信息技术教学随笔

信息化骨干教师教育叙事随笔在信息化教育的浪潮中，我作为一名骨干教师，深感责任重大。

我始终坚守教育初心，以培养具有创新精神和实践能力的学生为己任，不断探索信息化教育的新思路和新方法。

在此，我想分享一些我的教育叙事随笔，以期与大家共勉。

一、运用信息技术，提高课堂教学效果在信息化时代，我深知运用信息技术辅助教学的重要性。

我积极学习各种教育软件和网络平台，将它们融入课堂教学中。

通过多媒体课件、互动白板、在线测试等手段，我成功地将抽象的知识点变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

同时，我还利用大数据分析，及时掌握学生的学习情况，为后续的教学提供有力依据。

二、整合优质教育资源，拓宽学生视野在信息化时代，教育资源得到了极大的丰富。

我积极整合优质教育资源，为学生提供更为丰富的学习素材。

我利用互联网收集各种教学视频、案例和专题讲座，引导学生进行自主学习和探究。

同时，我还将自己的教学课件、案例分析等资源上传至共享平台，与其他教师交流分享，进一步促进了教育资源的优化配置。

三、加强师生互动，增进师生感情信息化教育不仅是一种技术的运用，更是一种情感的交流。

我通过社交媒体、在线论坛等渠道，加强与学生的互动交流。

在这些平台上，我倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。

这种互动方式不仅提高了学生的学习积极性，还增进了师生之间的感情，使教学工作更加得心应手。

四、培养学生的信息素养，提升学生综合素质在信息化时代，培养学生的信息素养至关重要。

我注重培养学生的信息获取、处理、分析和应用能力。

我通过组织信息技术培训、开设编程课程、引导学生参与课题研究等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，我还鼓励学生利用信息技术解决实际问题，如开展社会调查、设计创意作品等，使学生的综合素质得到了全面提升。

五、不断学习，提高自身专业素养作为一名信息化骨干教师，我深知只有不断学习才能跟上时代的步伐。

我积极参加各类培训和研讨会，学习最新的教育理念和技术手段。

《信息技术促进教学变革》读书心得随笔一、引导学生思考除了闲适与欢乐, 阅读让这个假期变得更加充实, 因为在阅读中我们可以扩宽思路、敞开心扉。

《问题化教学设计——信息技术促进教学变革》一书是本提升教师教学修养的作品。

在阅读中, 我获得的启发源源不断, 特意将随感记下, 勉励自己不断努力, 多读书、读好书。

21世纪是知识经济的时代, 知识的总量增多、更新速度不段加快, 人才观也出现新的变化。

在这样的背景下, 创新思维成为素质教育的核心, 而创新思维的核心是问题。

本书讨论的重点内容, 便是在教学中如何融入、有效实施问题设计。

在第一章节里, 作者从四个方面阐述了关注教学中“问题”的提出与设计有重要意义。

通过教学, 应该培养起学生发现、思考和解决问题的能力。

以往, 我们常把教学中的问题与试题等同, 死板老套的灌输式知识越来越无法培养学生发现、分析和解决问题的实操能力。

即便是在记忆性知识比较多的文科中, 不贴近生活、不鼓励学生多角度思考的课堂也一定容易让学生产生疲倦感。

所以, 通过提问发散学生思维、引导学生思考是目前很多老师没有做好, 却是提高课堂质量的第一步。

二、获得更好的思维技能教育工作者应该使学生具备更好的思维技能和学习能力。

此过程中需要合理使用信息技术。

作者认为, 在较为适合教师进行问题化设计的单元教学内容设计中, 信息技术具体应从教学目标、在较为适合教师进行问题化设计的单元教学内容设计中, 信息技术具体应从教学目标、问题、环境、过程、内容、评价几方面融入运用, 突显问题化教学的意义。

文章对教学问题进行了来源分类:生成性问题与预设性问题。

一般而言, 课堂中生成性问题出现的时间或时机都是临时的, 灵活性较大, 预设性问题是老师在备课时把想好的问题, 预设入教学内容中。

例如, 我在上课过程中就感觉, 生成性问题的提出次数如果太多会打乱预设性问题提出的计划和数量。

但预设问题的提出也需要生成性问题进行恰当的铺垫与过渡, 否则问题的抛出常令人感觉生硬。

信息技术课堂教学随笔盐池三中冯志明在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来信息技术课程的发展历程，看到其逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。

在这里，我结合自己十多年的信息技术课堂教学经历和近一年来课改实践探究的心得，主要就教学理念和实际教学经验与大家交流讨论，不当之处望批评指正。

一、课堂教学模式的探索课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。

对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师多余的灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。

新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。

我校的信息技术教学在借鉴“自主互助学习型”课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了“以评导学，以点导讲”的教学模式“以评导学，以点导讲”，概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。

以教师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢“小先生”。

“评”指“评价”。

对学生个体的言行表现给予评定价值。

评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。

评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。

评价要做到：一是评价要适时。

信息技术教学随笔在当今这个数字化飞速发展的时代，信息技术已经成为了我们生活和工作中不可或缺的一部分。

作为一名信息技术教师，我在教学过程中有着许多的感悟和思考。

信息技术这门课程，与传统学科相比，有着独特的魅力和挑战。

它不仅要求学生掌握理论知识，更注重培养学生的实践操作能力和创新思维。

在教学的初始阶段，我发现很多学生对信息技术课充满了好奇和期待，但他们中的大部分仅仅将其视为可以放松和娱乐的课程，认为就是上网、玩游戏。

面对这种情况，我深知需要引导学生正确认识这门课程的重要性和实用性。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学设计上花费了不少心思。

