《农村高中英语词汇教学策略的研究》开题报告

高中学生英语词汇学习策略之研究的开题报告
一、选题背景与意义
英语词汇是语言学习的重要组成部分，也是英语学习中的重点和难点之一。

对于高中生而言，英语词汇量的积累直接关系到其英语水平的高低。

因此，加强高中学生英语词汇学习的研究具有重要的意义。

二、研究目的
本研究旨在探索适合高中学生英语词汇学习的策略，以提高学生的英语词汇量和英语水平。

三、研究对象和方法
研究对象为某高中的学生，采用问卷调查和实验研究的方法进行研究。

四、研究内容和思路
1. 阅读和记忆英语词汇的策略探究：对于高中生而言，阅读英语课文是积累词汇的重要途径。

本研究将探究适合高中生阅读和记忆英语词汇的策略。

2. 单词背诵方式的比较分析：单词背诵是积累英语词汇的重要手段之一，但是不同的背诵方式会对效果产生影响。

本研究将对比分析不同的单词背诵方式，找出适合高中生的最佳方式。

3. 教师在词汇教学中的引导作用：教师是学生学习的指导者，在英语词汇教学中的引导作用非常重要。

本研究将探讨教师在英语词汇学习中的引导作用，以及如何提高教师的教学水平。

五、预期结果
本研究将发现适合高中学生英语词汇学习的最佳策略，为提高学生的英语词汇量和英语水平提供理论和实践依据。

同时，本研究将为英语词汇的教学和研究提供新的思路和方法。

高中英语词汇学习策略调查研究的开题报告一、研究背景与意义随着社会经济的不断发展，英语已成为全球交流与沟通的重要工具。

在国内学生中，高中英语是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的英语学习不仅关系到学生是否能通过高考，还与学生将来的职业发展密切相关。

英语词汇是学习英语的基础，是英语学习中最基本的组成部分。

因此，高中英语词汇学习策略的研究对于提高学生英语词汇的学习效果，提高英语教学质量具有十分重要的意义。

二、研究内容和目的本文旨在对高中英语词汇学习策略进行研究，主要包括以下内容：1. 高中英语词汇学习的现状及存在的问题分析；2. 确定高中英语词汇学习策略的教育价值和意义；3. 探讨高中英语词汇学习策略的类型和特点；4. 分析不同类型的高中英语词汇学习策略在学习效果上的差异；5. 研究高中英语词汇学习策略的应用范围和实施方法。

本研究的目的在于：探索有效的高中英语词汇学习策略，以提高学生英语词汇的学习效果，促进英语教学质量的提高。

三、研究方法本研究采用文献调查、问卷调查和实验研究相结合的研究方法。

1. 文献调查：本研究将深入研究高中英语词汇学习策略的相关书籍、研究论文和教育理论，对高中英语词汇学习策略的教育方法、实施效果及教学机制进行深入探究。

2. 问卷调查：本研究将设计问卷，对高中英语学生进行问卷调查，了解学生在英语词汇学习中所面临的困难，以及运用不同的词汇学习策略的效果。

3. 实验研究：设计高中英语词汇学习策略的实验研究，分析不同类型的高中英语词汇学习策略在学习效果上的差异，以验证高中英语词汇学习策略的理论和实际应用效果。

四、预期成果通过本研究，我们可以对高中英语词汇学习策略进行彻底的研究，形成科学、系统的高中英语词汇学习策略理论，从而实现以下预期成果：1. 提出高中英语词汇学习策略的教育价值和意义；2. 发现高中英语学生在英语词汇学习中存在的问题，并提供有效的解决方案；3. 探讨合适的高中英语词汇学习策略和方法，以提高学生的英语词汇学习效果和英语教学质量；4. 为今后的高中英语教学提供理论依据和实践指导。

高中生英语词汇学习策略的调查与研究的开题报告1、研究背景随着全球化的加速和国际交流的不断增加，英语已成为全球交流的重要工具和共同语言。

作为英语学习的基础，英语词汇的掌握对英语能力的提升起到至关重要的作用，而在英语词汇学习中，学习策略的运用是十分关键的。

目前，虽然高中英语课程中已经部署了一定的词汇教学，但仍存在以下问题：学生英语词汇量不足、难以在实际交流中流利运用英语、常常借助查单词工具等辅助工具来应对英语学习。

