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人教版初中初二生物下册《生物的遗传与变异》评课稿一、课程背景介绍《生物的遗传与变异》是人教版初中生物下册的一章内容，旨在让初二学生了解生物的遗传原理和变异现象。
通过本章的学习，学生可以理解遗传与变异对生物种群演化和物种适应环境的重要性，并培养学生的观察和实验能力，激发学生对生命科学的兴趣。
二、本章核心内容本章主要包括以下几个核心内容：1. 遗传基本概念介绍遗传的基本概念，如基因、染色体、DNA等，帮助学生建立起遗传的基础知识。
通过实例的引导，让学生了解基因是生物遗传的基本单位，并能够理解不同基因的组合产生了物种多样性。
2. 遗传的规律性解释了孟德尔遗传定律，并详细介绍了显性遗传和隐性遗传。
通过实验和实例，学生可以观察、记录和分析基因的遗传规律，进一步理解遗传的基本原理。
3. 变异的概念与类型引导学生了解变异的概念与分类。
通过实例，学生可以观察和分析常见的自然变异和人工变异现象，并探讨变异对生物适应环境的作用。
4. 突变与进化介绍突变的概念和突变的原因。
通过实例分析，学生可以了解突变是物种进化的重要驱动力之一，学生可以理解突变对物种适应环境的重要性，并了解突变在物种进化中的作用。
三、教学方法与策略1. 探究式学习法本章的教学应采用探究式学习法，引导学生通过观察、实验和思考，自己发现遗传与变异的规律和原理。
教师可以设计一些简单实验，让学生进行实际操作，从而提高学生的实验能力和动手能力。
2. 案例教学法可以选择一些具有代表性的遗传病例或实际问题，引导学生进行分析和解答，帮助学生理解遗传与变异的相关知识。
通过案例教学，可以加深学生对遗传与变异概念的理解，并培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 合作学习在教学过程中，可以设计一些合作学习活动，让学生分组进行讨论和合作实验。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时激发学生的探究兴趣和思维能力。
四、教学资源与评价1. 教学资源•课本《生物的遗传与变异》相关章节•多媒体课件：包括图表和视频等辅助教学资料，帮助学生更清晰地理解和掌握遗传与变异的概念和原理。
第2章生物的遗传与变异复习题一．单项选择题（共30小题）1．人体染色体的主要组成成分及携带遗传信息的成分依次是（）A．DNA和蛋白质、蛋白质B．DNA和蛋白质、DNAC．基因和蛋白质、蛋白质D．基因和蛋白质、基因2．下列关于染色体、DNA和基因的描述正确的是（）①基因是包含遗传信息的DNA片段②基因存在于染色体上③一个DNA分子上只有一个基因④生物的性状完全由基因控制⑤染色体是由遗传物质和蛋白质组成A．③④⑤B．②⑤C．①②D．①③⑤3．下列属于相对性状的是（）A．金鱼的体色有透明和不透明的B．狗的短毛和狗的卷毛C．人的双眼皮大眼睛D．同一株番茄秧上的两个果实都是黄色4．如图是某人的染色体组成图解，相关叙述不正确的是（）A．此人性别为男性B．其X染色体来自于母亲C．受精卵形成时决定此人的性别D．此人的红细胞有23对常染色体5．家猫的性别决定与人类相似，已知家猫体细胞中有38条染色体。
雄性家猫正常精子的染色体组成为（）A．37条+X或37条+Y B．19对+XYC．18条+X或18条+Y D．36条+XY6．正常情况下，男性的肝脏细胞和精子中Y 染色体的数目可能是（）A．2、1 B．0、1 C．1、0 D．1、27．下列关于遗传、变异相关知识的叙述，正确的是（）A．染色体是DNA的载体，每条染色体上有两个DNA分子B．每条DNA分子上都有一对基因C．生物性状的变异是普遍存在的，凡是变异都可遗传D．遗传和变异通过生物的生殖和发育来完成8．一对直发的夫妇生了一个卷发的女儿，他们再生一个直发儿子的概率是（）A．75% B．25% C．37.5% D．12.5%9．遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。
下列说法不正确的是（）A．父亲的致病基因一定遗传给儿子，母亲的致病基因一定遗传给女儿B．近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率C．遗传咨询能有效降低遗传病的发病率D．遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病10．已知人的有酒窝（A）对无酒窝（a）为显性。
八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点整理第一节基因控制生物的性状1.遗传是指亲子间的相似性。
如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆。
2.变异是指亲子间及子代个体间的差异。
如一猪生九仔，连母十个样。
3.性状就是生物体形态结构、生理特征和行为方式等特征的统称。
4.肉眼不能观察到生物生理特征方面的性状。
如血型。
5.遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
6.基因控制生物的性状，但同时也受环境的影响。
7.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子间的传递1.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
2.在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。
3.DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子。
4.基因是有遗传效应的DNA片段。
5.细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。
6.染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的。
7.每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。
8.人的体细胞中染色体是23对（成对存在），DNA分子是46个（成对存在），基因有无数对（成对存在）；生殖细胞中染色体是23条（成单存在），DNA分子是23个（成单存在），基因有无数个（成单存在）。
9.一种性状由一对基因控制，这对基因位于成对染色体的相同位置。
10.在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体的数量都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
11.知识点整理基因、DNA和染色体的关系图：第三节基因的显性和隐性1.孟德尔被称为遗传学之父。
2.孟德尔豌豆杂交试验材料：具有明显相对性状的纯种豌豆。
3.孟德尔豌豆杂交试验结论（1）相对性状有显性性状和隐性性状之分。
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。
习惯上，用同一英文字母的大小写分别表示显性基因和隐性基因。
八年级生物下册《生物的遗传和变异》教学反思八年级生物下册《生物的遗传和变异》教学反思变异是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
教学中，教师要引导学生仔细观察并描述动植物的特征，如颜色、形状等，对动物的身体特征的差异性进行分析。
下面给大家分享《生物的遗传和变异》教学反思，一起来看看吧！《生物的遗传和变异》教学反思1《第二章生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。
它理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。
所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。
