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高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT)

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小说阅读之形象作用PPT课件

小说阅读之形象作用PPT课件

CHENLI
16
CHENLI
17
CHENLI
2
概括人物形象训练：
CHENLI
3
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一
个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的
一切事情，她已经疲惫不堪了。
——苍白美丽
• ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
③凸显了……主题
……
CHENLI
10
【高考链接】
《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。
(5分)
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的 尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于 生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解 和尊重。
15
【高考链接】
• 2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？
• 首先要找到写牛的相关文字，概括牛这一形象的特点。联系上下文 体会其在文中的位置及作用。
• 【学生答题存在的问题】 答题不规范，要点不全。 应该先交代出牛这一形象的特点，然后写出其对环境描写及人物描 写的作用。
年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中
选优，推荐转正。
——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）
• ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰•他—们—？爱护学生

高考语文复习：小说中主要人物形象的作用课件

高考语文复习：小说中主要人物形象的作用课件

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解题方法
次要人物的作用 1.对主要人物的烘托、对照、反衬作用 2.推动情节发展或成为贯穿全文的线索 3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题 4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人 物，如《祝福》里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现， 这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基 调。 5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人 称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。
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课内迁移
有“我”的小说 《最后一课》都德 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
《祝福》
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①“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走 向绝望，“我”推动了情节发展
②“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥 林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射 出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了小说的真 实感。“我”起着线索作用。
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各 种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写 、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑 貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心 理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为 作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。小说塑 造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面 描写和侧面描写。
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(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)

2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)

2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)

• 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？ 看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也 说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪 已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面 汤，“回见！”
• 详解精析：• “主要人源自的作用”类题从三个角度思考：• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
• 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家 离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更 近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
• 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上 却贴出了一张布告——
• 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速 来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
• 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句 什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂 当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不 在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫 阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是 糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。 小伙子们看看他，不理他。

高考语文复习小说的人物形象及其作用课件

高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。

小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件

小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件

对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
最新编辑ppt
15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
最新编辑ppt
7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
最新编辑ppt
33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
最新编辑ppt
34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
最新编辑ppt
2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写

高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)

高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值

高考语文复习小说形象类专题课件


1 分析人物形象特征
要求考生能够准确分析小说中人物形象的特征，包括外 貌、性格、行为等方面。
2 理解人物形象意义
要求考生能够理解小说中人物形象所代表的意义和价值 ，包括社会意义、文化意义等。
3 评价人物形象塑造
要求考生能够对小说中人物形象的塑造进行评价，包括 塑造手法、艺术效果等方面。
4 探究人物形象与主题关系
揭示主题思想
小说中的形象塑造往往与主题思 想密切相关，通过对形象的深入 分析可以揭示出作品的主题思想 。
01
02
塑造典型人物
小说通过塑造典型人物来反映社 会生活，表达作者的思想感情。
03
营造环境氛围
小说中的环境描写可以营造出特 定的氛围和背景，为人物形象的 塑造提供必要的条件和依据。
04
高考对小说形象考查要求
重要驱动力。
形象增加情节吸引力
03
鲜明、立体的人物形象可以增加小说情节的吸引力，使读者更
加关注情节的发展。
情节与形象相互依存关系
情节与形象相互依存
小说情节与人物形象是相互依存的，没有情节就没有人物形象，没 有人物形象也就没有情节。
情节与形象相互作用
情节的发展可以塑造人物形象，而人物形象的特点、行为等也可以 影响情节的发展，二者相互作用，共同构成小说的基本内容。
特点
小说形象具有生动性、具体性、典型性和艺术性等特征。其中，生动性是指形象 鲜明、栩栩如生；具体性是指形象具体细致、可感可知；典型性是指形象具有代 表性、普遍性；艺术性是指形象塑造运用了各种艺术手法和技巧。
小说形象在文学作品中作用
推动情节发展
小说中的情节发展往往与人物形 象的塑造紧密相连，小说情节与形象关系解读

高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件

孙悟空是一只神猴，他拥有神奇的力量和变化无穷的能 力。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。

2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张

2．规范作答要点 定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情

高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT)(1)

