有流动感、生命感。

人景相融的画面深深镌刻于热的脑海之中，这样的美景，令人神往。

而文章的文字优美，适合学生积累和运用，作者用借景抒情、借事抒情以及人景相融的不同方法来抒发自己对家乡的怀念和热爱。

这也是这篇文章一个比较明显的写作特色。

而写家乡的表达方式有很多种，梳理孩子学过的课文中，很多文章也采用的类似的表达，这为教学提供了设计逻辑和切入口。

引导孩子建构新知和旧知的联系，形成系列，提高阅读能力。

■教学任务与大致思路1. 利用图片、声音、字典等手段理解，积累“潺潺的流水、婀娜的舞姿、粼粼的波纹”等短语，用课题的聚焦和两组短语的对比发现概括主要内容。

2. 发现文章里人景相融的等语言特色。

链接旧知，回顾学过的文章的拓展阅读形成系列，提高阅读能力。

融会借景、借事以及人景相融的表达手法。

3. 借助总结句的语言空白点，迁移运用积累的语言和发挥想象进行练笔，升华作者对家乡的怀念和眷恋之情。

■教学准备：课件、空白词卡、马克笔、课堂练习单课前背诵：《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

学习板块一：聚焦课题，梳理课文导入：今天我们要学习一篇文章，我们来读一读课题，看看题目，再看看这首词，你有什么发现？1.对比发现：课题出自词，诗情画意……2.梳理课文：第一次看这个课题，猜猜文章会写什么？反馈：小桥、流水、人家……过渡：就是说，抓住独特的课题，就一下子抓住了课文的主要内容。

那到底是不是和你猜的一样呢？2.快速浏览课文，找一找哪些段落分别写了小桥、流水、人家呢？反馈： 1-2段：流水 3-4段：小桥 5-6段：人家3.学生把这三个词分别写在相关段落旁边。

五年级上册语文第8课小桥流水人家词语盘点五年级上册语文第8课《小桥流水人家》的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

店铺在此整理了五年级上册语文第8课《小桥流水人家》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第8课《小桥流水人家》词语盘点潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。

粼粼：形容水很清澈的样子。

干涸：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰，使更好看。

本文指小溪使家乡的风景更好看。

野菌：野生的菌类。

守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。

本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。

小桥流水人家：语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”人们通常用它来指代江南水乡。

本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。

另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。

五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

天旱的时候，这条小溪就会干涸。

村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。

有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。

沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。

我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

【经典诗句】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
【出处】出自元•马致远《天净沙•秋思》
【释义】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，不远处流水上有一座小桥，周围住着一些人家。

【解析】原诗为：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风?马，夕阳西下,
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，断肠人在天涯。

”
全曲由四个画面、四个场景组成，共有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、?马、夕阳、断肠人、天涯十二个名词。

作者将这十二个看似毫不相干的名词巧妙
地拼合联结起来，组成了这四幅优美的画面，真正做到了诗中有画。

表面看本曲并无华丽
美妙之处，然而，正是作者看似不经意的名词整合却写出了这千古名篇。

全曲以较简洁质朴的十二个名词组成这四幅优美的画面。

作者的用词并无华丽的辞藻，只是一些
诗词
中常见常用的老词，并不见任何新意。

但正是这些并不见有任何出众之处的旧词却写
出了这不朽的经典之作，从而得以广泛流传，深入人心。

马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风?马”，是用了枯、老、昏、小、古、?等形容词来强调名词的重叠效果。

名词的这种用法，省略了形容词(对属性的描写)
和动词(对名词的动态描写)，给人以丰富的联想空间，如同国画的飞白一样，空白处才是
神妙处。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小桥流水人家【教材分析】本文是一篇文质兼美的散文。

在文中有作者对故乡爱恋的直接感情流露；有作者对故乡绵绵不绝的怀念和思念。

在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【学法分析】《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。

【教学目标】1.知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵有感情地朗读课文。

⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

2.过程与方法：⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3.情感态度与价值观。

有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。

【重点难点】１.通过朗读，体会作者的情感。

２.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。

【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？（学生回答后，指名背诵）今天老师带来了一首诗，同学们看----《天净沙·秋思》。

学生读诗，指名说该诗主要写的是什么？出示课题——小桥流水人家师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！（设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙·秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待）二、树梳理步骤，初读课文1.学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。

