一年级语文上册《小蜗牛》教案分析

部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。

•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。

•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。

2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。

•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。

•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。

3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。

•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。

•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。

4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。

2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。

3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。

4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。

5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。

6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。

7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。

5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。

•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。

•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。

二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。

•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。

2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。

•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。

三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。

3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。

指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。

接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。

”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。

课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。

这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。

所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。

【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。

【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。

【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。

2.师讲述《小蜗牛》的故事。

3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。

4.学生齐读课题。

（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。

课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。

如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。

教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。

教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。

教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。

关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。

教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。

也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。

关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。

运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。

本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。

【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。

14小蜗牛（第一课时）教学目标：1、通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。

2、学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。

3、能运用所学看图猜文的方法阅读课外读物《蜗牛的聚会》。

教学重点：通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。

教学难点:学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。

课前准备：制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛、蜗牛妈妈、草莓、发芽、蘑菇和蜗牛的词语卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：课前交流：打招呼。

师：同学们下午好！生：老师好！师：真有礼貌。

早就听说咱们班的同学上课认真，回答响亮，今天呀，李老师终于能来和大家一起上课读故事啦！我姓李，来自齐悦实验小学，最喜欢读故事。

特别想和大家交朋友，谁愿意起来介绍一下自己，咱们交个朋友呀？生：……一、猜谜导入师：介绍的真好！声音真好听！今天带来一位新朋友？（PPT：没有手，没有脚，背着房子到处跑，有谁把它碰一碰，赶紧躲回房里头。

）大家猜猜它是谁？生：蜗牛！师：（出示小蜗牛卡片）就是这只小蜗牛！伸出小手一起把它的名字写上。

（板书课题）谁愿意和新朋友打个招呼？生1：嗨，小蜗牛！生2：欢迎你，小蜗牛！师：一起来（指着课题）。

学生齐读课题。

师：今天我们一起读一个与小蜗牛有关的故事。

二、初读课文，分类识字1、范读和自读师：最近呀，这只小蜗牛经历了一件很有趣的事情，认真听李老师讲故事，特别注意带拼音的字是怎么读的。

（配乐读故事）师：有趣吗？生：有趣。

师：想不想再读一读？生：想。

师：小书本请打开，轻轻翻到108页。

遇到不认识的字借助拼音多读几遍，没有拼音的字，借助插图猜一猜。

自己读一读吧！学生自主读课文。

2、带拼音生字，去拼音生字师：大家读得真用心！这些字宝宝都从课文里跑出来，想和大家做好朋友啦！试着念念它们的字音吧！生自主拼读。

小蜗牛（教案）- 部编版语文一年级上册教学目标1.了解小蜗牛的生活习性2.通过形象化描绘的方式，激发学生对自然界的兴趣和探究欲3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力4.练习学生的朗读和鉴赏能力教学内容小蜗牛教学重点解读文章，理解小蜗牛的一天生活教学难点引导学生按照蜗牛的习性，正确理解文章中的时间先后教学时长1课时（40分钟）教学准备教师：教案、多媒体教学设备学生：学生用书、小白板、马克笔教学步骤1. 导入（5分钟）1.教师通过图片展示和问题导入的方式，引出本节课要学习的小蜗牛这个生物。

2.教师发问：有谁见过蜗牛？蜗牛会在哪里出现？2. 学习（20分钟）1.教师让学生朗读课文。

2.教师解读文章，帮助学生理解蜗牛的一天生活。

3.教师引导学生按照蜗牛的习性，正确理解文章中的时间先后。

4.教师提醒学生注意文章中的关键词和关键句，帮助学生理解文章的意思。

3. 操练（10分钟）1.教师组织学生就文章内容展开交流。

2.教师从生活中提取一些小蜗牛的生活习性，让学生用自己的语言进行描述。

4. 总结（5分钟）1.教师引导学生回忆全文，并对文章的主题进行总结。

2.教师对学生的学习情况进行回顾和评价，鼓励学生在日常生活中多多观察周围的自然环境。

教学评价1.鼓励学生积极参与，主动思考，体验自然。

2.通过交流、口语表达的方式，测试学生对文章的理解程度。

3.对学生的读音、语音、语调进行评价。

教学延伸通过实地观察、探究、手工制作等方式，让学生更深入地了解小蜗牛和其他生物的生活习性，并在此基础上，进一步展开自然科学教育。

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。

通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。

二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。

2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。

3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。

能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。

2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。

3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。

2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。

3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。

教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。

2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。

3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。

通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。

第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。

师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。

2.引导同学集体寻找关键词。

利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。

3.积极让学生交流自己的经历。

让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。

也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案一、教材分析1.1 课文简介本课文为一年级上册的第六篇课文，名为《小蜗牛》。

