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第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：初中部会议室三、活动主题：提高初中语文课堂教学质量四、活动内容：1. 主题发言：由教研组长张老师主讲，主题为“提高初中语文课堂教学质量”。
2. 课堂观摩：观摩由李老师执教的《背影》一课。
3. 教学研讨：针对李老师的课堂进行研讨，分析优点和不足，提出改进意见。
4. 交流分享：教师们分享自己的教学经验，探讨如何提高课堂教学质量。
5. 总结发言：由校长进行总结发言，对本次活动进行点评。
五、活动记录：1. 主题发言张老师首先对提高初中语文课堂教学质量的重要性进行了阐述，指出课堂教学是提高学生语文素养的关键环节。
接着，张老师从以下几个方面提出了提高课堂教学质量的方法：（1）加强备课，深入研究教材，明确教学目标。
（2）注重激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
（3）注重学生阅读能力的培养，提高学生的阅读兴趣。
（4）加强师生互动，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（5）注重教学评价，及时反馈，调整教学策略。
2. 课堂观摩李老师执教的《背影》一课，教学设计合理，教学过程流畅。
在课堂上，李老师注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如图片、视频、音乐等，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，李老师注重学生的阅读能力培养，引导学生进行自主阅读、合作学习和探究学习。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，教师们对李老师的课堂进行了研讨。
大家一致认为，李老师的课堂设计合理，教学效果良好。
以下是部分研讨内容：（1）李老师注重激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，有利于提高学生的学习积极性。
（2）李老师在课堂上注重学生的阅读能力培养，通过多种教学手段，提高了学生的阅读兴趣。
（3）李老师关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）在教学过程中，李老师注重师生互动，及时解答学生的疑问，提高了课堂效率。
4. 交流分享教师们结合自己的教学实践，分享了提高课堂教学质量的经验。
语文校本研修活动记录近期，我参加了学校组织的语文校本研修活动。
通过这次研修，我不仅学到了很多教学方法和理论知识，还收获了许多宝贵的经验和启示。
活动的第一天，我们进行了一次全体讨论。
大家分享了自己的教学经验和存在的问题。
通过听别人的分享，我发现自己的一些问题也是很普遍的，比如学生对于语文学习的兴趣不高，作文能力欠缺等等。
老师们纷纷提出自己的解决方法和建议，这让我受益匪浅。
第二天，我们参观了一所优秀的中学的语文教学课堂。
观摩课中，老师通过教材外的故事、实物等生动形象的教学方式来激发学生的学习兴趣。
我深刻感受到，语文教学应该注重培养学生的兴趣，在教学中要善于引导学生思考和表达，让学生在表达中体验到语文的魅力。
第三天，我们进行了专题讲座和小组讨论。
专题讲座内容包括教材解读、教学技巧、阅读指导等。
通过听讲座，我了解到了一些新的教学理念和方法，如启发式教学、问题导向学习等。
小组讨论环节则帮助我更加深入地理解和运用这些理念和方法。
我与小组成员进行了深入的探讨，讨论了如何培养学生的阅读习惯、如何引导学生写出优秀的作文等等。
这次小组讨论的互动让我感受到集体智慧的力量，也收获了许多宝贵的意见和建议。
最后一天，我们进行了教学设计与演示。
每个人都根据自己的实际教学情况，设计了一节语文课，并进行了演示。
通过观摩别人的课程，我发现了一些可以改进的地方。
同时，我也收到了很多同事的赞赏和建议，这给了我很大的鼓励和动力。
通过这次校本研修活动，我受益匪浅。
在语文教学方面，我学会了更多的教学方法和理论知识。
我知道了如何培养学生的阅读兴趣，如何引导学生进行思辨和表达。
同时，我也认识到自己的不足之处，比如对于学生的个别差异性不够关注，还有一些教学环节需要改进。
我相信，通过在实践中不断总结和改进，我一定能够更好地发挥自己的教学优势，提高学生的语文素养。
除了教学方面的收获，我还意识到一个班级教师的力量是有限的，只有通过与同事们的交流和探讨，才能够发现更多的教学经验和方法。
教研组活动记录（一）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：新学期教研组工作布置例会活动意义：更好开展新学期各项工作，确保教研活动有条不紊地进行活动过程：1、各教师认真阅读教研组工作计划2、讨论教研示范课的实行办法以及本学期开展的学生活动项目等问题，最后确定实行办法及开展活动3、提醒各教师按时上交教学计划以及准备好教案，做到课前备好课，课堂上好课，课后布置好、改好作业教研组活动记录（二）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程：一、提出研讨主题二、研讨过程（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。
2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。
3. 是否创造性地使用了教材。
4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”5. 是否适应学生的个性差异。
反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施6. 思再教设计进行教学反思的注意事项：1.不要与说课混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：口语交际课集体备课、公开课、评课活动意义：口语交际课是我校教学的薄弱环节，通过集体备课、示范课、评课改进，以达到学习交流进步的目的。
活动过程：1、集体备课（1）、组员各自备课（2）、集体讨论（3）、提出教学建议2、时革新老师上公开课，教研组其他成员在场听课3、对公开课进行评课（1）、时革新老师进行个人教学反思（2）、各教师对公开课进行评课（3）、组长对本次活动进行小结教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动内容及过程：一、钢笔字比赛二．理论学习《浅谈写字教学》。
第1篇一、研修背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高语文教学质量，我校初中语文教研组于2021年9月开展了主题为“新课程背景下初中语文教学策略研究”的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、研修内容1. 集体备课（1）备课主题：以《背影》为例，探讨初中语文课堂中的情感教育。
