最新任务驱动型作文之审题立意公开课高效教学讲义PPT课件
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任务驱动型材料作文的审题立意 PPT课件(共21张)
四、总结： 对任务驱动型材料作文性质的再认识
情景创设，应景抒情，应事说理 选择性强，材料、写作对象、写作角度、人 称可选择； 对象感强，写作对象具体化，要有更明确的 读者意识； 关注传统、关注社会、人文情怀、哲理思辨
祝
来年花胜今年红， 长郡才彦冠三湘！
1.指令性（任务指向清楚）； 2.矛盾性（对立统一）； 3.权衡比较性（多个话题比较、选择）； 4.思辨性（强调说理） 5.对象意识
（三）任务驱动型作文的范例
2015年全国卷二：当代风采人物评选活动已产生最后三名
候选人：大李， ……率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王， ……走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠” 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景……。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与选择。 2016年全国卷二：……对于我们中学生来说，语文素养的 提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、 社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三 条途径，阐述你的看法和理由。 2017年全国卷二： ……中国文化博大精深，无数名句化育 后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其 中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
审题及立意
概括核心事件（中心内容）： 一个“准大学生”廖晓波希望在等待大学开学的时间里 希望做两三件愉快而又有意义的事情。 确定事件主体： 一个高考中取得了优异成绩的“准大学生” 提炼中心话题：
提升自我（知识技能、思想认识）、服务他人。（要注意 关联词的内在含义以及内在关系） 明晰任务：
“任务驱动型作文审题立意”优质课课件
学习借鉴与提升
总结词
引导学生从优秀范文中学习借鉴，提升自己的写作水 平。
详细描述
鼓励学生从优秀范文中汲取营养，学习其好的写作技 巧和思维方式，结合自身实际进行有针对性的训练， 逐步提高自己的写作水平。
Part
06
练习与巩固
审题立意练习题
总结词
提供具有代表性的任务驱动型作文题目，帮助学生熟 悉不同类型的题目和要求。
在写作过程中，应避免使用歧义或模糊的语 言，尽量使用简单、明了的语言表达意思。 同时，句子的结构应完整，语法和拼写应准
确无误。
逻辑严密论证有力
要点一
总结词
文章的逻辑关系应严密，论点和论据之间应有明确的联系 。
要点二
详细描述
在论证过程中，应注意逻辑的严密性，确保论点和论据之 间的联系紧密。同时，论证的方式应多样，避免单一的论 述方式导致论证力度不足。此外，对于反驳的观点，应进 行合理的反驳和驳斥，以增强论证的力度。
任务驱动型作文审题 立意优质课课件
• 任务驱动型作文概述 • 审题方法与技巧 • 立意原则与策略 • 任务驱动型作文写作技巧 • 优秀范文赏析与点评 • 练习与巩固
目录
Part
01
任务驱动型作文概述
定义与特点
定义
任务驱动型作文是一种基于真实情境的写作任务，旨在考查学生的批判性思维和解决问 题的能力。
特点
具有明确的任务指令，要求学生在给定的情境下进行分析、推理、评价和提出解决方案。
任务驱动型作文的重要性
培养实际问题的解决能力
增强沟通与表达能力
通过解决实际情境中的问题，培养学 生的实际操作能力和问题解决能力。
写作过程需要清晰地表达观点，提高 学生的沟通与表达能力。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意课件(共71张PPT)
近几年，任务驱动型作文成为新宠，它的出现改变了传统的写作观和写作实践，带来了 从审题到写作的一系列变化。为此，我们也要快速适应这种新的考查方式，尤其是要掌握 任务驱动型作文的审题立意的方法。
01 任务驱动型作文的概念及特点
PART
01 任务驱动型作文
一、任务驱动型作文的概念
任务驱动型作文是2015年高考出现的新型作文，是命题人有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境， 展围绕材料的内容及含意，提出解决 问题的方法，表达自己见解的一种作文方式。
※ 考情分析
任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句 名言，或针对某件事提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题 的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观的多元化，二是带 有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，而不 能脱离这些任务。
二、任务驱动型作文的特点
与传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确更具体。它重点考查考 生的阅读能力、写作能力和思维能力。下面以2020年新高考山东样卷为例来谈谈任务驱动型作文的特点。
三、任务驱动类型
任务驱动分为六大类：表态说理类、权衡选择类、权衡判断类、意见建议类、回应解答类、经验交流类。 根据材料的要求的性质，我们可以把它概括为三大类：组合延伸类、权衡选择类、看法评价类。
※ 考情分析
交际语境写作是这几年兴起的一种题型，又叫“任务驱动型写作”，主要出现在全国卷。 例如2020年高考全国卷Ⅰ，话题内容是关于齐桓公、管仲和鲍叔三人的感触，作者身份是学生，读者对 象是同班师生，写作目的是在班级读书会上围绕前述关于齐桓公、管仲和鲍叔三人的材料展开讨论，写作文体 是发言稿，语言风格要符合发言稿的特征。 2020年高考全国卷Ⅱ，主题是“携手同一世界，青年共创未来”，作者身份是中国青年代表，读者对象 是“世界青年与社会发展论坛”与会人员，写作目的是准备在“世界青年与社会发展论坛”上结合材料内容及 含意发表中文演讲，写作文体是演讲稿，语言风格要符合演讲稿的特征。 2020年高考全国卷Ⅲ，主题是“如何为自己画好像”，作者身份是毕业前的高三学生，读者对象是即将 入学的高一新生，写作目的是结合材料与他们分享自己的感悟与思考，写作文体是书信，语言风格要符合书信 的特征。 2020年全国新高考卷Ⅱ，话题内容是“带你走近”，作者身份是电视节目《中华地名》客串主持人，读 者对象是《中华地名》现场观众和电视机前的观众，写作目的是准备客串主持电视节目《中华地名》，写作文 体是主持词，语言风格要符合主持词的特征。