这种现象背后，就反映出高中生英语词汇学习策略的不足和缺失，因此，需要对高中生英语词汇学习策略的研究进行深入探究和解决。

2、研究目的本研究旨在探究高中生英语词汇学习策略的运用现状、存在的问题及其影响因素，进而提出相应的提高英语词汇学习策略的有效方法和方法，以提高高中生的英语词汇学习水平，从而促进英语学习质量的全面提升。

3、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：(1)高中生英语词汇学习策略的现状：通过问卷调查等方式，了解高中生在英语词汇学习中的策略运用情况。

(2)高中生英语词汇学习策略存在的问题：分析高中生在英语词汇学习策略上存在的问题，如记忆、运用等方面存在的瓶颈问题。

(3)影响高中生英语词汇学习策略的因素：主要探讨家庭背景、学校教育、教师教育、社会文化等因素的影响程度，以了解影响因素及其权重。

(4)提高高中生英语词汇学习策略的有效方法和方法：根据高中生英语词汇学习策略的现状和存在的问题，探究相应的提高英语词汇学习策略的有效方法和方法。

4、研究方法本研究采用定性和定量相结合的研究方法。

具体方法包括文献综述、问卷调查、访谈和实地调查等。

其中，问卷调查将针对高中生开展，以了解高中生在英语词汇学习中的策略运用情况；访谈将针对有欧美留学或有相关工作经验的英语专业人士进行，以了解不同文化背景下的英语词汇学习策略；实地调查将通过观察和记录高中生课堂英语词汇学习情况，辅之以文献分析，以了解高中生在课堂外的英语词汇学习策略运用以及家庭、社会等方面的影响。

《农村英语单词教学》研究报告包头市九原区麻池中学包头市基础教育科研课题对话教学在课堂学中的运用子课题《农村英语单词教学》课题研究报告一、研究的背景和意义中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力，其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。

随着二期课改的不断深入，词汇教学更是困难重重。

初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。

教材的单词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。

因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。

我校地处九原区农区，缺乏最基本的语言环境，教师大都采用的是传统语法教学法，主张知识落实，重视机械记忆；新课标英语词汇量的增大，记忆单词本来是一件愉快的学习活动，但学生整天学英语最怕的是记忆单词，他们总是为词汇学习整天愁眉苦脸，很多同学背记方法不当、效率不高，越背越觉得枯燥无味，即便暂时记住但印象不深，很快又忘记了。

其实背单词并不怕忘记，忘了再背，反复背记，随时复习，经过这样一个反复背记的过程，定会牢牢记住的。

而经过调查发现，学生学英语是按部就班，学到那儿，记到那儿，而不是把学过的单词经过有计划、有步骤地去反复阅读和重复使用，这样学生学习兴趣日趋锐减，厌学情绪不断增大，两极分化日趋严重，加之一个重要原因（因素）农村学生对大多数话题没有直接生活体验，缺少语言的生活源泉，于是给学生造成以下五方面的障碍:①是知道单词读音或写法，不知道单词的意思；②是读不准单词，今天学了，第二天就忘了；③是记住了单词，却不会使用；④单词拼写形式和单词的用法经常出错；⑤农村校由于师资力量薄弱，教师整体年纪偏大，学校属于典型的城乡结合部初中，缺乏最基本的语言环境，教学上过分强调语法死记硬背和词汇知识讲解，而忽视学生学习经验和认识水平。

高中学生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告
一、研究背景和意义
英语作为一门全球使用极为广泛的语言，对于我国的教育和就业都具有非常重要的意义。

随着我国对于英语教育的不断推广，越来越多的学生在日常学习中需要积累
大量的英语词汇，但是现行教育模式下，传统的词汇学习方法已经无法满足学生的需要，由此我们可以发现，专业而有效的英语词汇学习策略研究已经是亟需开展的工作。

二、研究内容和目的
本研究选择中学生作为对象，旨在探究目前中学生在进行英语词汇学习过程中所采用的主流策略，并对这些策略在学生词汇积累方面的实用性进行研究和检验，以期
为当前我国中学生英语词汇学习提供可行的学习策略，同时也为今后改善我国英语词
汇积累提供研究经验和参考。

三、研究方法和步骤
(一) 研究框架
1.了解学生的英语词汇学习现状及其需求分析；
2.分析目前中学生词汇学习策略的“瓶颈问题”；
3.采用问卷和访谈等方式进行调查和收集数据；
4.根据数据分析和研究结果，提出相应的词汇学习策略和建议。