（2）备课流程：①教师们对《背影》的教学目标、教学重难点进行讨论，明确教学方向。
②结合新课程理念，分析《背影》的文本特点，探讨如何在课堂中体现情感教育。
③针对教学重难点，设计教学环节，如导入、讲解、讨论、总结等。
④分享教学资源，包括课件、视频、图片等，丰富课堂内容。
（3）备课成果：形成了一份完整的《背影》教学设计，并进行了试讲。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由教研组长带领，观摩了多位教师执教的《背影》公开课。
（2）观摩过程：①认真聆听教师们的授课，记录课堂亮点和不足。
②课后进行交流，分享观摩心得。
（3）观摩成果：教师们对《背影》的教学有了更深入的理解，明确了情感教育在课堂中的重要性。
3. 专题研讨（1）研讨主题：初中语文课堂中的情感教育策略。
（2）研讨过程：①教师们结合自身教学实践，分享在情感教育方面的经验和困惑。
②针对情感教育策略，进行深入探讨，如如何创设情境、引导学生感悟、激发情感共鸣等。
③总结情感教育在初中语文教学中的重要作用，为今后教学提供借鉴。
（3）研讨成果：形成了一份关于初中语文课堂情感教育策略的总结报告。
三、研修成果1. 教师们在集体备课、教学观摩和专题研讨中，对新课程背景下初中语文教学策略有了更深入的认识。
2. 教师们的专业素养和教学能力得到了提升，课堂效果明显改善。
3. 学生在学习过程中，情感得到熏陶，语文素养得到提高。
四、研修反思1. 集体备课环节中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，充分发挥了集体的智慧。
初中语文研修日志（通用6篇）初中语文研修日志1教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。
语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。
没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。
但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。
为什么呢？究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。
部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。
无法调动学生学习的积极性。
学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。
二、教学内容枯燥、乏味。
一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。
三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。
尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
二、改变教学结构，丰富课堂内容。
40分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。
因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。
三、布置常规作业，培养良好习惯。
语文学习贵在积累，我采取“强制——督促——自觉“的连贯作法，让学生准备一笔记本，命名为《每xx随笔》，要求学生每天坚持随手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。
四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。
初中语文研修日志简介：本篇文章是一份初中语文研修日志，记录了我在研修过程中的所见所闻、所思所想。
通过这次研修，我对于教学方法、课程设计等方面有了更深入的了解与认识。
1. 了解研修背景在开始写研修日志之前，我首先要了解本次研修的背景与目的。
通过与研修组成员的交流，我得知本次研修是为了提升我们初中语文教师的教学水平，进一步了解并运用新的教育理念和教育技术手段，使我们的教学更加贴合学生的需求。
2. 研修过程及所学内容研修的第一天，我们集中在会议室进行了开班仪式和研修计划的讲解。
之后，我们分小组进行了讨论和交流，分享了自己在语文教学中的经验与教材使用心得。
接下来几天，我们参加了各种形式的研修活动。
其中，有专家的讲座，讲解了语文教学的重要性以及如何组织学生进行有效的阅读和写作。
还有教学实践课，我们亲自上阵，进行了课堂演示和教学反思，得到了其他教师的建议和指导。
在研修过程中，我们还参观了一所优秀的初中，在那里，我们观摩了一堂优秀的语文课，并与该校的语文教师进行了深入交流。
这次参观给我们带来了很多启示，也让我们对于我们自己的教学有了更深刻的认识。
通过这次研修，我学到了很多，其中最重要的一点就是要充分了解学生的需求，因材施教。
作为语文教师，我们要注重培养学生的语文素养，让他们能够独立思考、表达自己的观点。
同时，我们也要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们能够理解和应用所学的知识。
3. 对研修的收获与感悟通过这次研修，我收获颇丰。
首先，我学到了很多新的教学方法和策略，比如使用多媒体教学和小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣和培养他们的合作意识。
其次，我也学到了很多关于课程设计的知识，比如如何编写一个适合学生的教学计划，如何设计有趣且能够启发学生思考的教材。
同时，我也深刻认识到教师本身的自我学习和提高也是非常重要的。
作为一名教师，我们要时刻保持对于新知识的渴求，并不断反思和改进我们的教学方法。
4. 对未来的展望通过这次研修，我对未来的教学充满了信心和期待。
一、研修时间：2021年9月15日二、研修地点：学校会议室三、研修主题：提升初中语文课堂教学效率四、研修内容：1. 分析当前初中语文课堂教学存在的问题2. 探讨提升课堂教学效率的方法和策略3. 分享优秀教学案例4. 研讨如何提高学生的语文素养五、研修记录：一、会议开场主持人：各位老师，大家好！今天我们初中语文教研组召开研修会议，旨在提升我们的课堂教学效率，提高学生的语文素养。
下面，我们先来分析一下当前初中语文课堂教学存在的问题。
二、分析问题1. 教师教学观念陈旧：部分教师仍然采用传统的教学模式，过分强调知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
2. 教学方法单一：课堂教学中，教师多采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不高。
3. 评价方式单一：评价方式主要依靠考试，忽视学生的平时表现和情感态度，不利于学生全面发展。
4. 学生阅读量不足：部分学生阅读兴趣不高，阅读能力较弱，影响语文素养的提升。