01 任务驱动型作文的概念及特点
PART
01 任务驱动型作文
一、任务驱动型作文的概念
任务驱动型作文是2015年高考出现的新型作文，是命题人有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境， 展围绕材料的内容及含意，提出解决 问题的方法，表达自己见解的一种作文方式。
※ 考情分析
任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句 名言，或针对某件事提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题 的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观的多元化，二是带 有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，而不 能脱离这些任务。
二、任务驱动型作文的特点
与传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确更具体。它重点考查考 生的阅读能力、写作能力和思维能力。下面以2020年新高考山东样卷为例来谈谈任务驱动型作文的特点。
三、任务驱动类型
任务驱动分为六大类：表态说理类、权衡选择类、权衡判断类、意见建议类、回应解答类、经验交流类。 根据材料的要求的性质，我们可以把它概括为三大类：组合延伸类、权衡选择类、看法评价类。
※ 考情分析
交际语境写作是这几年兴起的一种题型，又叫“任务驱动型写作”，主要出现在全国卷。 例如2020年高考全国卷Ⅰ，话题内容是关于齐桓公、管仲和鲍叔三人的感触，作者身份是学生，读者对 象是同班师生，写作目的是在班级读书会上围绕前述关于齐桓公、管仲和鲍叔三人的材料展开讨论，写作文体 是发言稿，语言风格要符合发言稿的特征。 2020年高考全国卷Ⅱ，主题是“携手同一世界，青年共创未来”，作者身份是中国青年代表，读者对象 是“世界青年与社会发展论坛”与会人员，写作目的是准备在“世界青年与社会发展论坛”上结合材料内容及 含意发表中文演讲，写作文体是演讲稿，语言风格要符合演讲稿的特征。 2020年高考全国卷Ⅲ，主题是“如何为自己画好像”，作者身份是毕业前的高三学生，读者对象是即将 入学的高一新生，写作目的是结合材料与他们分享自己的感悟与思考，写作文体是书信，语言风格要符合书信 的特征。 2020年全国新高考卷Ⅱ，话题内容是“带你走近”，作者身份是电视节目《中华地名》客串主持人，读 者对象是《中华地名》现场观众和电视机前的观众，写作目的是准备客串主持电视节目《中华地名》，写作文 体是主持词，语言风格要符合主持词的特征。
任务驱动型作文审题立意 课件ppt（80张PPT）
[审题立意示例] [典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国 关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、 共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移 动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇 文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机 的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于800字。
：（2016全国II）卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字 的文章。(60分)
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到 国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提 升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实 践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你
提示语：请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比 较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求语：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
（ 2015年全国一卷）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博 私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进 行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更 大范围、更多角度的讨论。
课堂小结 第1讲 “组合类”任务驱动型作文的审题立意
第四部分
复习课
写作
——
任务驱动型作文审题立意
学习目标： 知识与能力 1.了解并认识任务驱动型作文的特点； 2.学习并掌握任务驱动型作文审题立意的方法。 过程与方法 真题例析 技法指导 精题演练 情感态度与价值观 通过学习，熟练掌握任务驱动型作文技法，提高临场 作文的能力。
任务驱动型作文审题技巧(课堂PPT)
细致走心的工作不应只止于压倒还要安抚治病还得救人26传统阐释型与任务驱动型议论文写作对照表项目传统阐释型作文题任务驱动型作文题材料标准名言寓言故事观点等叙事性热点新闻有情境设计审题角度单一角度或多角度选准即观点提炼抓住关键词句提炼话题即可抓住事件的核心做出合理选择判断文体倾向文体不限选擅长的即可侧重议论文时评杂文材料作用给出命题方向正文中一带而过全文就事论事围绕材料说理评分标准传统评分标准观点形式语言内容时评标准是否针对材料角度是否准确说理是否透彻思想是否独特深刻难度程度适中宿构套作雷同较较高要求较强的辩证逻辑思维表现形式根据不同立意有灵活的表现形式论坛辩论小说散文剧本等形式较单一有时要求用书信
问题一：审题方法不会灵活运用。 问题二：文体意识不强，表达方式不能与文体相合。 问题三：文章内容空洞，缺乏思辨意识，议论文缺乏 论据，记叙文缺乏细节描写，散文重抒情轻叙事。 问题四：语言无文采，表达口语化，不会用书面语。 问题五：书写不规范，书法潦草，标点书写错误