(二) 研究步骤
1.文献资料搜集
2.调查问卷设计
3.调查数据收集
4.调查数据分析
5.结论总结
四、预期结果和贡献
本研究将通过对中学生英语词汇学习策略的问卷调查和访谈数据分析，为中学生提供一种符合其实际需求的英语词汇学习策略，最终通过评估结果向教育部门提出相
应的建议，以期改善中学生英语词汇学习质量，使其更加适应国际化的学习和工作环境。

高中英语词汇学习策略的调查分析的开题报告一、选题背景英语教学中词汇的学习一直是重点和难点，尤其是高中英语课程，学生需要掌握大量的词汇，以便更好地理解和表达文本。

然而，传统的词汇学习方式，如背诵和记忆，效果有限，需要更有效的学习策略来提高学生的词汇水平。

因此，本研究旨在探讨高中英语词汇学习策略的有效性，以提高学生的词汇学习能力和成绩。

二、研究问题本研究将探讨以下问题：1. 高中英语词汇学习的现状是什么？2. 目前学生使用哪些词汇学习策略？3. 学生感知哪种学习策略最有效？4. 如何提高高中英语词汇学习的效率和水平？三、研究方法本研究将采用问卷调查的方法，以收集高中英语学生的词汇学习策略的信息。

问卷包括以下几个部分：1. 个人信息：包括性别、年级和学习成绩等。

2. 词汇学习现状：包括学生的词汇量、词汇学习时间和习惯等。

3. 使用的学习策略：包括词汇现象学习、语境学习、词根词缀学习、词汇分类学习和联想学习等。

4. 学生感知的有效学习策略：包括学生认为哪种学习策略最有效、最容易，提高学习效率和记忆力的策略等。

5. 改善词汇学习的建议：让学生提出如何改善自己的词汇学习的建议和想法。

四、研究意义和预期结果本研究的意义在于探讨提高高中英语词汇学习效率和水平的有效策略，并对学生词汇学习提供更多的帮助和指导。

通过对学生词汇学习策略的调查和分析，本研究预期获得以下结果：1. 了解学生目前的词汇学习现状和习惯。

2. 发现学生使用的主要词汇学习策略。

3. 确定学生最喜欢的和感知最有效的学习策略。

4. 提出一些改善学生的词汇学习效率和水平的建议。

最终，本研究的结果将有助于提高高中英语学生的词汇水平和学习效果，以更好地迎接高考和未来的英语学习和工作需求。

高中英语词汇教学研究的课题开题报告（研究计划与实施方案）（5篇）第一篇：高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施方案)高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案“高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4.课题负责人：高中英语教研组###5.研究时间：200@年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。

英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。

因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。

目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达到提高阅读水平的目的。

实践证明，这种做法是极不科学的。

词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。

企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。

第二, 对词汇过于重视, 用过多的时间反复讲解词汇,个别词语讲解过多过深。

有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。

这也是不可取的。

第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。

令人遗憾的是, 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。

关于高中生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告摘要：本文旨在调查高中生英语词汇学习策略，以提高其英语词汇水平。

通过问卷调查收集数据，分析调查结果，讨论高中生英语词汇学习的现状和问题，提出相应的解决方法和策略。

关键词：英语词汇学习，高中生，调查研究，策略一、研究背景和意义随着英语的普及和国际交流的日益频繁，英语的重要性越来越凸显。

英语学习的基础是词汇的掌握。

高中阶段是英语词汇学习的重要时期，如何有效地学习英语词汇是高中生学习英语的关键。

然而，现实中很多学生对英语词汇学习缺乏有效的策略，导致学习效率低下。

因此，本研究旨在探究高中生英语词汇学习策略，探索提高其词汇水平的有效途径。

二、研究目的本研究旨在探究高中生英语词汇学习策略，分析其现状和问题，提出相应的解决方法和策略，以提高高中生的英语词汇水平，为英语教学提供参考。

三、研究方法本研究采用问卷调查法收集数据，以高中生为研究对象，通过问卷收集高中生英语词汇学习的基本情况和学习策略的使用情况，并对问卷数据进行统计和分析。

在问卷调查的基础上，结合文献资料和教学实践经验，进行分析和探讨。

四、研究内容本研究主要探讨以下内容：1.高中生英语词汇学习的现状和问题分析。

2.高中生英语词汇学习策略的调查分析。

3.针对词汇学习中存在的问题提出相应的解决方法和策略。

四、研究意义本研究可以调查高中生英语词汇学习策略的使用情况，了解其英语词汇学习的现状和问题，提出相应的解决方法和策略，以此提高高中生英语词汇的掌握水平，为英语教学提供参考和帮助。

