四年级下册语文口语交际《一则新闻引发的思考》

一篇关于思考的文章是对新闻报道的反应
从电视上看到这样一则新闻：新疆有一所小学在做课间操时间，同学们下楼时，有个别同学顺着楼梯栏杆跑着往下滑，然后栏杆塌陷了，这几个同学摔了一下，这还是轻伤。

后面同学硬是往前挤，还你推我、我推他的，结果，许多后背的学生踩在前侧摔倒的学生上，导致了严重的后果。

看到这则新闻，我就在想，我们小学生的安全自护意识到底有多高?那些学生难道不知道滑动栏杆很危险吗?那些栏杆又不是不会断。

况且，就算栏杆坚硬，那么你滑栏杆猛撞到前面同学，那还不是两败俱伤，一举两失。

这也将严重破坏学校的道路小组秩序，是路队走成了一团糟，这样的话，如果遇到紧急情况还怎么逃生?那些学生不顾这么多重要问题，不把事情考虑周全，只求一时的快乐而是自己受了伤害。

自己问自己，这样做划算吗?
答案是否定的。

所以，我号召全国的同学，都行动起来吧!不要再去滑栏杆了!不要再推推挤挤了!如果发现有此情况，请急忙制止。

我们不要再这么做了!好好学习，让祖国的花朵绽放得更加美丽!。

新闻报道引出的思考小学生同步作文
一则新闻报道引出的思考小学生同步作文
前几天看《新闻联播》，讲述的是一个农民工在过年回家的路上，辛辛苦苦赚来的一年血汗钱不小心在一条马路上被风吹跑了，吹散了。

许多人都来捡钱，一些好心的环卫工人和路人都把捡到的钱当场还给他，他自己也捡了不少。

但是这毕竟是只有几个人捡的，离一年的钱还差很多，因为许多路人早已捡了钱已不知踪影了。

看到这一则报道，我不禁为这个农民工感到惋惜。

这可是一年辛辛苦苦，好不容易赚来的血汗钱啊！那些捡了别人的钱，偷偷拿回家的人真是太没有良心了！
但是，没想到后来几天，有人去还钱了，有人还去捐款了。

后来，那位农民工不但找到了自己原来那么多的钱，还多了很多钱。

那个人毕竟是农民工，心地善良，他说把多出来的钱捐给需要帮助的人们。

看来，社会上还是好人多，我的心不禁温暖了起来，面对这一地的钱，面对这一人生的考题，我们一定要拾金不昧。

即使自己没有钱，也不能看到别人不小心掉下的钱就去捡，然后拿回家，而是捡起来再还给失主。

我们现在是小学生，一定要有拾金不昧的.好品质，不然的话，长大后就更坏了！每一个人都要学习那些环卫工人，也要学习那个农民工，他们的心灵都是美丽的，他们，还有那些拥有同情心的捐款人士，是好人，是一道美丽的风景线。

拾金不昧好品质！让我们的社会充满了温暖！。

一则新闻引起的联想作文300字
一则新闻引起的联想作文300字
一天，我看见一则新闻：《武汉动物园孔雀遭女童拔尾毛，家长在旁指导》，看完这篇新闻，忍不住火冒三丈，小孩不懂事，大人也不懂事吗！气死人了！
一个小女孩，居然用花生米引孔雀，残忍地将雀的尾毛拔掉。

不但如此，家长还在一旁指导怎么拔孔雀毛。

多么残忍的.游客，多么残忍的家长，你是在令孩子误入歧途。

你应该教育她，不要那样。

不要让祖国的花朵凋谢了，玷污了。

如果我们都那么做，孔雀就毁灭，灭绝。

我们要爱护动物，从身边做起。

如果我们都那么做，祖国的花朵将会全部凋谢。

如果我们都那么做，别的国家便会呵斥我们没有爱心。

如果我们都那么做，降临在动物身上的命运，将会降临在我们人类身上。

所以，我们要爱护小动物。

不然，动物灭绝了，人类也会跟着灭绝。

爱护小动物，从你我开始。

部编版四年级下册⼝语交际说新闻教案与教学反思⼝语交际说新闻［古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学⽬标］1.能讲述⼀则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表⾃⼰的看法。