三、探讨提升课堂教学效率的方法和策略1. 转变教学观念：教师要树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学方法：采用多样化的教学方法，如小组合作、情境教学、游戏教学等，提高课堂趣味性。
3. 创新评价方式：将形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的平时表现和情感态度，促进学生全面发展。
4. 加强阅读指导：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，拓宽知识面。
四、分享优秀教学案例1. 案例一：某教师采用情境教学法，让学生在课堂中扮演不同角色，提高学生的语言表达能力和合作意识。
2. 案例二：某教师运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，激发学生的学习兴趣。
3. 案例三：某教师开展课外阅读活动，鼓励学生撰写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作水平。
五、研讨如何提高学生的语文素养1. 加强字词教学：注重字词积累，提高学生的语言表达能力。
2. 深入解读课文：引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学素养。
初中语文校本研修第一次研修记录研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。
但是,这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”,盲目的探究，只注重形式,而不讲究实效。
因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。
研修方法：（一)、以年级组为单位,确定一节课授课内容,开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习"设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课.(二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课.(注意：说课教师均要求有电子教案）（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课.（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。
然后将好的经验归纳总结.研修的内容：(一）、语文学科的教学目标.①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。
（二）、语文课堂教学模式的建构理论。
①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理;③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。
(三）、语文课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段,探究是目的。
②学习方式：教师引导,学生自主、合作、探究。
③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E 拓展延伸→F 走进生活。
（四）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。
教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。
②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。
既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性,是学生通过合作才能完成的。
③教会学生学会倾听,学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。
初中语文研修日志（精选5篇）初中语文研修日志1弹指一挥间，一个又一个学期一闪而过，回顾几年以来的初级中学语文教学工作，感慨诸多，有失亦有得。
总之，在这几年以来的初级中学语文教学工作中有许多进步和不足之处，现将语文教学研修总结如下：一、教学态度端正。
认真备课，上好每一堂课，每篇课文至少阅读了五六遍以上，并且对于重点的课文总是反复读了几遍，自主从课文中提炼出各种问题，经过多方的思考以达到让学生思考，并思有所获。
在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。
在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇__好像就是你写的。
”二、能够发现每一个学生的优点，坚持多鼓励少批评。
通过这种方式，树立起学生学习语文的信心。
抓学生的优点，让学生意识到老师关注他们。
虽然仅仅这样收效甚微，但是更为重要的是，我从学习，生活各方面都关心他们，使学生感受到老师的关爱，感受到班集体的温暖。
正如“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，我全面关注每一个学生。
三、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。
比如学生参加了运动会，因此就有作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。
周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。
还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。
四、注重学生能力培养方面的教学。
在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。
在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。
每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，锻炼学生听课的能力和概括的能力。
同时，课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。
初中语文研修日志一、研修目的和背景本次研修的目的是为了提高初中语文教师的教学水平，加强对教学内容和教学方法的研究和探索。
通过多方面的学习和交流，提高教师对于语文教学的理解和应用能力，为学生提供更好的语文学习环境和教学指导。
二、研修内容1. 学习活动分析本次研修内容主要包括以下几个方面：•语文教学理论知识的学习•优秀教师案例的观摩和研究•语文教学实践的交流和探讨2. 学习活动进程本次研修共进行了三周，各周的学习活动如下：第一周在第一周的学习中，我们主要学习了语文教学的理论知识。