2.纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。

人教版小学语文课《小桥流水人家》课文原文及赏析《小桥流水人家》课文原文：我家住在小桥流水人家，那里的景色如诗如画。

小桥弯弯，像一条彩虹横跨在清澈的小河上。

河水潺潺，仿佛在唱着欢快的歌谣。

两岸绿树成荫，鲜花盛开，蝴蝶在花间翩翩起舞，小鸟在枝头欢声歌唱。

我家就在河边的小木屋里，推开窗户就能看到那座小桥和流淌的河水。

每当日出日落，霞光洒在水面上，小桥、流水、人家都被染上了一层金色的光芒，美不胜收。

这就是我心中的故乡，那个小桥流水人家的地方。

虽然简单朴素，但却充满了生活的气息和自然的美丽。

无论我走到哪里，心中总会怀念那个小桥、那条流水和那些温馨的人家。

赏析：《小桥流水人家》这篇课文以诗意的语言描绘了作者家乡的美景，展现了中国乡村的宁静和谐与田园风光。

首先，课文通过形象生动的比喻和拟人手法，描绘了小桥、流水、人家的美丽景象。

小桥被比喻为彩虹，赋予其生动的色彩和形态；河水被描绘为唱着欢快歌谣的生命体，赋予其动态和情感；两岸的绿树、鲜花、蝴蝶、小鸟等元素则构成了生机勃勃的自然画卷。

其次，课文通过细腻的观察和感受，表达了作者对家乡深深的热爱和怀念之情。

作者将自家小木屋与小桥、流水、人家紧密联系在一起，强调了人与自然的和谐共生。

无论是日出日落的霞光，还是简单朴素的生活气息，都让作者感到无比的美好和珍贵。

最后，课文以“小桥流水人家”这一富有诗意的主题，唤起了读者对田园生活的向往和对家乡的思念。

它不仅展示了中国乡村的自然之美，也揭示了人们对美好生活的追求和对家乡的深深眷恋。

总的来说，《小桥流水人家》是一篇充满诗意和情感的课文，它以细腻的笔触和深情的语言，描绘了一个美丽、和谐、充满生活气息的乡村景象，同时也传达了作者对家乡的深深热爱和怀念之情。

人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点原文一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

天旱的时候，这条小溪就会干涸。

村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。

有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。

沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。

我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

我爱我的老家，那是我出生的地方。

我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。

那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

故乡所有的居民都姓谢。

村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。

大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

知识点1【好词】清澈见底随风飘动依依多情粼粼的波纹守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿【好句】大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

【好段】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘坳着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

第二单元第8课《小桥流水人家》班级主备人审核人使用日期【学习目标】1.自主学习本课的生字词。

读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助”等词语。

2.想象文中描写的情景，体会整理的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受整理家乡的美好。

【学习过程】一、学1.知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。

世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。

”歌词是：“吾日出而作，日入而息。

凿井而饮，耕田而食。

帝力何与我哉！”后名为击壤歌。

这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。

生活是围着太阳走的。

要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。

人少地多，无争无忧。

人们感到君主似乎是没有什么用的。

现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

2.学生自主学习(1)自主学习本课的生字词；标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。

（婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助）理解词语：潺潺：婀娜：粼粼：干涸：点缀：守望相助：(2) 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出整理怎样的情感?(3)再读课文，故乡的那些景致让整理难以忘怀？整理是按什么顺序描写这些景致的。

3.小组合作学习(1)读诗，了解课题出处小桥流水人家：语出马致远的诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”本是指整理的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句吻合。

（2）举例说说你是从什么地方体会到整理对家乡的怀念的？A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然…….当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”这运用了修辞手法，描绘了在溪边有飘动的、的叫声、的声音，来表达整理对家乡景物的。

原文一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。

溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。

婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。

有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。

天旱的時候，這條小溪就會乾涸。

村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。

有時，它只有細細的流泉，從石頭縫裏穿過。

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。

沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。

我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下麵紫色的野花和黃色的野菌。

至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。

我愛我的老家，那是我出生的地方。

我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

父親的書房就在前面，我可以天天去玩。

那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。

夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

故鄉所有的居民都姓謝。

村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。

大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

那段日子，深深的印在我的腦海中。

那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

知識點1【好詞】清澈見底隨風飄動依依多情粼粼的波紋守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿【好句】大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

【好段】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。

溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄坳著。

婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。

有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢出自元代诗人马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

赏析这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。

这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。

一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。

中国古典诗歌十分讲究意境的创造。

意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。

情与景能否妙合，成为能否构成意境的关键。

古道西风瘦马清王夫之《萱斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。

神于诗者，妙合无垠。

”王国维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也。

”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。

而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。

曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。

但同时又是其情感载体，乃心中物。

全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。

意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。

中国古典诗歌往往具有使用意象繁复密集的特色。

中国古代不少诗人常常在诗中紧密地排列众多的意象来表情达意。

马致远此曲明显地体现出这一特色。

短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。

古道西风瘦马如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

与意象的繁复性并存的是意象表意的单一性。

在同一作品之中，不同的意象的地位比较均衡，并无刻意突出的个体，其情感指向趋于一致，即众多的意象往往共同传达着作者的同一情感基调。