［教学重难点］能把新闻说得清楚、连贯，并发表⾃⼰的看法。

［教学课时］1课时⼀、谈话导⼊，梳理说新闻的要求1.（聊新闻，交流最近印象最深刻的新闻）你觉得和别⼈交流新闻应当说什么？2.梳理说新闻的要求。

预设1：说明新闻的来源，要有依据。

预设2：说清楚新闻发⽣的时间、地点、⼈物、事件、内容等，不随意变更内容。

预设3：还可以说说⾃⼰对这则新闻的看法。

3.让学⽣看⼀组新闻报道的视频，⼀边看⼀边思考，学习提取最重要的信息。

⼆、基于情境，合作说新闻1.创设情境，激发说新闻的兴趣。

某⼩学⼴播电视台需要吸纳新的新闻播报⼈，评选新⼀届的“⾦话筒”奖。

今天要进⾏班级海选，推荐⼩主播参加评选。

2.⼩组合作，摘录说新闻的要点。

(1)出⽰⼏则新闻报道，四⼈组成⼩组选择最感兴趣的⼀则报道，合作说新闻。

提出要求：可以在卡⽚上摘录要点，写词语，不要写句⼦，可根据这些词语帮助⾃⼰回忆起相关的内容。

(2)四⼈⼩组合作说新闻，教师巡视。

(3)每组选⼀位代表说新闻，其他同学听，完成⼿中的评分表格。

①说新闻——读材料的例⼦⽣：⼤家好，我是⼩主播×××。

北京时间4⽉7⽇，2019年第32届乒乓球亚洲杯男单决赛，樊振东以4：2战胜中国队队长马龙，卫冕冠军。

（读⼿中的材料：30岁的马龙是现役⼤满贯球员，国乒的男队核⼼，这次他是向⾃⼰的第五个亚洲杯冠军发起冲锋。

）（读材料不好）②说新闻——优秀范例⽣：我是⼩主播×××。

4⽉6⽇,铁路杭州直属站发送旅客38.2万⼈次，其中杭州东站发送30.7万⼈次，两项数据均创单⽇客发新⾼。

当⽇客流主要集中在上海虹桥、宁波、丽⽔、温州等⽅向。

（清楚、简单、明了，仪态应得体）③说新闻——学优⽣范例⽣：⼤家好，我是⼩主播×××。

写出一则新闻并谈谈自己的看法作文读者今天咱就来唠唠写新闻然后谈看法的这事儿。

我先给你们整一则新闻哈。

就说我们小区，那叫阳光花园，前几天发生了件挺有意思的事儿。

小区里有个老张头，这老张头啊，养了只大胖猫，那猫啊，肥得像个毛茸茸的球似的。

老张头天天带着猫在小区花园里溜达。

你猜怎么着？那天啊，有个小伙子在花园里玩无人机呢，那无人机“嗡嗡嗡”地飞着，结果啊，把老张头的猫吓得呀，“喵呜——”那叫声，就跟被鬼追了似的，一下子就蹿上了树。

老张头在树下急得直跳脚，大喊：“我的猫啊，你可别吓出个好歹来！”那小伙子也慌了，赶忙把无人机降下来。

这事儿在小区里一下子就传开了，大家都在议论纷纷呢。

我觉得吧，这事儿看似小，其实反映了不少问题呢。

你看啊，现在这些新科技产品，像无人机啥的，是越来越普及了。

这是好事儿，说明咱社会在进步嘛。

可是呢，也得注意一下使用的场合和方式。

就像那小伙子在小区花园里玩无人机，他可能觉得没什么大不了的，但是却不小心吓到了别人的宠物。

这就好比你在马路上突然放个鞭炮，虽然你自己觉得好玩，但是可能会惊到别人的马（现在可能没多少马了，就是这么个比喻啦）。

我刚写新闻的时候啊，那可真是一头雾水。

我记得好像是这样，不过也可能记错喽。

我总是不知道该从哪儿下手，是先写事件呢，还是先写人物？就像在黑暗里摸瞎似的。

我还犯过不少错呢，有一次写新闻，我把人物关系都搞混了，结果那篇文章啊，就像一团乱麻。

唉，当时我那个懊恼啊。

不过呢，随着时间的推移，我就慢慢摸索出一些门道来了。

我发现啊，写新闻就得抓住重点，像刚才说的老张头和他的猫的事儿，重点就是无人机吓猫这个冲突。

咱再说说这新闻行业的趣闻吧。

我听说啊，以前有个大记者，去采访一个名人。

那记者紧张得呀，把采访提纲都拿反了。

结果呢，问出的问题那叫一个驴唇不对马嘴，哈哈。

这虽然是个小笑话，但也说明啊，我们写新闻或者做采访的时候，一定要做好准备。

在这个时代啊，新闻传播的速度那叫一个快，就像火箭似的。

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前几天啊，我在报纸上瞅见了一则新闻，说的是一个小男孩，就因为玩手机游戏，让他爸给揍了一顿，然后这小孩就离家出走啦。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。