3
范雨素：1973年出生于湖 北襄阳市襄州区打伙村， 初中毕业。 20岁的范雨 素一路北上，来到距家乡 千里之外的北京。在饭馆 做服务员，但她形容自己 "很笨"，会摔一跤把盘子 打碎。结婚五六年经受了男人的酗酒和家暴，她离开了丈夫，带 着两个女儿自己打工过活。 2017年4月，她的自传小说《我是范雨素》突然火爆，有两家出 版社连夜打电话找她出书，2017年4月25日，她专门请了一天假接 待来访者。她说自己不靠写文章谋生，原本只想挣点儿稿费。4
18
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂 也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会 的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就 是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有 民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后， 敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞 不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗： “砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”
问题一：审题方法不会灵活运用。 问题二：文体意识不强，表达方式不能与文体相合。 问题三：文章内容空洞，缺乏思辨意识，议论文缺乏 论据，记叙文缺乏细节描写，散文重抒情轻叙事。 问题四：语言无文采，表达口语化，不会用书面语。 问题五：书写不规范，书法潦草，标点书写错误
3
范雨素：1973年出生于湖 北襄阳市襄州区打伙村， 初中毕业。 20岁的范雨 素一路北上，来到距家乡 千里之外的北京。在饭馆 做服务员，但她形容自己 "很笨"，会摔一跤把盘子 打碎。结婚五六年经受了男人的酗酒和家暴，她离开了丈夫，带 着两个女儿自己打工过活。 2017年4月，她的自传小说《我是范雨素》突然火爆，有两家出 版社连夜打电话找她出书，2017年4月25日，她专门请了一天假接 待来访者。她说自己不靠写文章谋生，原本只想挣点儿稿费。4
18
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂 也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会 的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就 是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有 民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后， 敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞 不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗： “砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”
任务驱动型作文讲解PPT
提升文化素养，实践为先
正如霍金所说:当一个人明白的越多的时候，不 了解的就越多。所以，当课堂的学习已经满足 不了我们的汉语言文化的渴求欲时，下一途径 显得愈发重要。那就是课外的大量阅读。正如 高尔基所说:书籍是人类进步的阶梯，当我们结 束一天的学习，褪去浮华，捧一卷弥漫墨香的 书籍，在书籍的世界里遨游的时候，是任何东 西都难以比拟的体验。正如冰心老人所言:好读 书，读好书。在阅读时，我们也要有选择的去 阅读，当我们培养出自己的汉语言文学方式， 又有对文化书籍的阅读渴求时，最后一个途径 显得尤为重要。
提升文化素养，实践为先
最后的途径就是社会生活实践，实践是检验我们学习的唯一方式。它可 以让我们避免“纸上谈兵”的尴尬，也让我们更加了解到汉语言的博大 精深，浩如烟海。正如古语云:读万卷书，行万里路。行万里路就是要 亲身参与社会生活的实践，当我们从社会实践中得到汉语言文学的真谛 时，我们会发现，汉语言的博大与含义广泛。就如当初一个体育解说员 所说:中国队大败美国队，与中国队大胜美国队。其中含义。
什么是任务驱动型作文
1定义：材料通过增加任务型指令，发挥材料 引导写作任务的功能，使考生在真实的情境 中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论 证。（按具体明确的任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在的因果联系。 • （3）就一个真实的情景有不同的观点、看法、声音，要求
你对这个情景里的不同的观点、看法、声音的基础上提出自 己的观点。 • （4）提示语： • “比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。” • “这三人中，你认为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群 人的表现，表明你的态度，阐述你的看法” • “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内 容及含义，体现你的思考、权衡与选择。”
“任务驱动型作文审题立意”优质课课件
单击此处添加副标题
202X
任务驱动型作文 审题立意
知足常乐
目录
01
02
03
1
2
3
4
5
6
1
学习目标
了解任务驱动型作文的概念及审题要求。 学习任务驱动型作文审题立意的方法。
任务驱动型作文
概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 审题要求：明确任务指令 立意针对指令 体现思辨过程
二、就事析因，多角度思考
（自身、他人、社会） （高校） （游客） （社会） 感受校园魅力，激励学子奋进 开放高校大门，分享教育资源案例三Fra bibliotek方法总结
明确任务，态度明朗 就事析因，多角度思考 围绕任务，相似类推 （明确） （准确） （深刻）
任务
就事析因
相似类推
支持
小陈：怕爸爸不遵守交通规则出危险 ——守规则，有孝心
单击此处添加大标题内容