例如，在讲解计算机基础知识时，我不再是枯燥地讲述理论，而是通过展示计算机内部的硬件结构，让学生亲自拆解和组装虚拟的计算机模型，从而直观地了解计算机的工作原理。

这种互动式的教学方式，让学生们从被动接受知识转变为主动探索，大大提高了他们的学习积极性。

同时，在教学过程中，我也深刻体会到了个体差异的存在。

每个学生对于信息技术的接受程度和掌握速度都不尽相同。

有些学生能够迅速掌握新的软件操作和编程技巧，而有些学生则需要更多的时间和指导。

对于那些学习进度较慢的学生，我会给予更多的关注和耐心，鼓励他们不要害怕困难，一步一个脚印地前进。

我相信，只要给予适当的引导和支持，每个学生都能在信息技术的学习中有所收获。

在编程教学方面，我发现培养学生的逻辑思维能力是至关重要的。

编程不仅仅是敲代码，更是一种解决问题的思维方式。

为了让学生更好地理解这一点，我会从简单的生活问题入手，引导他们用编程的思维去思考和解决。

比如，设计一个计算购物折扣的小程序，或者编写一个自动排序的算法。

通过这些实际的案例，学生们逐渐明白了编程的意义和价值，也不再觉得编程是遥不可及的高深技术。

然而，信息技术教学也并非一帆风顺。

有时候，由于学校硬件设施的限制，无法为学生提供足够的实践机会。

比如，计算机数量不足，导致学生在课堂上无法充分进行操作练习。

信息技术教学随笔关于信息技术教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，以下是本文整理的，希望能够帮助到大家！信息技术教学随笔1以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。

其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。

况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。

此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。

一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。

老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。

在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。

例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。

在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。

小学信息技术教师随笔小学信息技术教师随笔信息技术老师就是教会学生掌握电脑操作技能的老师，下面给大家整理了小学信息技术教师随笔，一起来看看吧!小学信息技术教师随笔1信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。

这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。

学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。

比如在学习“把表格修饰得更漂亮”后，我进行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。

对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最漂亮的课程表。

完成了我们预定的任务。

请下课后思考一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越漂亮？“授人以鱼，未若授人以渔”。

在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。

学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。

师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。

在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。

让学生成为主角。

在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

计算机教学随笔范文
一、抓住学生的热情
在计算机教学中，抓住学生的热情是极其重要的，教师应该尽可能让学生参与到课堂中来，让学生在实践操作中，体会计算机知识带来的趣味和乐趣。

比如，在教学过程中，教师可以在课堂上举办各种练习或竞赛活动，采用多样的形式，让学生以轻松的心态来感受技术的精妙，练习使用计算机，熟悉多种操作系统环境和文件管理技术，让学生通过参与来发现自己的能力，激发他们的兴趣，激励他们的学习热情，这样课堂学习效果会更加明显。

二、不断完善教学内容
在开展计算机教学时，教师不断完善教学内容，增强教学实效，是提高教学质量、培养学生创新思维、激发学生学习兴趣的有效途径。

计算机课程内容研究和开发的程序本身就具有变化性，因此，计算机教师应该不断汲取新知识，加强学习，掌握最新知识，熟练掌握多种计算机技术，以满足教学内容的变化，更新教学内容，增强教学有效性，鼓励学生探索新的世界，激发学生学习兴趣。

三、引入多媒体技术
现在越来越多的教室都已装备有视频会议系统，多媒体教学工具，计算机教学也可以充分利用这些设备，以形象的高清影像技术。

小学信息技术教学随笔汤河学校张津2014年6月小学信息技术课教学随笔当我发现时间过得真快的时候，大半个学期已经过完了。

回顾自己近几月担任小学信息技术课教学工作，感受颇多。

想趁着寒冬已至仍艳阳高照的好天，拿出来晒晒或许心情更明朗；同时也想趁着好天气盘点自己几个月来的收获和真实感受。

二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，从小学就逐步普及信息技术教育。

我校从小学三年级就让学生接触了这门课程,给学生学习信息技术提供了良好的平台。

在一年级教学过程中，我发现一年级学生对这门课程的热爱程度远远超乎于我的想象之外。

回想每当自己出现在一年级教室的门口，学生欢呼雀跃的时候，会让我有太多的感动和兴奋，同时也让我充满了自信。

每当课堂上询问孩子们：“你喜欢上信息技术课吗？”他们会异口同声的说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，也让我绝不能把他们的期望变为失望。

虽然小学信息技术课在整个小学阶段不是重点学科，但我仍认为从小让学生接触这门课程很有必要。

每当课我都尽可能让学生掌握点新知识，虽然每个小学生信息技术水平不一样，特别是在接触这门课程中，各年级学生的兴趣和集中点也不一样。

在教学过程中，我发现低年级学生的兴趣虽很浓，但计算机操作水平处于最基本起点。

所以课堂中我就活用教学形式，激发学习兴趣。

比如利用最新颖而直观的动画或图片入手，学生的学习兴趣很快提高。

特别是教学中用激励的言语或奖励，会让学生一节课都精神饱满。

而高年级的学生，由于学业压力的增大，我发现大部分学生对这门课程的兴趣主要集中在游戏上，也许学生想通过游戏来缓解和释放学业的压力。

也可能因为部分老师的错觉，每当有这门课的时候，老师就把他当作来奖励或处罚学生的一种方式。

所以对于高年级学生，课堂上除了激发学生的兴趣外，还采用任务驱动式的学习。

先老师示范内容，然后让每个学生动手操作完成本节课的任务。

同时因为每个学生的基础和掌握知识的水平不同，所以在整个教学过程中还要采取一帮一互助的的小老师制方式，让已学会的同学帮助其他不会的同学，达到所有同学都学会的目的。

信息技术课教学随笔信息技术课教学随笔【一】信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体的课程，它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

剪贴图形是苏科版小学信息技术教材上册中的内容，主要知识点是让学生掌握选中图形，复制、剪贴图形，并能进行简单的翻转。

在这一节的教学设计中，我大胆的对教材进行了重新整理和设计，并分为四大块：不拼不知道、剪贴拼更妙、会拼才会赢、智慧大比拼，从而把知识点有机的串连在一起，在实际的教学过程中，我发现学生对这样的设计很感受兴趣，从而让他们始终在被课堂所吸引着。