全文讲述了小蜗牛通过自己的努力，经过多次尝试，最终终于成功走出自己的壳子，展现出了勇气和自信。

本文能够引导孩子们认识到通过自己的不懈努力，能够克服困难，获得成功，也能够让他们在生活中学会坚持。

1.2 教学目的1.了解课文主题，并通过小蜗牛的经历，引导学生认识到“不怕困难”、“勇于尝试”的精神；2.培养学生探究思考的意识和能力；3.提高学生口才表达能力，培养良好的语言习惯。

二、教学过程2.1 教学准备教材：部编版小学语文一年级上册；教具：PPT、小蜗牛图片、卡片、壳子模型；课前准备：教师制作好PPT，并准备好小蜗牛的图片、壳子模型和卡片。

2.2 导入活动1.请同学们看看大屏幕上出现的是什么？（出示小蜗牛图片）2.请大家来描述一下小蜗牛是什么样子的，大家最喜欢小蜗牛的哪一个特点？2.3 新课讲解出示PPT，滚动播放《小蜗牛》的课文录音，并请同学们仔细聆听。

2.4 课文解读1.请籍着课文的朗读，要求学生们一起读一遍，用自己的话简单的描述小蜗牛的故事。

2.学生们请找出小蜗牛的奋斗之路，并且归纳总结小蜗牛的努力和成功的表现。

3.请同学们尝试用一、两个简洁的句子来表达小蜗牛的故事，描述它的成功经历。

2.5 互动探究1.出示课件上的卡片，先让学生们小组讨论，然后在展示后请同学们从课文中找出相关的内容。

卡片1：“小蜗牛的壳子”卡片2：“小蜗牛一次次的尝试”卡片3：“小蜗牛成功的经历”卡片4：“小蜗牛勇敢的心灵”2.教师出示壳子模型，请学生们动手操作，使走出壳子的小蜗牛和原本在壳子里的小蜗牛相比较。

2.6 课堂小结1.请几位同学用自己的语言简述小蜗牛的故事。

2.请全班同学来回答一些问题或者思考：•小蜗牛是怎么尝试的？它一次次尝试做什么事情？•小蜗牛经过数次努力和尝试，最后怎样战胜了困难？•你们学到了什么？2.7 课后作业写一篇50字的读后感，记述本课你学到的最重要的一点。

一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？这次漂亮的小编为您带来了一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《小蜗牛》教学反思篇一《小蜗牛》这一篇讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。

课文里有4幅插图，分别描述了四个季节：春、夏、秋、冬。

这四幅画配上文字就连成了一个连环画故事。

它是本册首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。

因此，我首先选择在多媒体上展示出四幅图画，然后进行“说故事大赛”，让孩子们发挥自己的想象，畅所欲言，使他们积极主动的参与到学习中来。

最后，再和作者比一比，看是否有小故事家编的故事和作者一样。

在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。

每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。

我们教师应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。

所以，在本课中，我采用了两种方法：1、结合课文和图画，把生字放进课文中，引导孩子随文识字。

2、分角色扮演，和角色一起对话。

通过“讲故事”、“角色扮演”，孩子们认识了生字，对课文也有了较深的了解。

但是，本堂课仍存在不足。

首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善。

在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。

还有部分学生在做游戏的时候，沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，还不会当一个文明的。

小观众，课堂稍显混乱。

这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。

最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。

统编一年级上册《小蜗牛》教学设计含反思教学目标：1.认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓、蘑、菇”等字，正确书写“对、妈”2个字。

2.能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。

3.能正确、流利地朗读课文第一至四自然段。

教学重点：认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓、蘑、菇”等字，正确书写“对、妈”2个字。