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为争“琅琊”地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿出了《水经注》中的记载；而《琅琊榜》的大梁国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争… 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 下列议论文的论点中，最不合适的两项是（ ） 退一步海阔天空 改名图利，短视之举 文化须自爱，改名要谨慎 尊重文化，保持自我
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任务驱动型作文 审题立意
知足常乐
目录
01
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学习目标
了解任务驱动型作文的概念及审题要求。 学习任务驱动型作文审题立意的方法。
任务驱动型作文
概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 审题要求：明确任务指令 立意针对指令 体现思辨过程
二、就事析因，多角度思考
（自身、他人、社会） （高校） （游客） （社会） 感受校园魅力，激励学子奋进 开放高校大门，分享教育资源案例三Fra bibliotek方法总结
明确任务，态度明朗 就事析因，多角度思考 围绕任务，相似类推 （明确） （准确） （深刻）
任务
就事析因
相似类推
支持
小陈：怕爸爸不遵守交通规则出危险 ——守规则，有孝心
单击此处添加大标题内容
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为争“琅琊”地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿出了《水经注》中的记载；而《琅琊榜》的大梁国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争… 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 下列议论文的论点中，最不合适的两项是（ ） 退一步海阔天空 改名图利，短视之举 文化须自爱，改名要谨慎 尊重文化，保持自我
《任务驱动型作文之审题立意及结构》 PPT优质课件
③中国传统文化弱化，逐步失去了中医药存在的文化环境。 应该让百姓更多地感受中国传统文化，这样中医药才有传承和 发扬的根基。
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
4、阐述理由讲道理的同时还应该举 事例印证。
切记：事实胜于雄辩！
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
有人认为，中医与孩子的健康成长密切相关，让其走进课堂 是好事一桩。也有人认为，中医文化进课堂，不可操之过急， 过于匆忙。亦也有人觉得此举可行性不大。
你对中医药进校园有什么看法？请综合材料内容及含意作 文，表明你的态度，阐述你的理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭。
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容 及含义，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立 意，明确文体，自拟标题；800字以上，不要套作，不得抄袭。
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
训练一：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上
做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈 阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨 110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围 住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认 了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后 引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞， 也有人为大妈点赞。
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
《任务驱动型作文之审题立意及结构 》 PPT优质课件
4、阐述理由讲道理的同时还应该举 事例印证。
切记：事实胜于雄辩！
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有人认为，中医与孩子的健康成长密切相关，让其走进课堂 是好事一桩。也有人认为，中医文化进课堂，不可操之过急， 过于匆忙。亦也有人觉得此举可行性不大。
你对中医药进校园有什么看法？请综合材料内容及含意作 文，表明你的态度，阐述你的理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭。
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对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容 及含义，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立 意，明确文体，自拟标题；800字以上，不要套作，不得抄袭。
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训练一：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上
做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。 其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下 面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈 阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨 110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围 住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认 了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后 引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞， 也有人为大妈点赞。