通过研读教材和参与讨论，我们对语文教育的目标、原则、方法等方面有了更深入的了解。
同时，我们还观摩了一些优秀教师的语文课堂，学习他们的教学方法和教学技巧。
第二周在第二周的学习中，我们主要进行了语文教学实践的交流和探讨。
我们分享了自己的教学经验和教学案例，互相提出问题并给予建议。
通过这样的交流和探讨，我们相互学习，提高了自己的教学水平。
第三周在第三周的学习中，我们对语文教学的关键问题进行了深入的研究。
我们针对学生的学习特点和实际需求，提出了相应的解决方法和策略。
同时，我们还结合实际教学情境，进行了一些教学试点，对新的教学方式进行了实验和验证。
三、学习心得通过这次研修，我对语文教学有了更深入的认识和理解。
我明白了语文教学的目标是培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。
同时，我也学会了一些有效的教学方法和策略，比如情景教学、任务型教学等。
这些方法可以帮助我更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过观摩优秀教师的课堂，我发现他们注重培养学生的思考能力和创新能力。
他们灵活运用各种教学手段和资源，营造积极、和谐的学习氛围。
我深受启发，并将其应用到自己的教学实践中。
此外，通过与其他教师的交流和讨论，我发现了自己存在的不足和问题。
我会积极改进教学方法和策略，不断完善自己的教学能力。
四、改进方案为了进一步提高自己的教学水平，我计划在接下来的教学中采取以下改进方案：1.多样化的评价方式：采用能力评价、自主评价等方式，使学生能够全面发展和提高。
第1篇一、活动背景为了进一步提升初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升语文核心素养，构建高效课堂”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何在语文教学中有效提升学生的核心素养，构建高效课堂。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体语文教师进行了集体备课。
本次备课的主题是《背影》。
在备课过程中，教师们围绕以下几个方面进行了深入探讨：（1）教材分析：教师们共同分析了《背影》这篇课文的教学目标、重难点，以及与单元教学目标的联系。
（2）教学设计：教师们结合学情，共同探讨了教学过程的设计，包括导入、新课讲授、课堂活动、作业布置等环节。
（3）教学方法：教师们分享了各自在教学过程中积累的经验，探讨了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了教学观摩。
观摩课由青年教师A执教，课题为《背影》。
青年教师A以生动活泼的教学风格、丰富的教学手段，将《背影》这篇课文的教学内容展现得淋漓尽致。
以下是观摩课的简要记录：（1）导入：教师A通过展示图片、播放音乐等方式，激发了学生的学习兴趣，为新课的讲授奠定了良好的基础。
（2）新课讲授：教师A以学生为主体，引导学生自主探究课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
（3）课堂活动：教师A设计了多个互动环节，如角色扮演、朗读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（4）作业布置：教师A针对课文内容，布置了具有针对性的作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
3. 研讨交流观摩课后，全体语文教师进行了研讨交流。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定优点：教师们一致认为，青年教师A的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，教学效果良好。
（2）提出建议：针对观摩课中的不足，教师们提出了以下建议：a. 课堂导入环节可以更加简洁，突出重点。
初中语文研修日志背景介绍初中语文作为学生语言文字表达能力的核心课程之一，在学生语文素养的培养过程中扮演着重要的角色。
为进一步提高自身语文教学水平，我参加了为期一周的初中语文研修班。
在这篇日志中，我将记录下我在研修过程中的收获和心得体会。
第一天：课程介绍在第一天的研修课程中，我们首先进行了自我介绍和班级介绍。
随后，主讲教师详细介绍了本次研修的主题和目标，强调了培养学生的阅读理解能力、写作能力以及语言运用能力的重要性。
我深深地感受到了语文教学的复杂性和多样性。
在班级介绍中，我收集到了其他老师在教学中的经验和方法，这将对我今后的教学工作提供很大的帮助。
第二天：阅读教学策略分享第二天的研修课程着重介绍了阅读教学的策略和方法。
我们学习了多种阅读技巧，如预测猜测、主题归纳、细节把握等。
通过学习这些技巧，我可以在教学中帮助学生更好地理解和消化课文内容。
此外，我们还学习了如何引导学生进行多元化的阅读。
通过引导学生读各种形式的文字作品，如诗歌、散文、小说等，可以提高学生的审美能力和阅读兴趣。
第三天：写作教学方法探讨第三天的研修课程重点讨论了写作教学的方法。
主讲教师介绍了写作的基本结构和写作技巧，并强调了培养学生的写作能力的重要性。
我们进行了写作教学的案例分析，讨论了如何引导学生提升写作表达能力，如何培养学生的写作思维和想象力。
我认识到，在写作教学中，要注重培养学生的写作逻辑和表达技巧，同时也要重视学生的写作潜力的挖掘和培养。
第四天：语言运用能力培养在第四天的研修课程中，我们重点学习了语言运用能力的培养。
通过学习语言规范和语言变化的规律，我们可以帮助学生提高语言的准确性和表达能力。
此外，我们还学习了如何引导学生进行语言的创造性运用，如写作中的比喻、修辞和对偶等手法。
这些方法能够使学生的语文水平得到进一步的提高。
第五天：教学资源分享第五天的研修课程重点分享了丰富的教学资源和教材。
主讲教师推荐了一些优秀的语文教材和教具，且还为我们提供了一些教学案例，这些资源可以为我今后的教学活动提供很大的帮助。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：初一全体语文教师活动主题：提升初中语文教学效果，探索高效课堂教学模式一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教学质量，我校初一语文组于2023年3月15日举行了主题为“提升初中语文教学效果，探索高效课堂教学模式”的教研活动。
本次活动的目的是通过集体备课、教学案例分析、教学经验交流等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高初中语文教学效果的方法。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体初一语文教师针对本学期将要教授的课文进行了集体备课。
首先，由主备教师针对课文内容、教学目标、教学重难点进行详细讲解，其他教师结合自身教学经验提出修改意见。