同时，本研究也有助于对英语词汇学习策略进行深入的研究和探讨，提高英语词汇学习的效率和质量。

五、研究计划预计本研究将于三个月内完成，具体研究计划如下：第一阶段：文献综述（10天）对英语词汇学习策略相关的文献进行筛选、阅读、总结和分析，为后续的研究提供理论基础。

第二阶段：问卷调查（20天）设计问卷、收集数据，对调查结果进行统计和分析，了解高中生英语词汇学习策略的使用情况。

高中英语词汇学习策略的调查研究的开题报告
研究计划题目：高中英语词汇学习策略的调查研究
研究背景：
英语作为全球通行的语言之一，越来越受到人们的关注。

词汇是语言学习的重要组成部分，也是英语学习的核心。

然而，对于许多学习者来说，学习英语词汇一直是
一个困难的问题。

在高中阶段，学习者需要掌握大量的英语词汇，以应对考试和未来
学习和工作的需要。

为了有效地学习英语词汇，掌握适当的学习策略是必要的。

研究目的：
本研究旨在探讨高中英语词汇学习策略的应用情况、有效性及影响因素，以提供对于学生英语词汇学习的指导和帮助。

研究内容：
本研究将调查高中英语学生所使用的词汇学习策略、各种策略的有效性以及影响学生选择策略的因素。

具体内容包括：
1. 研究对象：高中英语学生。

2. 研究方法：本研究将采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。

问卷部分
将列出常见的词汇学习策略，要求学生选择自己常用的策略，并评估它们的有效性；
访谈部分将针对一些使用特定策略的学生进行，深入了解其使用策略的原因和影响因素。

3. 研究内容：
（1）调查学生使用的词汇学习策略的种类及频率。

（2）评估学生使用的词汇学习策略的有效性。

（3）分析影响学生选择词汇学习策略的因素（如学习习惯、个人兴趣、教师指导、资源利用等）。

（4）针对所得数据，提出提高和优化高中英语词汇学习策略的建议。

预期成果：
本研究旨在探究高中英语词汇学习策略的应用情况、有效性及影响因素，从而为英语教师和学生提供有效的指导和帮助，旨在提高英语学习者的学习效果和整体素质。

农村环境下的高中词汇教学之研究开题报告课题题目:农村环境下的高中词汇教学之研究课题组成员: 梁雨张红艳李秀英李炎鑫杨秀英杨晓梅主导课程英语相关课程记忆法一.课题研究理论依据：a)词汇量的重要性英语的词汇，有多少？有15万个。

但象在《时代周刊》上出现的有9万个。

语言学家TERREL认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。

语言学家WILKINS有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。

语言学家LAUFER通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56％，词汇量6400，阅读正确率63％，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。

美国语言学家DILLER作过一个统计，如果我们认得25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得50％，如果认得2500个单词，则为78％，如果5000个单词，则为86％，如果10000个单词，则为92％。

他同时认为，外语学习者要想比较顺利阅读中等难度的文章，10000个词汇量是最基本的条件。

他进一步指出，如果其中1000个单词是某一专业的专门词汇，那么，外语学习者在阅读有关该专业的文章时，阅读效率会更高。

什么是英语核心词汇？英国COBULID词典，1995年用2亿个词的语料库，作了统计，其中14700个单词，占英语词汇的95％。

把14700个单词分成5星级，而其中从5星到2星，共6600个词，组成了英语的核心词汇。

b)、英语词汇的形成和分布并不是零碎分散的，它是有规则的，成系统的。

c)、英语单词的记忆过程是一个科学的记忆过程.心理学家认为,记忆的基本过程包括识记、保持、重现和回忆.根据信息论的观点,人的记忆是一个信息输入、编码、储存和提取的过程.识记是信息输入和编码的过程;保持是储存的过程;重现和回忆即是信息的提取过程.d)、遗忘是英语单词记忆中要解决的最关键的问题，学习中的遗忘是有规律的。