整个教学，我始终以学生为主体，每一个环节，都以学生的主动探究为重点，让学生上台示范，让学生边操作边说，然后再让每一位学生自己去实践。

学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与，自主探究的全过程。

在操作中，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。

同时，我还充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。

学生既学到了知识，又培养了协作的情感。

教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

信息技术课教学随笔【二】在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。

在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。

一年级计算机老师教育随笔引言作为一位一年级的计算机老师，我深切地意识到教育的重要性和挑战性。

在这篇随笔中，我将分享我在教学中遇到的一些问题和我采取的解决策略。

学生的兴趣和注意力一年级的学生通常对计算机课程感兴趣，但他们的注意力也很容易分散。

为了激发他们的兴趣并保持他们的专注，我采取了以下策略：- 创造有趣的研究环境：我设计了一些趣味性的小游戏和互动活动，让学生在研究中感到快乐和有动力。

- 有效的时间管理：我给每个活动设定明确的时间限制，以确保学生能够集中注意力并完成任务。

- 巧妙的奖励系统：我利用奖励机制来鼓励学生参与课堂活动。

这激励了他们积极参与，并增强了他们的自信心。

个性化的教学方法每个学生都有自己的研究风格和节奏。

了解学生的个性和需求对于提供有效的教学至关重要。

以下是我采取的一些个性化教学策略：- 不同的教学资源：我使用多种教学资源，包括视觉、听觉和动手操作。

这样可以满足不同学生的研究需求和偏好。

- 小组合作研究：我组织小组合作活动，让学生可以互相研究和分享知识。

这样不仅能够提升学生的研究效果，还培养了他们的团队合作能力。

- 每个学生的目标：我与每个学生进行沟通，了解他们的研究目标和个人需求。

然后，我针对每个学生制定具体的研究计划，帮助他们更好地实现目标。

培养计算机技能和素养作为一年级计算机老师，我不仅要教授学生基本的计算机技能，还要培养他们的计算机素养。

以下是我在教学中采取的方法：- 实践操作：我提供大量的实践机会，让学生亲自动手使用计算机。

这样他们可以更好地掌握技能，并加深对计算机的理解。

- 创造性思维：我鼓励学生思考和探索计算机的各种用途，并引导他们进行创造性的实践。

这样可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。

- 安全意识教育：我向学生传授网络安全和隐私保护的知识。

我教导他们如何使用计算机时保护自己的个人信息，并警示他们避免上网中的风险。

结论作为一年级的计算机老师，我努力通过创造有趣的学习环境、个性化的教学方法和培养计算机技能和素养的策略，帮助学生更好地掌握计算机知识。

培养学生与人合作、分享的意识和能力——二年信息教学随笔唐永坤新课程改革提倡的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样可以促进学生学到更多的东西。

就像英国大文豪肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。

但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。

”他告诉了我们合作、交流的好处。

在学习过程中，会出现学生差异，有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差，学习上有很大的困难，所以我们要注意因材施教。

“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。

例如，学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是初学者的学习重点和难点，所以我主要放手让学生自主学习，主动训练。

但也有的学生对电脑很陌生，操作时很僵硬，所以我就挑选打得又快又好的同学当小老师，而我巡视指导，帮助有困难的同学。

学生之间更容易沟通，这样互教互学的方式取得了良好的教学效果。

“以优助差”，充分发挥优生的作用，同学之间互助学习。

可以采用小组协作的学习方式，协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。

小组与小组之间互相交流，不仅培养了学生学习的兴趣，激发了学生的学习主动性，而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。

例如，学完word的基本操作后，我让学生以小组为单位用word完成诗配画，小组内根据每个同学的特点进行明确的分工，有的负责收集资料，有的负责输入文字资料，有的负责画图等。

一种和谐合作的学习气氛使同学们的学习更加愉快、更有成效。

充分利用学生互动，培养学生与人合作、分享的意识和能力。

在教学实践中我发现每次上信息技术课时，有一些学生往往提前掌握了本节课的讲解内容，并能够做出一些基本的电脑操作，询问之下，原来他们的父母平时也在指导他们的计算机操作。

于是我便利用这个时机请这些“高手”来给其他同学当“小老师”介绍自己的经验，并帮大家解决一些课程内的难题。

信息技术与学科融合典型课教学感悟随笔随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日益广泛。

作为一名教师，我有幸亲身参与了信息技术与学科融合的典型课教学，从中获得了许多感悟。

本文将围绕这一主题展开，以期分享我的教学经验，并引发更多的思考。

一、明确目标：提升教学效果在信息技术与学科融合的典型课教学中，我明确了自己的目标：通过运用信息技术手段，提高教学效果，使学生更好地掌握知识，提高学习效率。

信息技术作为一种辅助工具，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用。

二、观点阐述：信息技术与学科融合的优势1.激发学习兴趣：通过多媒体、网络等信息技术手段，将抽象的知识具象化，以更生动、有趣的方式呈现给学生。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.增强互动性：信息技术提供了丰富的互动平台，如在线讨论、实时反馈等。