通过集体讨论，最终形成了统一的教学方案。
2. 教学案例分析接着，教师们进行了教学案例分析。
每位教师分享了自己在教学过程中遇到的一个典型案例，包括教学情境、教学策略、教学效果等。
其他教师针对案例进行分析和讨论，提出改进措施和建议。
案例一：某教师在教授《背影》一文时，发现部分学生对于文中父亲的形象理解不够深入。
于是，该教师引导学生通过角色扮演、绘画等方式，让学生更直观地感受父亲的爱。
通过这一教学策略，学生的理解程度得到了显著提高。
案例二：在教授《荷塘月色》时，一位教师发现学生对散文的写作手法掌握不牢固。
于是，该教师组织学生进行散文写作练习，并针对学生的作品进行点评和指导，有效提高了学生的写作能力。
3. 教学经验交流在交流环节，教师们分享了各自在教学中的成功经验和遇到的问题。
以下是几位教师的发言摘要：教师A：在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，通过设置悬念、开展阅读竞赛等方式，激发学生的阅读欲望。
教师B：我发现通过小组合作学习，学生之间的互动更加频繁，有利于提高他们的合作能力和解决问题的能力。
教师C：在教学过程中，我注重培养学生的思维品质，通过提问、讨论等方式，引导学生进行深度思考。
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需要，提高初中语文教学质量，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升初中语文教学效果，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨初中语文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对新学期即将开设的《水浒传》课程，全体语文教师共同参与，共同研讨。
在备课过程中，教师们结合教材内容，分析了学生的实际情况，明确了教学目标、重难点，并制定了详细的教学方案。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了两位教师进行公开课展示。
其中，青年教师小王展示了《智取生辰纲》一课，另一位教师展示了《林教头风雪山神庙》一课。
在观摩过程中，教研组成员认真记录，积极评价，针对两位教师的课堂教学进行了深入剖析。
3. 经验交流在观摩课后，教研组成员进行了经验交流。
首先，两位授课教师分别分享了他们的教学设计思路和课堂实施情况。
随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
三、教研成果1. 提升了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对《水浒传》的教学有了更深入的理解，明确了教学目标和方法。
同时，在观摩和交流过程中，教师们相互学习，取长补短，提升了自身的教学水平。
2. 丰富了教学资源在集体备课过程中，教师们共同整理了丰富的教学资料，包括教学课件、教学设计、课堂练习等，为今后的教学提供了有力支持。
3. 促进了教师专业成长本次教研活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，使他们在交流中不断反思，提升专业素养。
四、教研反思1. 集体备课的深度与广度有待提高在集体备课过程中，部分教师对教材内容的理解不够深入，对教学重难点的把握不够准确。
今后，教研组应加强集体备课的指导，提高备课质量。
2. 教学观摩与交流的针对性需加强在观摩和交流环节，部分教师的评价过于笼统，缺乏针对性。
初中语文教学的研修日志（7篇）初中语文教学的研修日志(7篇)初中语文教学的研修日志1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
写作源于一种冲动，即是说激情是写作的动力。
激情决定了学生能否进行写作，比如很多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，如果把它表述出来与同学们交流，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。
又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探索，如果能把它写下来并坚持这么做的话，一定大又长进。
听着他这般述说时，我竟又几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了偶尔瞬间的反思，大抵松弛加懒散，所以一直以来我就如蜗牛的爬行。
究其原因，不一定是他们不会写，不一定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。
没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢？当务之急，是要培养一种写作意识，或者说写作的激情。
有写作愿望，但没有具体的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实根据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。
我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
（一）敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。
久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。
第1篇一、教研活动背景为了进一步提高初中语文教学质量，推动语文课程改革，我校初中语文教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组成员针对人教版初中语文教材中的某一篇课文进行集体备课，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，对教材内容进行了深入剖析，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研组组织开展了课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了其他年级的语文教师参与，共同观摩优秀教师的课堂教学。
观摩课后，教研组成员对课堂教学进行了深入研讨，从教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了点评，提出了改进意见。
3. 教学研讨在课堂教学观摩后，教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得。
研讨过程中，教师们积极互动，共同探讨如何提高语文教学质量，促进学生全面发展。
4. 教学反思教研活动结束后，每位教师针对自己在教学过程中的得与失进行了反思。
教师们认真总结教学经验，分析自身教学中的不足，明确了今后努力的方向。
