知识与技能：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
过程与方法：培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
情感态度与价值观：通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力。
教学重点与难点：设置文字的字体、字号和颜色。
资源素材准备：教材中一小段水资源情况的文章。
〔教学流程〕（一）创设情境，导入新课可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字（一段设置了字体、字号和颜色，而另一段没有），导入新课，激发兴趣。
接下来由老师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。
也可以通过复习上一节课的知识导入新课。
（二）确定问题，任务驱动 Word为我们提供了很多种字体、字号和颜色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，这节课我们主要来解决如何对文字进行字体、字号和颜色的设置。
出示学习任务：任务一：学习字体的设置任务二：学习字号的设置任务三：学习字的颜色的设置可以一次性布置所有的任务，然后一个一个完成，也可以采用各个击破的办法，布置一个解决一个。
（三）自主学习，协作探讨学生可以通过看书或回忆写字板的使用自主学习，也可以同桌间或小间互相探讨和尝试，共同解决新的问题，最后完成任务。
教师点拨和启发性指导。
（四）汇报交流，参与评价让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，明确操作方法步骤。
（五）课堂小结，理清脉络总结本课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
（六）评价总结在教学过程中，利用多媒体教学网络请一名学生演示其操作的过程，并给予详细的讲解，说明值得注意的问题，再由其他同学补充其不足之处，也可提出更好的解决办法进行相互交流。
在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更方便、更快捷，教师适当点评，让学生拥有成就感。
创新点：以学生的尝试性练习为主进行引导、辅导。
任务提出后用试一试发挥学生的主体作用，过程教学有助于学生加深认知。
教学目标：1、掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作；掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。
2、采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“制作名片”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。
3、让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重、难点：重点：让学生掌握文字修饰的方法。
难点：能用不同的方法进行文字修饰，使文章美观更符合需要。
教学方法：本课采用任务驱动、自主学习策略进行教学。
教学准备：两篇不同的例文教学过程：一、情景导入激发兴趣课件演示：两篇风格不同的文章（一篇纯文本格式；另一篇文字做了修饰。
）1、比一比、找一找，这两篇文章有什么不同？哪篇更漂亮？为什么？2、你们想不想让你的作文也变漂亮呢？3、今天，我们就来学习《修饰文字》二、任务驱动自主尝试任务一、改变文字的字型、字体、字号以及颜色1、课件出示：“word”的格式栏，引导学生认识工具栏中的工具按钮。
2、介绍各工具按钮的用途。
3、老师为同学们准备了一篇“保护鸟类”的文章，请同学们对文章进行修饰美化。
4、教师巡视指导，鼓励学生积极动手实践、思考、讨论，注重指导学困生。
5、鼓励学习好的同学当小老师帮助能力差的同学。
6、课件出示操作方法：用工具栏中的工具按钮设置修饰文字。
7、还有其它设置文字的操作方法吗？8、课件出示操作方法：单击“格式”菜单中的“字体”命令，在弹出的“字体”对话框中设置字体、字号、颜色等。
9、提出问题：为什么你每次操作都要把字拖黑（选定）呢？10、师强调选定的作用。
11、在设置文字的大小时，你发现了什么？12、仔细观察“格式”菜单中的“字体”命令对话框，想一想，它有哪些作用？13、课件出示：使用工具栏工具能做的文字修饰操作，在“字体”对话框里都能实现，并且利用字体对话框还能对文字做多种修饰。
任务二、文字的简单修饰1、使用B、I、U三个按钮将“我了解的信息技术”文章中的有关文字加粗、倾斜并加下划线。
2、教师巡视指导。
3、展示学生作品，针对学生操作中出现的问题师生共同讨论，纠正错误的操作方法。
4、如果不想要文字的特殊效果怎么办呢5、打开课本看“小博士”是怎样告诉我们的。
三、巩固练习深化学习1、给桌面上的文档“梧桐树”设置文字的修饰。
2、展示优秀作品，师生共同评价。
四、设计活动挑战自我1、现在我们来进行一个小小的比赛，看看今天同学们谁学得最好。
2、课件出示竞赛内容：要求每个同学为自己做一张简单的名片，请同学们自由设置，看谁的名片设置的最漂亮，最能使大家过目不忘。
3、作品评价师：互相参观，互相交流，欣赏作品。
文本的选定、复制与移动的教学设计上传: 宁红更新时间：2012-5-10 14:33:13教学目标：1．认识目标：（１）通过学习，使学生认识在常用工具栏中“剪切”、“复制”和“粘贴”几个按钮。
（２）认识复制与移动文字的不同。
（３）让学生知道有几种不同复制与移动操作方法。
２．技能目标：(1) 会根据不同的需要选定文本。
(2) 通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。
(3) 简单掌握其它技能的操作。
３．情感目标：（１）通过完成文字的复制与移动，使学生认识到计算机处理汉字灵活性与多样性，培养学生学习计算机的兴趣。