这种互动性不仅有助于提高学生的参与度，还能促进师生之间的交流，使教学更加高效。

3.个性化教学：利用大数据、人工智能等技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的教学方案。

这有助于提高学生的学习效果，满足不同学生的需求。

三、具体实例：信息技术在语文教学中的应用在语文教学中，我尝试将信息技术与学科融合。

例如，在教授古代诗词时，我利用多媒体手段展示诗词的背景、意境和韵律。

通过动态的画面、音乐和文字，学生能够更直观地感受诗词的美妙。

同时，我还利用网络平台开展在线讨论、互动问答等活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

四、思考与判断：未来发展方向1.深入挖掘信息技术的潜力：随着技术的不断进步，我们应继续探索更多与学科融合的方式和方法。

例如，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术为学生创造沉浸式的学习体验。

2.强化教师培训：为了更好地将信息技术与学科融合，教师应具备相应的技术素养。

因此，我们需要加强教师培训，提高他们的技术应用能力。

3.关注学生需求：在推进信息技术与学科融合的过程中，我们要始终关注学生的需求和兴趣。

科学教学中的信息技术应用观课随笔科学教学中的信息技术应用观课随笔【第一篇】:信息技术,指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取.加工.处理和应用的技术,它综合了微电子技术.计算机技术.通信技术和传感技术,是一门综合技术.信息技术与语文学科的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革.其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式.学生学习方式.教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知.探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究.解决问题的能力,提高学生学习的兴趣.经过学习,我理解〝信息技术与学科整合〞包含两层意思:一是要用信息技术,包括计算机技术.网络技术.多媒体技术去整合学科课程,二是信息技术既是整合的手段,也是〝整合〞好的课程的有机要素.整合在它的初级阶段,可能与〝计算机辅助教学〞相似,但实质上是有区别的.〝信息技术与语文学科整合〞强调两个方面:一方面信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用信息技术.这种信息技术不是强加的.附带的.可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素.在此前提下语文教材面对的是空前广袤的视野,是空前扩展的丰富资源,是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件;语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上被突破,是师生互动的优化.这以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注,是因为它可以使学科教学声情并茂.知情并重.化繁为简.化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量,有利于学生思维能力.想象能力.认识能力和综合能力的培养,有利于学生学习潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件.因此,许多专家都认识到,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式.教学方式和教学手段的重要途径.第一,信息技术与语文学科整合,丰富了语文学习情境.多媒体计算机教学具有形象直观.内容丰富.动态呈现.信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片.图像.动画.声音.文字等等是多样而丰富的,小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,应该说是非常有利于他们知识的获取与建构,有利于知识的存储.教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术让学生走进情境.体验学习.在美好的情境中去阅读.发现.质疑.思考.探究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本的表达的思想感情,感受学习语文的乐趣.第二,信息技术与语文学科整合,为语文课堂教学提供学习〝媒介〞.小学生的认知由于受年龄.生活经验等多方面的影响,他们理解.感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难.那么就需要教师为学生提供学习的〝媒介〞,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式.第三,信息技术语文学科的整合,为语文课堂教学增加学习信息量.语文教学如果依靠教科书.教师.学习的参考资料(书本)等的信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求.《语文课程标准》指出:〝努力建设开放而有活力的语文课程.〞〝应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……〞〝语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书.工具书.网络.图书馆……〞现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,能将教师.学生.图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源.师生双方利用计算机在教学活动中交流.讨论.启发等实现资源的共享.在听.读.说.看.操作活动中,大量信息刺激着学习主体,学习的容量增加了,信息量加大了.同时信息和知识紧密联系在一起,由于使学生能获取大量的知识信息,这样就可以更好的使学生掌握更多的知识,也有利于知识的保持.第四,信息技术与语文学科的整合,有利于学生自主学习.积极倡导自主.合作.探究的学习方式,是语文课程标准的理念之一.这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生.在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容.教学策略.教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面.在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共有.共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础.学习兴趣来选择学习内容.方法.策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地.当然在日常的应用方面我们还是要注意如何〝融合〞,信息技术还是不能取代文本的学习,两者的尺度应有很好的把握.要使信息技术与语文文本内容相融合.正如《新课程标准》中所说,语文教学必须遵循〝语文学习的规律〞.那么信息技术与语文教学的整合,也不应例外.这就需要教师对文本内容有深刻的理解,融会贯通,根据语文学习的规律,找准信息技术与语文教学融合的切入点.将两者融为一体,相辅相成,相得益彰.在信息技术与课程整合这条路上我们还有很多需要探索和发现.来使信息技术与课程整合得更好,更有利于学生的发展.科学教学中的信息技术应用观课随笔【第二篇】:信息技术是一门融科学性.技术性.