②“玻璃”具有丰富的象征意义，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
我来命题
阅读汪曾祺《捡烂纸的老头》，从分 析形象作用的角度命题。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
些？请简要分析。(《老娘土》)
词。
年份、卷别 小说题目
涉及形象的问题
考点 归类
2018年全国 《赵一曼 5. 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职
卷1
女士》 业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
特点
2019年全国 卷1
《理水》
8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有
拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何 具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
象”“主要人物”“作 用”“用意”等表答题 方向的名词。
考查次要人物在小说中
((2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主
的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作
要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》) 答动词和“次要人
物”“作用”等表答题
方向的名词。
类型
题干示例
审题定向
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我来命题
阅读汪曾祺《捡烂纸的老头》，从分 析形象作用的角度命题。
示例：
（1）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。
答：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是
看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的
内心世界和自己的尊严。（主题）
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些
处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多
（3）“玻璃”这一物象在小说中有何作用？ 请简要分析。（6分）
答： ①“玻璃”是小说的线索，串起了人物或躲避或希望得到 更 多赔偿的情节。
②“玻璃”具有丰富的象征意义，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
（2）“我”在小说中的主要作用是什么？ 请简要分析。（6分）
答：①讲述故事（叙事角度功能）：小说故事是由
“我”叙述出来的，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于
“我”的提议，情节得以发展变化。
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于
“我”的存在而更加鲜明。
高考
原题
自身 情节 人物 环境 主题
步骤二：总体把握，紧扣文本。
准确把握人物形象、情节发展、主题等是关键。
形象作用题的解答不能只写套话，一定要 联系文本具体分析。如“衬托了XX……的形 象”，“推动情节发展……”，“为下文…… 做铺垫”，“揭示了小说……的主题”等。
步骤三：合理取舍，恰当表述。
思考时注意两个方面（结构和内容），五 种指向（自身、情节、人物、环境、主 题），表达时注意取舍，使答案有条有理。
小说阅读复习之分析形象作用
看图识人物
祥林嫂
涉及小说形象，你会怎么设问？
1.是什么？（小说塑造的某一形象有何特征？）
特点
2.为什么？（小说塑造某一形象有何作用？）
作用
3.怎么办？（小说是怎么塑造某一形象的？）
手法
高考小说在涉及形象考查时怎么设问？
年份、卷别 小说题目
涉及形象的问题
2018年全国 《赵一曼 5. 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职
②推动情节发展，掀起波澜。（情节） ③点明主旨，表达人们对社会底层人物 要多一些同情、理解和尊重的主题。（主题）
方法总结
步骤一：仔细审题，明确方向。 是否考查形象作用，属于哪种形象考查。
“主要人物作用”题要考虑对情节、主题及社会的作用。 “次要人物作用”题要考虑自身作用，对情节的推动，衬托 主要人物，渲染气氛，揭示主题等作用。 “物象作用”题要考虑自身的象征意义及其对情节、人物、 环境、主题的作用。
②这些次要人物的描写，为老头出场做铺 垫。（情节）
③这些顾客大多彼此熟悉，每天都能见到 老头，却对他漠视冷淡，视而不见。从人们的 态度折射出社会的冷漠。（人物、主题）
（4）第四段中的小伙子这一次要人物在这篇 小说中起着怎样的作用？（6分）
答：①衬托“捡烂纸的老头”，表现出老人 拥有“自尊”。（人物）
有的次要人物自身具有鲜明的性格特点，有别于 主要人物，有其存在的价值。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节串联起 来，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的 角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。
次要人物可以衬托凸现主要人物品质，表达思想 感情，使主要人物更加鲜明清晰。
次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环 境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。
自身 情节 人物 环境 主题
物象一般都有其自身的独到特点、作用和审美价 值。要注意物象的象征意义。
通过物象把故事相关的情节串联起来，推动情节 发展。作为线索贯穿全文。
交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格， 暗示人物命运。
营造氛围，创造美感，衬托自然环境，暗示社会 环境。
暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄 托情感。
（1）小说塑造王有福这一形象有什么作用？ 试结合文本简要分析。（6分）
答： ①推动情节发展。王有福与“我”的接触、交谈过程中的 一系列表现，改变了“我”原先趁机索赔的想法，并最终揭下布告。
②王有福这一形象体现着作者对社会生活的感受和体会， 反映了普通百姓的生活状况和心理状态。
③王有福的故事启发人们（读者）思考社会生活中存在的 种种不正常现象，表达了对生产规范、法律意识以及良好社会秩序 的关注。
同情、理解和尊重。（社会）
高考
原题
（2）小说的题目是《捡烂纸的老头》，为什 么在开篇用大量篇幅介绍“烤肉刘”，请简要 分析。（6分）
答：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的 代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤 肉刘是为了主人公的出场做铺垫。（自身、情 节）
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会 背景的缩影，是社会环境描写。（环境）
卷1
女士》 业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
2019年全国 卷1
《理水》
8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有
拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何 具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
2019年全国 卷2
9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要 《小步舞》 作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
结构 上
对情 节的 作用
分析主要人物在小说中的作用，应首先 与小说的情节关联，因为人物形象的塑 造和性格的完成，都与情节密切相关， 人物的言行会
对社 会的 作用
小说的目的是通过塑造人物形象(尤其是 主要人物形象)表现主题，这是作者塑造 人物的最根本用意。
结合社会现实深切理解作品中的人物对 当代社会的思想产生的影响或作用，体 会人物形象的艺术价值给人们带来的某 种启示，这是作品的真正写作意图。
小说对次要人物的刻画也可以揭示小说的主题， 增添小说的艺术感染力。
特别强调：“我”的四重作用
叙述者：表现为写作的有限视角，起线索作用， 使全文情节自然而紧凑。
亲历者：增强故事的真实性和现场感。
参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物。 但也可以是主要人物。 代言者：作者借“我”进行议论和抒情，便于 表现主题，便于表达情感倾向。
分析。（6分）
考点 归类
特点
手法
作用
相关知识储备
小说的核心任务就是通过刻画人物，塑造典 型人物形象来再现生活、反映社会生活、揭示社 会本质，从而折射出作者的创作意图，进而表现 作品的主题。
小说中的形象包括主要人物形象、次要人物 形象和物象三种，其作用也各不相同。
典型题例讲解
阅读贾平凹小说《玻璃》，回答下列问题。 （1）小说塑造王有福这一形象有什么作用？ 试结合文本简要分析。（6分） （2）“我”在小说中的主要作用是什么？请 简要分析。（6分） （3）“玻璃”这一物象在小说中有何作用？ 请简要分析。（6分）
（一般分点作答，每点指向不同的方向。）
答题的规范性
1. 分析形象作用时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析形象作用，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
谢谢！