教学难点：能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。

教学准备：（一）教师准备：教学课件，教学板贴，生字卡片，田字格板贴。

（二）学生准备：自主朗读课文。

教学过程：（一）创设情境，体验猜字1.试猜“蜗牛”，渗透学法（1）小朋友们，今天老师给大家带来了一个小伙伴。

你能看着图，猜出这个红色的字吗？（2）你们真能干，看着图就能猜出这个字念——蜗，多有趣的识字方法呀！2.揭示课题，导入课文（1）今天我们要读的这个故事就和小蜗牛有关。

（板书课题）（2）我们一起来叫叫它的名字吧。

（二）初读课文，强化猜读1.初看课文，标自然段。

（1）小蜗牛的故事就藏在语文课本第108页，请小朋友们轻轻地翻开书本。

故事好长呀！有几个自然段呢？请小朋友一边数，一边标上序号。

注意书写姿势哦！（2）那课文一共有几个自然段？2.观察课文，发现不同（1）小朋友们，你们在预习的时候发现了吗？这个故事与我们之前学习的课文有什么不同呢？你说。

（预设：没有全部注音，只有个别字注音）（2）你可真是位小观察家，一下子就发现了。

3.初试猜字，理清脉络（1）请小朋友们自己去读读课文，遇到不认识的生字可以看图猜一猜哦。

注意把字音读正确，句子读通顺。

（2）读完了课文，你们知道小蜗牛爬呀爬，爬过了哪些季节啊？（3）细心的你们还发现了吗？这篇课文还很有意思呢，每两段文字就会空一行，这些空行把我们的课文分成了四个小故事，每个小故事都有一幅插图。

《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。

《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。

这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。

部编本教材强调阅读与语言积累。

一年级教材的编写也遵循着这一特点。

《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。

其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。

编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。

会写“对”“妈”两个字。

2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2、教学难点：正确、流利地朗读课文。

感受故事中的“反复”表达。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

一年级上册语文《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七单元《小蜗牛》一文。

文章通过生动的语言和丰富的想象力，描绘了小蜗牛的形象和它在大自然中的生活场景。

详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对文章主题思想的把握。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，提高对课文内容的理解。

3. 通过学习小蜗牛的形象，教育学生要有恒心和毅力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握与运用，课文内容的理解。

2. 教学重点：小蜗牛的形象描绘，文章主题思想的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小蜗牛玩具，生字卡片。

2. 学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小蜗牛玩具，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：利用PPT展示生字词，引导学生跟读，理解词义，并让学生在练习本上书写。

3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。

4. 课文理解：学生自主阅读，回答问题，如“小蜗牛有什么特点？”“它在自然界中是如何生活的？”等。

5. 例题讲解：讲解生字词的运用，课文内容的理解。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢、葡萄、说话等。

3. 课文内容简图：小蜗牛、葡萄架等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画出小蜗牛在葡萄架下的情景。

（3）仿写一篇以小动物为主角的短文。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）例文：小兔子八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小动物，了解它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。

组织学生开展“我喜爱的小动物”主题活动，提高学生的表达能力。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。

3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。

活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。

（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。

4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。

那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。

那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。

6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。

我们学一学。

7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。

二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。

(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。

6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。

伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。

呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。

我们来学一学。

8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。

10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。

你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。

3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。

2.能发表自己对小蜗牛的看法。

情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。

2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。

二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。

2.能说出小蜗牛的特点。

教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。

2.能用简单的语言表达自己的情感。

三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。

引出课文《小蜗牛》。

2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。

2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。

3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。

5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。

五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。

以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。

一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。

）2、鼓励幼儿大胆的讲述。

三、发散思维。

1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。

）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。

）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。

1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。

雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。

《小蜗牛》教案（精选12篇）《小蜗牛》教案篇1活动目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、初步了解蜗牛的形状特点，感受泥工活动的乐趣。

3、初步激发孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。

活动过程：（一）观赏蜗牛图片，激起爱好。

1、出示蜗牛身体图片——师：小伴侣猜猜看，这是谁呀？2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，您好呀！师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。

长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。

（二）老师示范讲解示范讲解蜗牛背上“小房子”。

师：小伴侣，观看的可真认真。

看，这是什么（出示橡皮泥）今日，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。

“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。

瞧，小房子变好了，美丽吗？师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。

！恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。

幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。

隐秘就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。

示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。

我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。

蜗牛的身体是一头大一头小。

“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。

用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。