材料作文任务驱动型作文如何审题立意ppt
立意：
①做事要脚踏实地，日积月累，切忌急 功近利；②欲速则不达。
某鞋厂派了两名推销员，一同飞往一个海岛开辟市场。 刚一下飞机，他们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。
推销员甲心里凉了半截，立即向厂里发出电报：“这里 没有市场，预计他们的需求量为零！”
推销员乙却惊喜万分，也立即向厂里发了电报：“市场 前景广阔，他们的需求量将从零开始。”
1.必选择 一般给出的供选择项之间是 不矛盾也不互补的关系 这三人中你认为谁更具风采?
2.可选择 选择项之间是不矛盾且互补的关系。 比较上述三条途径，阐述你的看法和理 由。
3.伪选择 选择项之间是不互补而且有矛盾的关 系，其共性往往隐藏于背后。
4.分类必扣题 这实际上是前三种加任务指令的分 类辩证综合考量
立意：遇事要积极对待，切莫消极放弃。
二、多则材料——
1.求同法 2.求异法 3.互补法 辩证思考 4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可能三种方法
都要用到。
“求同法”要求“异中求同”。
形式：
①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的内涵有相同处 。
方法：
① 分析、比较几则材料的内涵。 ② 找出共同点。
谣言和地震 。
材料1人民听信谣言，事实上却没有地震。 材料2专家辟谣，却发生了小地震。
——不要盲从他人，也不可迷信权威。 。
1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士 见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提 高效益。不料，其结全国人民还沉浸在春节的喜悦当 中时，在山西百姓口中、手机中、电话中流传出消息，即将有 大地震。山西几十个县市、上千个村落灯火通明，人们一片恐 慌，半夜不睡觉挤上街道，焦虑地“等地震”。事实证明这是 一场虚惊。上午，山西领导采取各种措施紧急辟谣.
2024版《作文的审题立意》ppt课件完整版
04
习作二 《友谊的力量》
06
改进建议
在写作过程中应紧紧围绕友谊这一主题展开， 删去与主题无关的内容，使文章更加紧凑有力。
针对性练习题及参考答案
练习题一
请以《挫折与成长》为题，写一篇不少于800字的议论文。
参考答案
议论文应明确提出自己的观点，即挫折对于成长的重要作用。 可以通过举例、引用名言等方式进行论证，最后得出结论。 注意文章结构的合理性和语言的流畅性。
步做出贡献。
审题立意概述与原则
02
审题立意定义及重要性
审题立意是作文的第 一步，它决定了文章 的中心思想和写作方 向。
审题立意还能够帮助 作者更好地展开文章， 使文章结构更加严谨、 合理。
正确的审题立意能够 使文章紧扣题目要求， 避免偏题、跑题等现 象。
审题原则及方法
仔细分析题目中的关键词和限 制条件，明确写作范围和要求。
经典范文解读
范文二
《诚信的价值》
立意分析
文章以诚信为主题，通过商业领域的实例， 强调了诚信对于个人和社会的价值。
文章内容概述
文章通过一则诚信经营的故事，阐述了诚信 在商业领域的重要性。
写作技巧
文章采用了夹叙夹议的写作方式，结合具体 案例进行分析，使文章更具说服力。
学生习作点评与改进建议
习作一 《坚持就是胜利》
练习题二
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料内容
近年来，随着网络技术的发展，越来越多的人选择在网上购 物。然而，网络购物在带来便利的同时，也存在着一些问题 和隐患。
要求
请结合材料内容，以《网络购物的利与弊》为题，写一篇议 论文。要求观点明确，论据充分，结构清晰。
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对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论， 表明你的态度，阐述你的看法。• （1）情景的创设：
• 围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持 自己的决定拒绝屈从而引发的思考。
• （2）任务的布置：
• 请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐 述你的看法。
• （3）写作任务的关键词：
己的决定”。
• 立意参考：——每一方力量理论上都可以有正与反的双向选择。 • 女教师角度： • 1、防微杜渐才是爱；防微杜渐不是遇事小题大做； • 遇事要有原则底线；坚持原则不是执拗行事； • 2、宽容就是最好的教育；凡事还是别小题大做的好； • 家长角度： • 1、关心孩子，争取孩子权益。 • 2、越位干预不是敢于发声爱护孩子； • 纵容孩子作弊不可取； • 学校角度： • 1、顺应人心不是游移不定缺乏担当；关心学生人格，敢于承担责任。 • 2、要维护师道尊严，追求“立德树人”；
匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客
赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住
美丽乡愁”。
• 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。
• •1．情景的创设： • 围绕对留学生关注中国关键词调查结果引起的思考。 • •2．任务的布置： • 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇
文章帮助外国青年读懂中国。 • •3．写作任务的关键词： • 两三个关键词 读懂中国 • •4．事件的焦点： • 选好关键词 形成有机关联 • 呈现你所认识的中国 帮外国青年读懂中国
……
• （二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立 意。。（60分）
•
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学
敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队
一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变
