最新教科版小学科学一年级上册：一年级科学(科教版)教材分析(第一单元)

一年级科学上册2024秋教学计划一、教材分析1.内容分析一年级上册科学教学内容由“周围的植物”和“我们自己”两个单元组成。

其中“周围的植物”单元有6个教学内容，“我们自己”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最后都有“单元小结”和“科学阅读”内容。

（1）“周围的植物”单元：本单元以观察、记录、交流能力为培养重点, 促进学生科学观念的形成与思维发展。

通过各类观察活动，让学生知道描述植物的方法, 认识到植物的需要。

通过对生活中植物的用途的了解, 真切感受到植物, 作为我们人类的好朋友,为我们的生活带来了许多便利和美的享受。

同时通过单元小结、科学阅读是学生学习科学的一种方法, 学生通过阅读板块的插图和文字认识更多周围的植物, 感受到植物的多样性。

（2）“我们自己”单元：在这个单元中，学生了解了我们身体的基本结构, 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官, 每个感觉器官都有各自的功能, 能够帮助我们从不同角度认识世界。

本单元还帮助学生回顾自己从出生到现在的生长变化, 推测未来的身体信息, 引导学生关注身体的生长, 认同健康生活是自己的责任。

知道保护感觉器官的重要性, 了解保护感觉器官的方法, 形成健康生活的意识。

2.板块分析一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。

在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。

这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

具体说明如下：（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。

小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案一. 教材分析《小学科学教科版一年级上册第一单元》是针对一年级学生设计的，主要让学生了解和认识植物的基本特征和生长过程。

本单元内容包括：植物的名称、植物的种子、植物的生长、植物的叶子和植物的根。

通过本单元的学习，使学生能够掌握植物的基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析一年级的学生处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对身边的事物充满好奇。

但是他们的认知能力有限，需要通过观察、操作、实践等方式来获取知识。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。

2.难点：引导学生掌握观察和探究的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：引导学生观察植物的特征和生长过程，培养学生的观察能力。

3.操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物标本和图片，引导学生关注植物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现植物的基本特征和生长过程，让学生初步了解植物。

3.操练（10分钟）教师学生观察植物标本，让学生描述植物的特征，培养学生的观察和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

《植物长在哪里》教学反思在完成《植物长在哪里》这一小学科学一年级上册的教学设计并实施后，我进行了深入的教学反思，以下是对本次教学过程的总结与反思：一、教学目标达成情况1.科学观念：通过本次教学，学生们基本能够理解植物的生存需要特定环境，并认识到不同环境下植物的特征会有所不同。

学生们能够列举出不同生长环境下的植物，如土壤中的植物、水中的植物等。

2.科学思维：在观察和比较不同环境下的植物时，学生们初步学会了用比较的方法来分析植物的不同之处。

通过讨论和观察，学生们能够识别出土壤中和水中植物的一些显著特征差异。

3.探究实践：学生们积极参与了观察活动，能够用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。

尤其是在“拓展版块”中，学生们亲手种植绿豆并记录了生长情况，这增强了他们的实践能力和观察力。

4.态度责任：通过观察和讨论，学生们对植物的生长环境有了更深入的了解，激发了他们持续探究植物的兴趣，并初步形成了爱护植物、保护植物生长环境的意识。

二、教学过程中的亮点1.活动设计层次分明：本次教学设计了三个递进的活动，从观察土壤中的植物到水中的植物，再到无土栽培的介绍，让学生逐步深入了解植物生长环境的多样性。

2.学生参与度高：通过分享种植经验、观察图片和实物、小组讨论等形式，学生们的参与度很高，课堂氛围活跃。

3.实践活动丰富：在拓展版块中，通过种植绿豆的实验，让学生们亲身体验了不同环境下植物的生长过程，增强了他们的实践操作能力。

三、存在的问题及改进建议1.时间分配：在教学过程中，我发现部分环节的时间分配不够合理，导致一些活动未能充分展开。

在未来的教学中，我需要更加精确地控制每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的时间进行。

2.引导学生深入思考：虽然学生们能够观察到不同环境下植物的一些表面特征差异，但在引导学生深入思考这些差异背后的原因时，我做得还不够。

未来教学中，我需要设计更多的问题引导学生进行深入思考，培养他们的科学思维能力。

《观察植物》教学反思（1）在教授小学科学一年级上册的《观察植物》这一课时，我根据《观察植物》教学设计进行了教学实践，并在此基础上进行深入反思，以期在今后的教学中不断优化和提升。

一、教学成功之处1.情境创设有效：通过校园情境图的引入，学生很快被带入到植物观察的氛围中，能够主动讨论植物与人生长的相似之处，激发了学生的兴趣和好奇心。

这一环节成功地为后续的观察活动做了良好的铺垫。

2.观察方法指导细致：在探索版块，我详细指导学生从整体到局部、从远到近地观察植物，并强调使用眼、手、鼻等多种感官进行观察。

学生在观察过程中能够积极参与，不仅提升了观察能力，还学会了如何用科学的语言描述植物的特点。

3.小组合作氛围浓厚：课堂上，通过小组合作的形式进行观察活动，学生之间的交流讨论热烈，形成了良好的学习氛围。

小组合作不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作和沟通能力。

4.游戏环节趣味性强：“蒙眼猜植物”和“你说植物特点我来猜”等游戏环节，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在游戏中巩固了所学知识，并增强了记忆。