三、教研活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过集体备课、课堂教学观摩和教学研讨，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学方法和教学手段得到了丰富，教学能力得到了提高。
2. 教学质量得到提高。
教研活动的开展，使得教师们更加关注学生的实际需求，注重课堂教学效果，从而提高了语文教学质量。
3. 教师团队凝聚力增强。
在教研活动中，教师们互相学习、共同进步，形成了良好的团队氛围，增强了教师团队的凝聚力。
四、下一步工作计划1. 深入开展集体备课，充分发挥集体智慧，提高备课质量。
2. 定期开展课堂教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
初中语文校本研修第一次研修记录
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文校本研修第一次研修记录
研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习
研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。
但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。
因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。
研修方法：
（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。
（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。
（注意：说课教师均要求有电子教案）
（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。
（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。
然后将好的经验归纳总结。
研修的内容：
（一）、语文学科的教学目标。
①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。
（二）、语文课堂教学模式的建构理论。
①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。
（三）、语文课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。
②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。
③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F 走进生活。
（四）、合作学习的方法：
①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。
教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。
②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。
既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。
③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。
④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。
注重“学生自评”。
以期效果：
（一）促进学生主体性的发展
现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。
有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。
（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长
健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。
在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。
在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。
建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。
而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。
（三）、培养学生的合作意识和批判精神
当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。
在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。
语文校本研修第二次研修记录
活动主题：通过“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计
活动目的：
1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。
2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。
一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。
可以从以下几方面进行：
第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果
1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。
第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段
1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。
2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式：
（1）采取分散与集中相结合的方式。
（2）分散时间进行个人备课、上课活动。
每周二下午共同研讨。
三、参与人员：
杜集镇二中全体语文教师
四、具体做法：
（一）集体备课
根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。
学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。
（二）课堂实践
在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。
待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。