实践性于一体的课程,它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能.剪贴图形是苏科版小学信息技术教材上册中的内容,主要知识点是让学生掌握选中图形,复制.剪贴图形,并能进行简单的翻转.在这一节的教学设计中,我大胆的对教材进行了重新整理和设计,并分为四大块:不拼不知道.剪贴拼更妙.会拼才会赢.智慧大比拼,从而把知识点有机的串连在一起,在实际的教学过程中,我发现学生对这样的设计很感受兴趣,从而让他们始终在被课堂所吸引着.整个教学,我始终以学生为主体,每一个环节,都以学生的主动探究为重点,让学生上台示范,让学生边操作边说,然后再让每一位学生自己去实践.学生学得积极主动,整个学习活动成为学生主动参与,自主探究的全过程.在操作中,我一直是学生的学习伙伴,学习助手,适时点拨,加以引导.启发,培养创新.同时,我还充分调动基础好的同学,让他们去帮助学习上有困难的同学.学生既学到了知识,又培养了协作的情感.教师与学生在教学中形成了学习共同体,分享彼此的成果,交流彼此的情感.科学教学中的信息技术应用观课随笔【第三篇】:信息技术课(可简称信技课)是近年新设的课程,该课程日渐重要,即将成为中学生的必修课,信技课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要,使中学生成为合格的时代公民.本门课程的设立也标志着基础教育的新发展,昭示着由应试教育向素质教育的转变.题目是新颖的立意是意味深长的,由于是新设课程,在教材.教法.理论支持方面都需要我们抓紧投入研究.人们常称当今的时代为信息时代,信息时代的特征是信息流通量大,信息波及面广,每一个人都必须面对与日巨增的信息,人类积累的知识越来越多,学生在校总学时已经决定学生学到的知识是有限的,授之以鱼,不若授之以渔,学会学习,主要是指熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要,信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力.创新能力,它是以提高学生素质为目标的,开好上好这门课才可使基础教育与素质教育.终身教育的时代主题相一致.作为信息技术的第一课,应该让学生搞懂什么是信息技术.要想理解信息技术,首先得理解信息与信息处理,信息这个概念学生一开始都比较模糊,虽然见惯信息时代.科技信息.气象信息.商品信息等概念,却不能用语言概括性描述它,而越是基础性的概念就越应该透彻地理解它,为了向学生讲清这个概念,建议参考如下要点:1.理解方法提示,告诉学生自己去体会什么是信息,老师给出的定义仅作参考,因为信息这个概念也难以用几句话完全概括清楚.2.参考定义:信息是人们凭借一定表达手段或形式而进行交流的表达内容.一定的表达手段总是与一定的表达内容相伴而存在,人们也习惯于将表达手段.形式与表达内容的看成一个整体,并称之为信息.3.参照以上定义,用分类举例法讲解表达形式与表达内容信息表达形式涉及约定编码记符与传递媒介,比如:老师给学生在教室里面对面讲话,老师与学生之间便存在信息交流,这时侯的主要信息表达形式中,约定编码记符是指师生对话所用语言,或汉语或英文,传递媒介是空气(声波传播).再如计算机中是以二进制为基本信息表示单位,采用统一的编码表如ASCII表为依据作为约定编码记符,传递媒介电流或磁介质.信息表达内容,总的来说是人对客观世界的认识,或说是客观世界在人脑中的反映.为了更具体的说明,可从不同的角度对信息表达内容进行分类,如信息表达内容可分为对的与错的,科学的与经验的,社会的与自然的,等等.4.从心理学角度讲,信息是生命体对外来刺激中所含意义的领会. 客观事物是信息源(简称信源),而对人们经常起作用的则是信源所传达的信息含义,而不是信源本身.换句话说,信息作用不在于人们所能直接感知到的〝事物〞本身,而在于它所传达的信息意义. 对个体的生存与发展有实用价值是信息的一个显著特点.科学教学中的信息技术应用观课随笔【第四篇】:_世纪是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础和核心,是信息社会的主要技术,他已渗透了社会的各个领域,对当今社会产生了重大影响,最终可改变我们的工作方式.学习方式和生活方式乃至思维方式,总而将会大大促进人类社会的发展和进步.我们可以清楚地看到:不掌握计算机知识和计算机基本技能,将难以在现代信息社会中有效工作和生活.电脑要从娃娃抓起,计算机学科教育已成为小学教育必不可少的科目之一.信息技术课是一门实践性即操作性很强的学科,再有学生的个体差异有比较大,所以信息技术教学没有既定的教学教法,也没有固定的教学模式.现把我自己在教学实践中的一些体会和大家交流一下,希望在此能得到同行们的指点,达到共同提高的目的.现总结如下:一.深入.认真的学习新课标,全面提升自身的素质.为了更好地开展信息技术教学工作,我平时不断的充实自己的理论知识和业务水平,认真钻研新课标,领会新课标的改革精神,使教学与新课改同步.新课程标准强调小学信息技术教学要以培养学生〝信息素养〞为核心,也十分强调学生主动参与.探究发现.交流合作的学习方式.领会了新课标的精神,给我贯彻新课标,实施课程改革指明方向.二.采用不同的教学方式,设计合理的教学流程1.形象教学——创设情景良好的开端是成功的一半,因此每节课的开始,教师的导入很关键.精彩的开场白能引发学生极大的学习兴趣,引导学生乐与参与教学.小学生的心理特点决定了他们能容易对各种新生物充满好奇心,进而产生极强的求知欲.信息技术作为一门新兴的学科,许多知识对于小学生来说都是陌生的,因此他们对于计算机都有极大的兴趣.作为信息技术课老师,该怎样把学生的兴趣导入到新课程中,使他们发现信息技术的魅力,这就要求有好的开场白,在最短的时间内调动学生的积极性.这就要求我们教师能根据教材的内容,优化导语的设计,做到〝新.奇.变〞,力求在课的伊始,就把学生的注意力牢牢地吸引在教师形式多变的提问上,让学生感到新奇.有悬念.有学头.愿意学.如在Word软件中进行《插入图片》教学时,设计了这样一个导入的过程:我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡.诗配画.学生看后,便小声地讨论起来:〝真漂亮!〞〝怎么才能做出这么好看的贺卡呢?〞……他们的眼中流露出求知的欲望.我抓住时机告诉学生:〝这些作品是在Word中制作出来的.〞并激励学生:〝只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好.〞学生个个都迫不及待地开始动手操作起来.这一系列的画面,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了,使学生能总是带着兴趣投入到继续学习中去.古人云:学起于思,思源于疑.学生的质疑.求知欲被激发起来了,教师就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.三.任务驱动——分层学习由于学生之间总是存在差异,因此在实际教学中教师应根据学生的实际情况,以〝任务驱动法〞为指导,分层次教学.在课堂上提出基本任务与扩展任务,只要学生完成基本任务就算完成教学要求,这样肯定了决大多数同学的成绩,使他们都体验到了成功的喜悦,有助于提高学生学习的积极性.同时部分学生留下了更大的创作空间,完成所要达到的扩展任务,并且相互鼓励.一个阶段后使学生整体水平有所提高.在教学形式上,教学方法灵活多样,结合不同的教学内容,有个性差异的接受群体,合理的设计适宜的教学流程,加上教师的精讲与启发,再结合学生的质疑.提问和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,改变了过去那种光靠教师〝灌〞,学生被动接受的形式,有效地激起了学生的学习兴趣,真正体现了学生为主体.教师辅助教学的互动式教学.总之,信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,同时它还是一门新兴的学科,我要边教学边作总结,边总结边改进自己的教学思路和方法,计算机教学还需我们信息技术教师的进一步摸索.