（２）教学过程中，渗透爱护计算机设备的教育，使学生养成良好的使用计算机的习惯。
重点、难点：复制、移动文字。
教具：计算机教学网、 word2000、演示课件。
教法：启发式教学，探索法、演示练习结合法。
教学过程及时间分配：一、课题的引入（ 3分钟）1．提出问题：当一篇文章中出现需要重复或移动内容时，除采取一般输入的方式外，能否利用前面所学知识，快速进行复制或移动。
2．复习：回忆剪贴板的功能：（1）、剪切或复制到剪贴板（2）、从剪贴板上粘贴信息3．引入课题：启发学生能否利用剪贴板的功能在word中对文字进行移动和复制4．板书课题：文本的选定、复制与移动二、新授教学内容（以下均以给定的范文“春.doc”为例）要进行文本的复制与移动首先要选定文本。
（一）选定文本块：（ 10分钟）由学生自己探索学习ｐ６５页选定文本块 ,完成“动手做”要求。
（二）文字的复制：（ 10分钟，）认识几个常用工具栏中的按钮：剪切、复制、粘贴。
1．演示：第一步：选择要复制的内容第二步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮第三步：将光标移到要重复文本的位置第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮2．学生上机练习、老师巡视指导3．让学生叙述完成操作的四步骤。
4．学生自学ｐ66页“小技巧“，并尝试操作。
（三）文字的移动（ 10分钟）1．由学生看课本上的方法，找出与复制哪一步不同。
第一步：选择要移动的内容第二步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字第三步：将光标移到要粘贴的位置第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮2．学生上机练习、老师巡视指导3．学生自学ｐ67页上面的“小技巧“，并尝试操作。
（四）总结复制与移动的方法和区别（ 2分钟）：教师提问、学生回答、教师总结三、上机练习：（ 5分钟）完成p66和 p67 “动手做”。
四、课堂总结：（ 3分钟）让学生总结本课的知识.知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握复制、移动、删除文字块的方法。
2.过程与方法目标：培养同学们自主探究、合作交流，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养同学们善于观察及巧妙运用信息技术的好习惯。
教学重、难点：定义文字块、文字块的移动和复制。
教学准备：多媒体网络教室、教学课件、《西游记》片断、《七色光》歌词、学生评价单教学过程：（一）创设情境，导入新知m1.播放动画片《西游记》中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。
师：同学们，看了刚才这个片段，你们能不能用所学的词语或成语形容一下孙悟空呢？生：（神通广大、法力无边、机智勇敢……）师：老师也偷偷地向孙悟空学习了几种神通，你们想不想见识一下我的厉害？生：（想）【设计意图；用孙悟空的神通引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。
】师：那你们可要睁大眼睛仔细看噢，老师马上就要变了。
（操作：不断将一段复制好的文字用快捷键迅速粘贴）生：（质疑）师：你们想不想知道这其中的原因呀？好，现在我就把答案告诉你们，实际上是电脑的功劳，这也是我们今天要学习的内容：复制（板书）（二）师生合作，研究探索师：请同学们举一些生活中有关复制的例子。
（生积极举手发言）【设计意图：让学生思考生活中应用到“复制”的例子，理解复制操作的作用。
】师总结：复制的意思就是按照原样再做一份，它的作用很像复写纸，计算机所指的复制就是把某一内容再准备一份存储下来，随时准备“贴”在需要的地方，要复制首先要确定复制的范围，这个过程就是定义“块”。
块的内容除了可以是一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能，我们一起来看一个任务。
1.定义“文字块”定义“文字块”（或者叫“选中”），其实就是给文字块做上标记（用鼠标把文字拖黑）。
通过多媒体网络教室将事先输入好的儿歌《七色光》发送给学生，供学生操作使用。
（附：《七色光》歌词）【动动手】请你把歌词中“给我们带来七色光彩”定义为“文字块”。
2.提高输入速度（复制和粘贴文字块）师：请同学们仔细看看这首歌词完整吗？生：（会发现缺少一些需要重复的歌词）师：演示复制文字块的方法。
操作步骤：A、选定“文字块”B、编辑→复制C、定义光标位置D、编辑→粘贴【实战演练】请你用复制的方法将歌词中所缺部分补充完整。
3. 调整语句顺序（移动文字块）出示：技术喜欢很课我们信息上都师：你们能把这些词语连成一句话吗？那么在电脑上如何移动它们的顺序呢？小组讨论，操作实践请一名同学演示。
m试一试：文字块的移动，也可以采用下面的方法。
首先把要移动的文字定义成文字块，把光标移动到文字块上，当光标变成时按下鼠标拖动。
这时光标前面出现一条竖细虚线，随鼠标移动，移到目标位置后，放开鼠标，文字块就移动过来了。
如果拖动的同时，按住Ctrl键，结果会怎样？想一想：文字块的移动和复制有什么不同？它们的共同点又是什么？4. 精练语言文字（删除文字块）出示病句：广场上挤满了许许多多数不清的人群。
师：请同学们读一读这句话，看看有什么问题？生：（会发现有多余用词的语病）共同回忆：删除文字用什么键？（Backspace和Del）师：以前我们只能一个字一个字地删除，那么我们能不能将文字定义为“文字块”，然后一起删除呢？m生：试操作。
想一想：可不可以用剪切的方法来删除文字？它们有什么区别呢？（三）反思小结，巩固创新通过本节课的学习，你都学到了什么？请你在Word中写出来吧，再用本节课所学的复制、移动、删除等操作整理一下吧！（四）评价师：老师对你们这节课的表现很满意，你对你自己的表现有什么评价呢？请打开评价单，把你们的表现记录在表现单上吧！生：学生上机操作填写评价单并汇报评价单。