普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工
四、沙场练兵
• （2017年全国1卷）据近期一项对来华留学生的调查，
他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、 广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、 美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
• 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写 一篇文章帮助外国青年读懂中国。
• 要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
• （二）考查方向
• 重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的 深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求
• 常见任务指令类型：
• 1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
• 2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 评论
• （4）事件的焦点/关键词：
• 女教师判“抄袭”学生成绩为零，家长认为“判罚太重”、“施压” 学校要求重判，学校“不堪重压、迫令屈从”，女老师“坚持决定，
严词拒绝”。
• 依据材料提出的问题：
• ①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？ 是坚持原则底线还是为人刻薄行事执拗？
• ②家长是 越位干预溺爱孩子 还是敢于发声爱护孩子？ • ③学校是 审时度势顺应人心 还是 游移不定缺乏担当？ • 关键词： • 1、任务关键词：“评论” • 2、材料关键词：“判罚太重”、“不堪重压”、“坚持自
任务驱动型作文的审题立意
教学目标
1.了解任务驱动型作文的概念及特点。 2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。 3.任务驱动型作文审题训练。
一、明白考点
• （一）概念： • 任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙
事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文， 只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学 生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料 的内容及含意，选择最好的角度来作文。
• 依据材料提出问题：
• 1、外国留学生关注中国有哪些关键词？他们为什么关注这 些关键词？
• 2、中国学生要以什么样的心态对外国青年讲述中国故事？
• 3、中国学生如何选好关键词，使之形成有机的关联以帮助 外国青年读懂中国？有机的关联怎么寻找？
•立意——关键词组合：
•正向思考组合： •“长城”“京剧”：拥有古老文明的传统中国 •“高铁”“移动支付”：科技进步、快速发展的现代中国 •“移动支付”“共享单车”：新生事物层出不穷的互联网中国 “共享单车”“美丽乡村”“移动支付”：低碳、绿色的环保中国 •对比思考组合： •“京剧”“广场舞”：传统与流行并放异彩的中国 •“长城”“京剧”“一带一路”：延续传统、和平崛起的中国 •批判思维组合： “美丽乡村”“空气污染”：美好蓝图与现实挑战并存的生态中国
• 3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与判断。
• 4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么， 你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
二、任务驱动型作文如何审题立意
• 1、审题四要素： • 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的
创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点或关 键词。
• 2、依据材料可以提出什么问题？ • 3、围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。 • 4、具体做法： • 围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色
彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评 价，就会容易立意。
例题一解位女说教：师发现所教的高二班里有 28 名学生，为完成一项生物课作 业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成 果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。 学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。 该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
• 围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持 自己的决定拒绝屈从而引发的思考。
• （2）任务的布置：
• 请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐 述你的看法。
• （3）写作任务的关键词：
己的决定”。
• 立意参考：——每一方力量理论上都可以有正与反的双向选择。 • 女教师角度： • 1、防微杜渐才是爱；防微杜渐不是遇事小题大做； • 遇事要有原则底线；坚持原则不是执拗行事； • 2、宽容就是最好的教育；凡事还是别小题大做的好； • 家长角度： • 1、关心孩子，争取孩子权益。 • 2、越位干预不是敢于发声爱护孩子； • 纵容孩子作弊不可取； • 学校角度： • 1、顺应人心不是游移不定缺乏担当；关心学生人格，敢于承担责任。 • 2、要维护师道尊严，追求“立德树人”；
匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客
赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住