科学教学中的信息技术应用观课随笔【第五篇】:浅谈物理课堂教学中的信息技术随着新一轮基础教育课程改革,新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中,其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题.信息技术与课程整合,是高效率,高速度实现课改目标的有效手段,它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种教学资源.各个教学要素和教学环节,经过整理.组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成课程目标.一.利用信息技术,演示物理学中奇特现象,提高学生的科学素养教学情境的创设是课堂教学中重要环节,让学生更真切的了解物理现象,能够加深学生对知识的理解,提高学生的科学素养.丰富多彩.生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容,也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容,很多奇特的物理现象,如〝冰冻状态小金鱼的复活〞,〝不同频率的声音〞,〝液氮下的几个实验〞,〝周游世界的小水滴〞,〝紫外线与溴氧层〞……如果不用多媒体课件演示出来,普通中学的物理学实验室根本无法完成,培养学生科学素养的目标就会落不实处.教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的,在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,能够再现科学的真实性,以达到激发学生学习兴趣,培养学生科学素养的目的.在教学过程中,有机的利用信息技术手段,将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来,能够开括学生视野,提高学生的认知,激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇.通过这种物理现象演示,更好地是实现了学生对知识的升华,通过理论与实践的结合,能够更直接地培养他们对科学的探究意识.二.借助于网络技术,发挥学生自主探究性实验作用新课程的理念中,注重对学生的自主探究性培养,让学生利用现有的实验条件体验科学探究,亲历〝科学家发现真理〞的过程,并且把〝过程与方法〞作为物理教学的一个重要内容,以更好地培养学生的科学素养.传统实验中,因客观性原因,物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制,怕发生意外和造成实验仪器的损失;另一方面由于实验环境和实验条件的限制,实验结果往往和物理理论不相符,甚至出现试验数据相反的情况,综其结果,限制了学生学习主动性的发挥,缩小了学生实验中发现问题的层面,使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识.借助于网络技术,利用多媒体软件教学,让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作,则为解决这一难题提供了新的思路.传统电学实验课时,通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错.电压表不能超过量程.电池组不能短路等,并且很多实验限制学生自己操作,这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养,不利于学生科学素养的发展.在网络环境下,倡导学生自主探讨性实验,既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣,培养学生的创新能力,并能把很多传统实验做不到的效果一一再现.例如在网络环境下利用〝仿真物理实验室〞虚拟电学实验室软件(在线版网络软件),能够实现网络与物理学科教学的整合.学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作,通过网上人机对话,学生可以一边操作一边在网上畅游,与其他同学交流,共同获取新知识.如果学生在网络虚拟实验室遇到问题,就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息,进行讨论,寻找解决问题的方法.学生利用网络自主学习,自主观察模拟实验,能够更好更快地掌握学习成果和学习方法.网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境,使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验.信息技术与物理实验教学整合,能够培养学生自主模拟实验.观察实验,并归纳.总结,抽象成所需知识的能力,从而学会自主学习,使学生主动地获取物理知识,提高对问题的发现创新能力,培养他们建立正确的科学世界观.三.利用网络教学资源,实现物理教学互动,扩大教师学生探究知识的层面信息网络时代,网络提供了丰富的多元化知识库.资源库.信息库,网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质.网络资源具有信息量大.更新快.易互动.针对性强等特点它们很多能够提供在线同步教学.课堂教案.优秀课件等多种资源,且借助于网络论坛,可以实现参与者之间的互动,从而实现知识信息的交流共享.通过这种交流共享,可以实现知识信息的最优化,从而开拓学生的视野,优化课堂教学,提高教学效率.物理课堂教学中,利用网络技术,进行物理实验与网络整合的探究模式,在学生实验探囊取物研究的基础上,教师可以自己创建网页,将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上,通过教师对知识的分析.加工.整合,使教学内容变得更易于接受.兴趣性强.有利于发挥学生创造性思维,通过理论与社会现实的结合,让学生提出自己的建解,从而检查学习效果,又能让学生关注社会上的一些实际问题,并提出建议,也把〝从生活到物理,从物理到社会〞的教学理念落到实处.提升了物理课堂学习的品味.让学生在生动.形象的环境中进行学习, 能够达到事半功倍的作用,也就能很好地提高课堂教学效果.网络技术与物理学科的整合,不但深化了物理学科教学.加大了学科信息容量,而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率.四.挖掘信息技术潜在优势,优化课堂教学(一)了解物理学科发展时事形势.把握教学动态:我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态,可以做到在时事政策上紧跟形势,在物理学科教学时作出及时调整.物理作为一门理科学科,大量的习题是必要的,但订购的习题集往往又存在着题型偏旧.信息过时的缺点,这对于学生习题更新.掌握中考的习题形势是不利的.为了克服这一缺点,我们可以充分利用Internet这一信息资源,从网络如一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷.搜集物理相关试题,用来给学生作为测试题和平时练习.实际情况证明:这些题目题型新颖.信息准确,对于启发学生的思维,开阔学生的视野有着很大的帮助.(二)增进学习交流.提高教学水平网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会.教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流,学习前沿的理论知识,获取名教师的经典教案;另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛,我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才,在教育论坛我们可以与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法,通过网上学习交流,实现资源共享,达到提高教学水平的目的.五.总结随着信息技术的发展,将信息技术引进教育领域将给学生.教师.学校带来一。

