人教版七年级地理上册第二章第二节海陆变迁

人教版七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁课件(共24张PPT)(共24张PPT)海陆变迁珠峰顶有海洋生物化石8844.43米东海海底发现古河道南极洲南极大陆发现大量煤炭资源非洲南美洲大洋洲魏格纳的发现南美洲和非洲轮廓深度吻合非南美地层相似性两岸都有海牛和鸵鸟分布大陆漂移板块的运动碰撞地中海喜马拉雅山红海阿拉伯半岛印度半岛中南半岛阿拉伯半岛印度半岛澳大利亚大陆喜马拉雅山脉落基山脉安第斯山脉倭国巴西马来群岛英国环太平洋火山地震带新西兰印尼倭国米国西部加拿大西部一、沧海桑田变动海陆变迁的原因地壳的________ 如喜马拉雅山脉海拔升高，大西洋面积扩大海平面的________ 如我国东部海域的海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹人类活动如荷兰通过围海造陆来扩大土地面积升降二、从世界地图上得到的启示1. 大陆漂移说提出人：德国科学家________。

2. 大陆漂移说的内容：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。

后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地__________，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

3. 依据：________洲西岸与________洲东岸的轮廓线几乎吻合、古老地层分布的相似性、古生物的相似性。

魏格纳漂移分离非南美三、板块的运动1. 六大板块由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。

A________板块；B________板块；C________板块；D________板块；E________板块；F________板块。

太平洋亚欧印度洋南极洲美洲非洲【易错提醒】(1)六大板块中，几乎全为海洋的是太平洋板块；位于地球最南端的是南极洲板块；非洲完全在非洲板块内。

(2)图示印度洋板块陆地部分的组成。

2. 世界著名山系：横贯亚欧大陆南部的________________ 山系和由落基山脉、安第斯山脉等组成的____________山系。

阿尔卑斯—喜马拉雅科迪勒拉3. 火山和地震带：A________________地带和B__________________地带。

地理学科集体备课活页纸学科地理主备人总课时10 课题第二章第二节海陆的变迁课时1课时课型新授课教学目标1.阅读图文资料，了解海陆变迁的事实、大陆漂移学说的观点。

2.通过阅读图文资料，知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造理论解释有关地理现象的成因。

3.通过阅读地图，说出世界主要火山、地震的分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

教学重点 1.大陆漂移学说。

2.板块构造学说。

教学难点世界火山地震带的分布与板块运动的关系；板块构造理论。

课堂教学设计教学环节教学过程二次备课第一步互助探究【环节1:教师导入】师友互查：1.写出图中数字代表的大洲名称和字母代表的大洋名称。

大洲①②③④⑤⑥⑦大洋A B C D2.北美洲的岛是世界面积最大的岛屿。

3.大洲分界线（引入新课）教师点评师友复习情况，设问：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？引出课题。

第一步互助探究【环节2:师友探究】阅读课本37-44页，师友共同完成下列互助提纲：1.读P37-38图，了解海陆变迁的原因及例子。

2.阅读P39图文，找出大陆漂移说的基本观点和证据。

3.阅读P41.42图文，学习板块构造学说的基本观点。

4.读P42图2.22，把握六大板块的名称及分布。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】一、海陆变迁原因及例子1.“沧海桑田”原意是指，现代科学研究表明， . 和是造成海陆变迁的主要原因。

此外，人类的活动，例如等，也会引起海陆的变化。

2.师友举例：（1）喜马拉雅山中的海洋生物化石（2）我国东部海底发现了古河流等一些遗迹（3）荷兰的围海大坝二、大陆漂移说阅读课本图文资料，师友完成以下问题：1. 大陆漂移说学说是国的科学家提出来的。

2.基本观点：2亿年前各大洲连成，它的周围是广阔的。

后来，原始大陆，缓慢地；现在形成的分布状况。

3.读图2.19和2.20，师友依据大陆漂移说，对图中的现象作出合理解释。

三、板块的运动阅读课本图文资料，师友自主学习完成以下问题：背景：20世纪60年代，在学说的基础上，科学家提出学说。

课时教案（一）创设情境、导入新课1、课前播放《冰河世纪》片段，由此导入新课。

幽默风趣的动画片导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知A、沧海桑田【提出例证、质疑探究】展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。

教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示【设疑过渡，观察猜想】海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。

同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。

（课件出示世界地图）通过被撕开的两张纸可以还原为一张纸，介绍“探究法”的学习方法。

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【大胆假想】读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

【寻找证据】小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。

发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动【观察动画，图说地理】1、动画演示：大陆漂移2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求【导出结论】视频展示大陆漂移的观点。

真求实的探索精神。

【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。

质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。