美丽乡愁”。
• 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。
• •1．情景的创设： • 围绕对留学生关注中国关键词调查结果引起的思考。 • •2．任务的布置： • 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇
文章帮助外国青年读懂中国。 • •3．写作任务的关键词： • 两三个关键词 读懂中国 • •4．事件的焦点： • 选好关键词 形成有机关联 • 呈现你所认识的中国 帮外国青年读懂中国
……
• （二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立 意。。（60分）
•
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学
敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队
一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变
普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工
四、沙场练兵
• （2017年全国1卷）据近期一项对来华留学生的调查，
他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、 广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、 美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
• 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写 一篇文章帮助外国青年读懂中国。
• 要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
• （二）考查方向
• 重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的 深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求
• 常见任务指令类型：
• 1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
• 2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 评论
• （4）事件的焦点/关键词：
• 女教师判“抄袭”学生成绩为零，家长认为“判罚太重”、“施压” 学校要求重判，学校“不堪重压、迫令屈从”，女老师“坚持决定，
严词拒绝”。
• 依据材料提出的问题：
• ①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？ 是坚持原则底线还是为人刻薄行事执拗？
• ②家长是 越位干预溺爱孩子 还是敢于发声爱护孩子？ • ③学校是 审时度势顺应人心 还是 游移不定缺乏担当？ • 关键词： • 1、任务关键词：“评论” • 2、材料关键词：“判罚太重”、“不堪重压”、“坚持自
任务驱动型作文的审题立意
教学目标
1.了解任务驱动型作文的概念及特点。 2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。 3.任务驱动型作文审题训练。
一、明白考点
• （一）概念： • 任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙
事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文， 只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学 生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料 的内容及含意，选择最好的角度来作文。
• 依据材料提出问题：
• 1、外国留学生关注中国有哪些关键词？他们为什么关注这 些关键词？
• 2、中国学生要以什么样的心态对外国青年讲述中国故事？
• 3、中国学生如何选好关键词，使之形成有机的关联以帮助 外国青年读懂中国？有机的关联怎么寻找？
•立意——关键词组合：
•正向思考组合： •“长城”“京剧”：拥有古老文明的传统中国 •“高铁”“移动支付”：科技进步、快速发展的现代中国 •“移动支付”“共享单车”：新生事物层出不穷的互联网中国 “共享单车”“美丽乡村”“移动支付”：低碳、绿色的环保中国 •对比思考组合： •“京剧”“广场舞”：传统与流行并放异彩的中国 •“长城”“京剧”“一带一路”：延续传统、和平崛起的中国 •批判思维组合： “美丽乡村”“空气污染”：美好蓝图与现实挑战并存的生态中国
• 3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与判断。
• 4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么， 你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
二、任务驱动型作文如何审题立意
• 1、审题四要素： • 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的
创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点或关 键词。
• 2、依据材料可以提出什么问题？ • 3、围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。 • 4、具体做法： • 围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色
彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评 价，就会容易立意。
例题一解位女说教：师发现所教的高二班里有 28 名学生，为完成一项生物课作 业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成 果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。 学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。 该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。