You don't have that many viewers, don't be so tired.同学互助 一起进步（页眉可删）
看日出日记6篇
看日出日记 篇1
我们在黄山观日出的前一天，气象台发布了消息，日出的概率只有40%。唉，一半都还不到，看来希望不大。我不免有些失望。
早上，我正在梦中和周公交谈，被老妈从被子里拖了出来，随之，睡在我旁边的姐姐也醒了。
看日出日记 篇2
“我飞起来了！我……”“王艺深，起床。”我的美梦就这样被无情的打断了。不过也没什么可沮丧的，这是因为我梦见的是飞起来去黄河看日出，而今天的确要去黄河看日出。
七手八脚，糊里糊涂一会儿后，我们一家三口便匆匆忙忙地向黄河滩进兵了。蛐蛐一路上都叫着，似乎正躲在某个不为人知的地方开着盛大的演唱会。“快到了！”其实谁也不知道，应该去一水湾才能看的见，幸亏我们去的早。
我们家的小汽车停了下来，一开门便是扑鼻的新鲜空气。可再往东看看太阳怎么给我们玩“捉迷藏”呢？可我们怎么向东走都没一点太阳的踪迹呢。没办法我们只好走回头路去小亭上看，可是还是没有看见。于是我们跑到了一水湾那边去了。我们看着风景，聆听着大自然的声音，拍着漂亮的照片，放着优美的音乐，沉迷在一片欢乐之中。没多久太阳就升起来了，照的整个水面都红彤彤的，是时候该收兵了。
虽然露水打湿了我的鞋子和袜子，但能够如此亲近大自然，我也是心甘情愿的。
看日出日记 篇3
今天是星期一，我起了个大早看日出。
天还很黑，空中还有几颗星星，若隐若现。眼看着红光一点点加深，变成五光十色的云彩，挂在那里，美丽极了。再等一会儿，一顶火红色的小帽子露出来，它一跳一跳地往上窜。
好像有什么在当着一样，我知道，那就是太阳。
终于，太阳像一个红彤彤的大火球在海上升起，这时，灿烂的色彩映得整个天空都亮了。我被阳光照得暖洋洋的，心情也非常愉快!
看日出日记 篇4
天刚破晓，淡青色的天空还镶嵌着几颗稀稀落落的星星，我便爬上山巅，焦急地等待着向往已久的日出。 此时，大地静悄悄的、朦朦胧胧的，如同笼罩着灰色的轻纱。我站在山顶的巨石上，迎着清晨的凉风，呼吸着新鲜的空气，这种感觉很新鲜，就好像自己也成了这无边的天空的一部分似的，我的心情舒畅极了。天边，启明星眨着眼睛，好像在提醒我：“请注意，黑夜即将离去，旭日即将升起。”
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 六年级 时间 执教人 杨进科
学科 音乐 课题 《日出》 第（1）课时
三维目
标 1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。
2、能够记住《日出》的主题音乐。
3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。
教学重点：听赏《日出》。
教学难点：同类乐器音色特点对比认识。
教学方法：讲解法、聆听法、欣赏法
课型：新授课
教学准备：PPT、音响资料、
教 学 过 程 与 方 法
教学环学 教 学 活 动 设计意图
一、组织教学 1、组织教学，行音乐课礼仪。
2、同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后
二、导入
三、新授课
告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？
（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。
（直观性原则）A、小提琴 B、单簧管
C、小号
师：你们认识这些乐器吗？
生：认识。
师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？
生：西洋乐器。
师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？
1、初听全曲：
师：下面我们要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章，题目是《日出》。请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。
师：描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪是什么？主要情景中的主要演奏乐器有哪些？ 这使学生充分发挥想象力
老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
听
四、小结 生：……。
2、复听片段，主题音乐视唱。
出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。
师：大家唱的真好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲是用什么乐器演奏的？
海上日出课件（精选6篇）
海上日出课件1
教学目标：
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教具准备：
课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。]
二、交流资料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―__年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题：海上日出）
三、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：__描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文。
思考：读了__后你有什么感受？ 3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
四、品读课文，美读展示。
为什么称之为“伟大的奇观”？
画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。）
《日出》课文解析
登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。
【段析】开门见山．直接点题，引出要描述的对象
【品味】“魅力”一词点出日出对“我”影响之深，“我”对日出向往之切。
落日有落日的妙处，古代诗人在这方面留下不少优美的诗句，如像“大漠孤烟直，长河落日圆”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。不如攀上奇峰陡壁，或是站在大海岩头，面对着弥漫的云天，在一瞬时间内，观察那伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起来到人间。但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。（①作者为何要写落日
【段析】比较“日落”“日出”的不同景象和给人的不同感受．突出日出的意蕴。
【品味】用“落日”衬托，宕开一笔，渲染日出。
“妙处”指落日也含有美感。
画线句引用王维、杜甫的诗句，极力抒写落日的雄浑景象，引发遐思。
“萧瑟”总写“我”对落日的感受。
海涅曾记叙从布罗肯高峰看日出的情景：
我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是浮在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。
【段析】引用德国大诗人海涅对日出的精彩描写。
【品味】“绯红”“白浪”色彩明晰，“山”“海”等给人朦胧、缥缈的感觉。
海涅所写是登高观日出，写出了云雾缭绕的景物特点。
善于观察大自然风貌的屠格涅夫，对于日出，作过精辟的描绘：
……朝阳初升时．并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨曦。太阳，并不厉害，不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不是在暴风雨之前的那种暗紫色．却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条条发亮的小蛇，亮得像擦得耀眼的银器。可是，瞧!那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出了一轮朝日。……