本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。

三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。

2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。

3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。

2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。

2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。

教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。

学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。

通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。

5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。

四年级作文：由一则新闻而想到
前一天，我在电视上看见一则感人至深的新闻。

一位开杂货店的老板娘有着一位身患癌症的丈夫，全家有老有少，丈夫不能干活，女儿要上学，老人不能干重活，生活的重担压在她一个人身上，有人曾劝过她改嫁，但她舍不得丈夫，仍然对丈夫不离不弃。

看了这则新闻，我想到了老板娘有着顽强的毅力，几十年来，不曾为丈夫流下一滴眼泪，但那次记者采访，她泪水不断。

眼前的我受到一点点挫折，一点点坎坷，一点点困难就半途而废，就只会用哭来发泄自己的感受，不会用坚强的毅力去战胜它现在，我知道哭是没用的，是懦弱的表现。

虽然我没有老板娘担子那么重，但是我坚信，只要努力的付出，就会有一定的收获。

有时，成功只在于一步，如果你放弃了，就等于放弃了自己，相反，如果你向前迈进一步，你就可能已经迈向了成功之路。

所以，老板娘，我想对你说：“一分辛苦一分甜，阳光总在风雨后，你的丈夫一定会好起来的!‘‘我也同时希望社会各界人士能为老板娘献上一份爱心。

部编版小学语文四年级下册口语交际2《说新闻》教学反思（共三篇）第一篇成功之处：1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。

课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。

2.形式新颖，激起学生的交际积极性。

利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。

不足之处：有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。

今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。

第二篇教学反思1.要求明确。

在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。

学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。

2.乐于表达。

课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。

第三篇教学反思“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。

“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。

养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。

口语交际说新闻反思口语交际说新闻反思近年来，随着社交媒体的普及和信息传播的快速发展，越来越多的人开始通过口语交际的方式来表达自己的观点和思想。

然而，在这种快速传播的背景下，我们不可避免地会出现一些假新闻和谣言。

因此，我们需要从口语交际的角度来反思一下新闻的真实性和可信度。

首先，我们应该意识到，我们在口语交际中传播新闻时要尊重事实。

新闻不应该被滥用，更不应该被用作谣言和造谣的工具。

我们应该通过判断新闻的来源、查阅多个可信渠道的报道、以及对新闻内容进行逻辑分析来确认新闻的真实性。

只有这样，才能践行“不信谣、不传谣”的原则，避免在社交媒体上散播虚假信息。

其次，我们需要注意口语交际的方式和表达方式。

在传播新闻的同时，我们需要注重语言的准确性和严谨性，避免出现歧义或误解。

同时，我们也应该注意措辞，避免使用过于激烈或容易引起争议的言辞，以免在口语交际中引起误解和不必要的矛盾。

在交流中，我们应该保持冷静，掌握措辞的力度，向对方提供尽可能客观、真实和准确的信息。

最后，我们要强调口语交际的负责任性。

面对新闻发生的事情，我们应该充分地认识到我们所处的角色，不仅要对自己说的话负责，还要对那些听众、读者和社区的人负责。

因此，在交流中，我们不能光顾一己之利而忽略社区和整体的利益。

我们应该倡导正义和真理，尤其是要关注那些被社会所忽视、被刻意隐瞒的事件，为它们发声，让更多的人了解真相。

一个符合公德心和职业道德原则的好口语交际者，是应该让信息流动得更加畅通的。

综上所述，随着社交媒体的兴起，口语交际已经成为许多人表达自己观点和思想的方式。

然而，我们应该从口语交际的角度来反思新闻的真实性和可信度，避免散布虚假信息。

我们应该关注语言的准确性和表达方式，保持冷静、客观、真实和准确的口语交际。

最后，我们需要负起我们所关心的社区和整体的责任，在口语交际中发声，倡导正义和真理，为好的信息传播做出贡献。