我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。
特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，这部分题目最难。
还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率，学生就是掌握的不好。
在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是正确还是错误。
理越辩越明嘛。
一部分同学上课回答不好老师提出的问题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当的批评，希望他改正学习态度。
对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的较热烈的场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。
如果讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。
教学后反思：通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。
就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，希望以后继续努力。
《生物的遗传和变异》教学反思21.在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。
八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点归纳第一节基因控制生物的性状1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
3. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
4. 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
5 . 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
6. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子代间的传递1.在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。
3. DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
4.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
5.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。
6. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。
7. 生物染色体数目的变化：同种生物的生殖细胞中染色体为N，体细胞的则为2N，如人的染色体数目，在体细胞和受精卵中是23对（46条），在精子和卵细胞都是23条。
染色体的传递规律：生殖细胞（精子或卵细胞）的染色体的数目= 1/2体细胞的染色体的数目。
第三节基因的显性和隐性1. 孟德尔的豌豆杂交试验：（1）孟德尔是现代遗传学之父。
导学案
性状？状？么是生物的性（2）试概括什做补充。
导学生，归纳并适当教师：教师引的形生物性状，许多何生物体都有许多的学生：任状。
生物的性性或行
为方式等都是态结构特征、生理特）方式。
征、生理特征、行为（板书：形态结构特？能遗传吗生物的所有性状都2、讨论：能会生有可的父母遗传，如双眼皮不是所有性状都能女。
眼皮的子出单找们找）请同学冰和她妈妈的照片（出示影星范冰不同？妈妈长得有什么范冰冰和她的学生：认真观察，找出两人的差异。
如脸型、眼皮、嘴巴等。
教师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。
再展示图片资料，理解什么是相对性状。
（板书：相对性状）
展示：几组练习题，让学生判断哪些是相对性状。
学生：做练习。
三、拓展与延伸
教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。
展示：各种转基因物品的图片
学生：观察图片，提出问题。
教师：想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？
教师引导学生说说转基因会引起哪些争议，发表自己的见解。
一、激趣导学
1.想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会与父母即像又不像呢？
2.为什么这个小猫和它的妈妈长得一模一样？
3.为什么这个小狗和它的妈妈的皮肤又不一样？
二、自学指导
认真阅读课本第24页—第26页的内容，完成该做的以下题并归纳结果内：
1、遗传是什么？
、变异是什么？2．
3、什么是生物的形状？
4、什么是相对形状?
三、精讲实练
活动一：
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间和子代个体间的差异
活动二：（性状）
你能从哪些方面描述苹果和提子的特点？
什么是性状？
活动三：（相对性状）
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。
四、合作互助
合作互助1：
1、仅凭肉眼的观察和简单的测量就能知道自己所有的性状吗？
2、生物体所有的性状都能遗传吗？如果不是，请举一个例子，并试着做出解释。
3、你有没有与父母不同却和父母的父母相同的性状？这说明什么？
合作互助2：
观察与思考：
小组成员间相互观察人体的下列性状：
（1）同学间耳垂的大小、厚度有没有区别？
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
（3）能否把舌由两侧向中央卷曲？
（4）能否使大拇指向背侧弯曲？
(5) 食指比无名指是长还是短？
五、达标检测：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（）
A、遗传现象
B、变异现象
C、生殖现象
D、发育现象
2、“一母生九子，九子各不同”这句谚语说明的生物现象是（）
A、遗传现象
B、变异现象
C、生殖现象
D、发育现象
3．下列各组中，属于相对性状的是（）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4．下列各组不属于相对性状的是：（）
A．豌豆种子的皱皮和青色;
B．人的左撇子和右撇子
．人的双眼皮和单眼皮C．
D．豌豆植株的高茎和矮茎
5．下列各组中，属于相对性状的是：（）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高
D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
6．孩子有许多特征像父母，主要原因是（）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
7．我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明：
（）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
课堂小结：
学习了这一节课你有什么收获？
布置作业：
作业本上写课后练习1.2.3.
板书设计：
第一节基因控制生物的性状
一、遗传和变异
1、遗传：就是亲子间的相似性
2、变异：就是亲子间和子代个体间的差异
二、性状
1、性状：遗传学上把生物体表现的形结构、生理特征和行为方式称为性状。
2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。