5.拓展环节启发思考：通过观察仙人掌等具有显著特点的植物，引发学生思考植物结构特点与生活环境之间的联系，鼓励学生课后继续观察并发现更多独特的植物。

这一环节培养了学生的观察力和思考能力。

二、教学不足之处及改进措施1.时间分配需优化：在实际教学中，我发现部分学生在观察一株植物时花费了较多时间，导致后续观察更多植物和游戏环节的时间相对紧张。

因此，在未来的教学中，需要更加精确地控制每个环节的时间，确保每个活动都能充分展开且不影响整体教学进度。

2.个别学生参与度不高：虽然大部分学生都积极参与了观察活动，但仍有少数学生因为性格内向或注意力不集中而未能充分参与。

针对这类学生，我需要设计更多互动环节，或者通过个别指导来激发他们的学习兴趣和参与度。

3.语言描述能力需提升：虽然学生在观察过程中能够用语言描述植物的特点，但部分学生的描述仍显得较为简单和片面。

小学科学教科版一年级上册1-3《观察叶》优秀教案一. 教材分析《观察叶》是小学科学教科版一年级上册第一单元“我们周围的物体”的第三课，本节课的主要内容是通过观察叶子的形态、结构和功能，让学生了解植物的生长过程以及叶子在其中的作用。

教材通过生动的图片、详细的文字描述，引导学生自己观察、探索，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对周围的事物充满好奇，他们已经具备了一定的观察能力，但是观察缺乏目的性和系统性。

他们在家庭和学校中接触到各种各样的树叶，对树叶有了一定的认识，但是对树叶的结构和功能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生有目的、有系统地进行观察，培养他们的观察能力和科学思维。

三. 教学目标1.让学生了解叶子的形态、结构和功能，知道叶子在植物生长过程中的作用。

2.培养学生有目的、有系统地进行观察的能力，提高他们的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解叶子的形态、结构和功能，知道叶子在植物生长过程中的作用。

2.教学难点：让学生理解并掌握叶子各部分结构的名称和功能。

五. 教学方法1.引导观察法：教师引导学生观察叶子的形态、结构和功能，培养学生的观察能力。

2.小组合作法：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

3.实践活动法：学生动手操作，制作叶子的模型，提高他们的动手能力。

六. 教学准备1.教具准备：叶子标本、显微镜、投影仪、教学课件等。

2.学具准备：每人一片叶子，彩色笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同种类的叶子，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道叶子是什么样子的吗？叶子有什么作用？”让学生思考，导入新课。

呈现（10分钟）教师通过教学课件，呈现叶子的形态、结构和功能，让学生初步了解叶子的基本知识。

操练（10分钟）学生分组，用彩色笔在叶子上标记出叶子的各个部分，并尝试说出各部分结构的名称和功能。

3.植物长在哪里【教材简析】从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。

本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。

本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。

探索板块设计了三个分层活动。

活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。

活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。

活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。

研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。

拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。

【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。

生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。

但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。

在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。

【教学目标】1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。

2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。

3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。

4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。

【教学重难点】[重点]观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。

[难点]对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。

【教学准备】[教师]1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。

[学生]1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。

【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。

《植物的变化》教学反思（1）在完成了《植物的变化》这一小学科学一年级上册的教学后，我深刻反思了整个教学过程，从中汲取了宝贵的经验，也认识到了一些需要改进的地方。

以下是我对本次教学的反思总结。

一、成功之处1.活动设计合理：o聚焦版块：通过提问“我们种的植物发生了哪些变化？”成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。

学生纷纷展示自己的种植成果，分享种植经验，课堂氛围非常活跃。

o探索版块：观察植物和展示观察记录两个活动有效结合，让学生不仅通过直观的观察，还通过图片、文字记录等多种方式，全面了解了植物生长的过程和变化。

o研讨版块：通过讨论“怎样照顾植物”和“植物在生长过程中的变化”，学生明确了植物生长需要的基本条件，并加深了对植物生长过程的理解。

o拓展版块：通过展示一棵树一年四季的变化，引导学生认识到植物生长变化的周期性和长期性，拓宽了学生的视野。

2.教学目标达成：o学生能够准确说出植物在生长过程中需要水、阳光、空气等条件，并了解了植物在生长过程中的多种变化。

o学生通过观察和记录，培养了科学思维和探究实践的能力。

o学生在交流分享中，愿意倾听、分享他人信息，并乐于表达自己的观点，培养了良好的学习态度和责任感。

3.材料准备充分：o教师提前准备了多种植物、照片、多媒体课件等教学材料，为学生提供了丰富的观察素材。

o学生也带来了自己种植的植物以及种植过程中的照片、图片、文字记录，这些材料成为了他们交流分享的重要基础。

二、不足之处及改进措施1.时间控制：o在教学过程中，部分环节的时间控制不够精确，导致部分小组在展示观察记录时时间较短，未能充分展示和分享。

o改进措施：在课前应更加细致地规划每个环节的时间，并在教学过程中灵活调整，确保每个环节都能得到充分的时间展开。

2.学生参与度：o虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有少数学生在观察或讨论时显得有些被动，未能充分参与到课堂互动中来。

o改进措施：在后续教学中，应更加注重引导这些学生积极参与课堂互动，通过提问、小组合作等方式，提高他们的参与度。

教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。

（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。

本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。

（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。

探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。

活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。

研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。

拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。

二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。

了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。

2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。

3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。

培养学生的环保意识和保护植物的责任感。

三、教学重难点1. 重点-认识常见植物，并能描述其主要特征。

第一单元植物1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。

本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。

通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。

种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。

【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。

在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。

所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。

从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。

【教学目标】[科学概念目标]识别植物，能简单描述植物的特征。

[科学探究目标]1.将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。

2.能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

[科学态度目标]意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

[科学、技术、社会与环境目标]知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

【教学重难点】[重点]能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。

[难点]通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。

【教学准备】[教师]班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。