计算机教师教学课堂随笔心得5篇计算机教师教学课堂随笔心得1我从事职业学校计算机教学工作已有多年,通过这几年的一线计算机教学工作,有了几点心得:一.存在的问题1.部分学生在初中时接触很少过计算机,并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课,这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零,所以我们部分职校生的基础是很不好的.2.现在的中学生,一般对计算机理论不感兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因.3.试的形式往往单纯采用笔试或机试;试题的质量不高;评分不客观,信息不反馈等等.因而,导致很多期末拿高分的同学,也未必能通过等级考试.也有些同学,考试笔试得高分,可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字,更不用说叫他建立一个〝学生成绩表〞了,这就是明显的理论脱离实际.4.几乎所有的学生都喜欢上网(因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感),但他们是爱在网上打游戏,爱在网上聊天,几乎没有合理地利用网上资源进行学习,没有利用网上的资源丰富自己的学科知识,没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力.5.由于要对付学生的计算机结业考试,因此上课的内容比较单一,主要是考试合格为目的,这样一来,对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的,学生学习的知识面很有限.二.几点办法1.为了提高部分计算机基础比较差的学生学习计算机课程的积极性,在平时的教学过程中,我们结合学校实际,尽量多关照这些学生,让他们觉得虽然基础不是很好,但老师们还是很重视他们的,提高他们的信心,这样他们学习计算机的兴趣自然就提高了.2.针对这些专业学生普遍不太喜欢计算机理论课的学习.记忆,我们在平时的教学过程中,采用了以下方式,效果挺好.教师将学生必须掌握的理论知识制作成教学课件,或演示给学生看,或让学生在上机练习时作为练习用软件,练习对了就给出喜欢的动画,错了呢,就给出明显的提示.这样,通过教学课件学计算机的课程理论,效果就好多了.同时,教师在备理论教学课时,要精心选材,力求多举现实生活中的学生比较熟悉的实例,力求深入浅出,力求生动有趣,力求以调动学生学习的积极性为最佳.当然,还可采用:对理论知识学得好的学生,当众给予表扬,树立榜样,号召大家向他们学习,让大伙觉得,理论知识学得好,一样是一件值得荣耀的事.3.正确引导这些专业的学生有目的,有意义地上网学习.我们在教学过程中,从学校领导到计算机教师,大家几乎都形成了共识:网络资源必须好好地利用,上网学习,包括上网娱乐是大势所趋.因此如何引导学生正确理性地上网,合理地利用网络资源为自己所用,就成了教师们的迫切任务.在平常的教学过程中,我们要求从事计算机课程教学的教师们,要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识,学科资源;让学生形成这样一个意识:网络还真的可以为我们专业的学习服务.教会学生要有目的,有计划地上网.我们的计算机教学教师,经常在学生上网前,要求学生们写出本次上网的步骤,先做什么,后做什么,最后做什么.这样做了,学生上网有了目的,有了计划,就不会在陌生的网络面前手脚无措,漫无边际了.职高校学生上网许多是没有目的,不少学生上网就只是为了玩,聊天,打游戏.因此,作为管理,指导这些学生上机或上网的教师,就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间,尽量将学生的上网时间安排紧凑,尽可能让学生在上网时,既能完成教学任务,又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的.4.在学习考试内容的同时,也能安排一定的时间给学生介绍更多的计算机基础知识,丰富学生的计算机知识,让他们对计算机产生更浓厚的学习兴趣.5.真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去,教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题.要做到这一步实在是不容易,它要求老师在课内课外,无论是学生上机练习或是教师演示,都要经常性有目的地向学生提问,并多方设想,学生懂了没有了?可能会存在什么问题?再就是教师对待学生们的提问一定要和气,不要太严肃,否则,学生就是有了问题也不敢问了.三.几点建议1.现有的中学,所用的计算机课程教材过于单一,不太适应社会的发展.因此,建议上级主管部门,根据中学生实际设计算机课程教材.2.通过对学生们正确.理性的上网的培养,形成了这些学生学习.上网,再学习.再上网,从而达到知识提升的良性循环.3.两年级的时候能够安排一些相关于专业的计算机课程,以丰富学生的知识点.4.教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题,给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力.计算机教师教学课堂随笔心得2感谢教育局为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了平台,经这段时期的学习,我感到了成长的快乐,但也感受到自己在教学中的一些不足.现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展.虽然感觉时间有点紧张,但很充实,学到了很多知识,可以说我很认真的完成这次学习任务.对于计算机我可以说既不熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,通过在网上的自主学习,在加上做作业来进行反馈.使我对网络世界有了更进一步的了解.可以说让我大饱眼福,大开眼界.学习中,我学会了如何做研究型的课题,还有网页型的frontpage,还有上网查找资料的技巧,并建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱.学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成每一天的学习任务.这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深.这次培训为本期的所有教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长.并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音.为了使所学的知识运用到教学之中,我要经常与同层次同专业的学员发起讨论,面对一个案例,我就会发一个主帖,和大家在一起交流讨论学习问题.体会.经验.这样可以提高学习效率.遇到问题和同事们交流一下,可以让自己更好的掌握知识点,而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解.通过这次培训,不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流.大家坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率.同时也希望今后能多举办一些这样的培训,因为计算机知识更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好.在工作中,我要利用所学到的计算机知识,设计课件提高了学生的学习兴趣,提高教学质量,取得更好的成绩.计算机教师教学课堂随笔心得3随着信息技术的高速发展并迅速渗透到社会生活的各个方面,计算机日益成为人们学习,工作生活必不可少的基本工具.开学一个学期了,从刚刚步入大学对于计算机什么也不了解大现在上了几节C 语言,计算机导论课,课堂中布置的任务还是挺多的,毕竟打字也慢理解也慢,很多时候打代码都像是热锅上的蚂蚁,什么符号什么字母都找不到,什么都不知道还要不停地问如何操作,这也许算是积累的知识和经验吧.在老师的建议下我们用着博客,看着自己的打字速度在提升这也是一种能力吧学习计算机要坚持多做多学多看,自己多尝试.老师说一开始学计算机就是从模仿来的,学习照这给好的多练,不是说模仿不好,只有在学习中才能慢慢找到适合的方式找到属于自己的路.在学习中我也发现了要想好好的了解只能靠自己去亲身体会,去实践,把各项命令的键记熟,积极地去自己动手操作,提高自己的操作能力,锻炼自己.我也在学习中明白计算机的更新有多迅速,随着教育体制的改革和教育理念的更新以及信息技术的飞速发展技术新的教育知识,改变传统的教育观念充实我们的专业技能,我们必须不断学习掌握最新的知识,才能把工作做得更好.在学习中我也发现了自己和同学间存在很大的差距,感觉一开始就落人一步,但是在未来对于计算机的学习中我也会更加努力通过与老师的交流积累经验,提示自己的技术能力.计算机教师教学课堂随笔心得4时间如水,岁月如梭,这一学期很快就要结束了.通过这一学期的工作,我在工作方面业务更加熟练,和同学们的感情也越来越好,为了今后更好的进行教学工作,我将这学期的工作经验总结起来,这样好使自己迅速成长,无愧于人民教师的称号,我现将这一学年工作情况总结如下:一.思想认识这学期,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,严格要求自己,力争思想上和工作上在同事.学生的心目中都树立起榜样的作用.同时,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记.一年来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好各项工作.〝学高为师,身正为范〞,这个道理古今皆然.从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人.我希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的〝人〞.为了给自己的学生一个好的表率,同时也加强自身修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平.今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高.二.教学工作在教学工作方面,我担任四个班级的影视制作课.由于我的教学对象是职高,面对的是一群普普通通的学生,但是,这些学生普遍学习基础薄弱,学习能力较差,这无疑之中增加了我教学的难度.然而,他们没有什么区别,他们都是社会的公民,是教育的主体.针对这样的学生,我需投入更大的努力,从各方面来提高学生的学习成绩和能力.下面我简单地谈谈计算机教学中的几点体会.1.认真作好课前的准备工作首先第一步要备好课,课前备课是一门学科教学过程中必不可少的一步.计算机学科教学也一样,教师必须在课前作出详尽.周密的备课.所不同的是,教师不但要对教材上的知识进行探索.归纳.总结,更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲.验证.演练,以使得这些空洞的知识具有可操作性,从而加强学生对知识理解的准确性和完善性.其次,在写好教案的同时,每堂课之前还要做好上课的准备,比如对第二天要讲的内容或实例,要预先对内容进行安排,对实例列出提纲,同时,找准重点.难点,让学生上岸. 再次,我觉得辅导和答疑工作也是非常重要的,在上课前,我会先叫同学们练习课堂上所讲的知识内容,检查同学们所做的情况,以达到自己心中要有数,然后在统一评讲,对于差生更是要耐心.2.讲课时注意的一些事项首先,作为教师要有良好的教风.仪态仪容和穿着应端庄大方.其次,教师的专业知识.对于我们新教师来说,各方面都达不到老教师的高度,但是,为了把自己的教学水平提高,我坚持经常看电脑报.信息技术书籍等,还经常网上找一些优秀的教案课件和实例进行学习,还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术,平时还虚心请教有经验的老师.3.尽量让学生多上机,多实践:人们常说〝百闻不如一见〞,对计算机知识的掌握都是〝百看不如一练〞.在上课时,我尽量多花一些时间让学生上机,同时让学生有足够的机会自己去探索.去交流,从而起到事半功倍的作用.只有这样,才能真正让学生归纳和掌握各个知识点,真正把理论与实践相互联系起来.三.师生关系作为一名教师,在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方,但是经过一些有经验教师的指导以及学生自身的特点,我发现我们得尊重学生的人格,每个学生都有自信心;尊重学生的兴趣.爱好,培养创造性和主动性.独立性的人才;尊重学生的情绪和情感,用正确的方式方法提醒他们,指导和引导他们;尊重学生的抱负和志向,鼓励他们做出正确的选择和判断.四.其他方面乐于助人.协同工作.互相帮助是我喜欢做的事情.一直以来,教师的个人电脑有问题,只要我空闲,从来没有拒绝过维修;大家遇到电脑技术方面的问题,只要是我知道的,均给于了耐心答复和解决.出勤情况.我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度,不迟到.早退,无特殊情况,不随意请假,学校的各类活动均能参加.加强学习.我坚持经常从一些报籍书刊和网上等找些优秀的教案课件和实例进行学习,努力提高自己的政治水平和业务水平.同时,我还加强与教师间的沟通和交流,充分利用网络资源,使自己的综合素质得到提升.综上所述,在这一学年的工作中,我都十分认真负责,和其他有经验的老教师相比,我还是有差距的,在新的学期里,我将继续努力,争取取得更好的成绩,成为一名合格的教师. 一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴.我将本着〝勤学.善思.实干〞的准则,一如既往,再接再励,做好下半年工作计划,争取把工作搞得更好.计算机教师教学课堂随笔心得5计算机的教学是让学生学习电脑的使用方法,了解电脑对于我们学习和工作的重要性,以及利用不同的软件达到我们初始的目的.这其实也让我们通过不同的教学方式,不同的教学思维让学生对于电脑学习的兴趣,尤其是使用电脑并不仅仅只是来查资料或者是打游戏,还有其他很多很多的东西可以学习,我们要正确引导学生对于计算机的学习,让他们明白更多的学习方法以及计算机知识.计算机能够做的东西有很多,我们要用到的地方也很多,在这样的情况下,给同学们上好课,引起他们的兴趣,第一堂课很重要.第一次讲述计算机相关的内容,应该提前备好课,将文字和图片有机的结合到一起,将学习的内容尽可能的让其生动起来,勾起学生对计算机学习的兴趣.因为书本的上面的知识到底和计算机上面的画面不一样,学生对于动静结合的画面更加感兴趣一点,同时对于这样的知识也更加容易吸收一点,因此在之后的学习上也更加的期待.计算机更多是要实践,但是我们应该怎么引导学生更多的关注在实践,而不是在玩上面.因此每教导一个知识点,学生必须要学会应用,因此就需要没有答案的案例,需要学生自己领会思考知识点运用,然后明白这样的是知识点在什么情况下可以使用.这样对于我们更加了解计算机语言的使用.在学习中,很多东西都能够和计算机挂钩,各个科目都能够使用计算机查找资料,有时候还可以利用计算机完成作业,学习更多的知识.在学习计算机上面学习在多次理论知识,也不如一次上机的效果好,尤其是那些理论知识还是比较枯燥的时候,比起老师一遍又一遍的说教,还不如在电脑上面实验自己所学的知识,观察自己在课堂上面学习的东西能不能完全的掌握好.在我看来,只会使用或者是只会理论不会操作这都是不行的,因为计算机的学习最终还是要归于实践,但是没有理论的支撑我们在学习上就只会知其然而不知其所以然,对我们之后的学习发展是很不利的,所以要先学习理论在进行实践,两者结合,我们在计算机上面才会学习的更好.在学习上面学生的兴趣是最重要的老师,而我也非常认同这一点,尤其是学生会为乐感兴趣的知识不断地钻研的时候,我会深感欣慰,计算机也是一样,希望我在学生今后的学习中能够更多的引导他们走向积极地一面.。