对于初中物理教学实践的探究

初　；ｆ白理探琵实验教学的安战体会　

河南省新郑市和庄镇中学岳朝峰　

物理是以实验为基础的自然科学．许多物理知识　是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。　

新课程中的探究性实验，有利于学生能力的培养。有　

利于学生的可持续发展．有利于给学生创设一个亲近　生活、亲近社会的时空，更能适应时代的要求。我们教　

师应指导学生有效地进行物理探究实验。提高学生对　物理知识的掌握与应用，激发兴趣，提高积极性，发展　

学习能力。然而事实上，学生对实验虽然很感兴趣．但　由于种种原因，学生的探究实验能力还有所欠缺。通　过多年来的新课程教学实践，我认为要上好“物理探　

究实验活动”课．需要认真把握以下方面　

一、把握学生探究实验的达成度。是提高探究实　

验有效性的重要保证　

“凡是学生能探索的决不能替代，凡是学生能够　思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学引导的原　则。我们要让学生经历探索过程。既要考虑他们的成　

功，也要考虑他们的失败。失败也是一种对生命的磨　

炼。但是反复的失败对于学生这种幼嫩的心灵是无法　承受的，经常的失败必将导致学生丧失探究的信心：　相反，如果轻易地探索就能得出结论，也会诱发学生　

浮躁心态的滋生。所以，教师要把握学生探究的达成　度．努力做到以下两点：　

１．我们必须设计好探究实验情境的障碍。探究源　于问题，而问题又离不开具体的情境。因此，问题情境　

的创设十分重要，它需要有适度的障碍性。适度障碍　

性是指问题能造成一定的认知冲突，其难易程度适合　全班学生的实际水平。以保证大多数学生在课堂上处　于思维的活跃状态。所以，创设的问题要基于学生经　

验又高于学生的经验．把问题难度设在学生的最近发　展区。如在探究“浮力大小”实验中，我们先用两张同　

样大小的锡纸分别做成船形和实心球形，放入水中。　引导学生观察现象并猜想：浮力大小与它排开水的体　

积有关。然后再把船形锡纸放在盐水中。与刚才放在　水中的情形进行比较并猜想。这时的情境已超出学生　刚刚建立的感性认知．他们已不能很快地进行准确预　测了。面对这个障碍，学生已有的知识已不够，自然而　

初中物理实验教学的实践与思考

物理学是一门自然科学，是一门以观察和实验为基础的科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。实验教学是物理教学的核心。实验教学也是物理教学中的主要方法，是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

一、演示实验

演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，帮助他们掌握物理概念和规律。

1.演示实验前教师要精心准备。物理学家爱因斯坦有句名言：兴趣，是最好的老师。学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，很快就会消失。所以，实验前的精心准备工作是很有必要的。在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好；对教材进行认真分析，实验过程中可能出现的问题进行认真的思考，对可能出现的问题如何解决；对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中有什么现象，根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。

2.在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性，因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题，一忌忙乱，二忌简单，三忌虚假，对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，尔后重新开始实验直到得出正确的结论。

3.演示实验的效果要显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。实验现象要清晰，可见度高是我们的目的。一些小的改造和创意，会带来意想不到的惊喜。例如：光学实验中不管是直线传播、光的反射还是光的折射，都需要观察光路。一只激光笔，一段香，就可以完成。如果把它们用一个大烧杯罩住，效果更好。观察到的反射现象非常清晰。在清水中滴入几滴豆浆或牛奶可以观察折射现象。

初中物理教学实践研究

物理是一门基础科学，具有广阔的应用前景和丰富的实验内容。因此，在初中阶段进行物理教学实践研究具有重要的意义。本文将从实践目的、实践内容和实践效果三个方面，阐述初中物理教学实践研究的实践过程和经验总结。

一、实践目的

物理实践能够让学生对物理理论知识进行深刻的理解和掌握，促进学生的科学素养提高，发展其科学思维和实践技能，尤其是能激发学生的科技创新意识。另外，物理实践能够培养学生的团队精神、实验设计和数据处理能力、创新思维和实践技能，尤其是能够让学生深入了解科学研究的方法和过程，从而进行科学探究和实践。

二、实践内容

1、实验指导

物理实验是物理教学实践的重要内容，通过开展实验教学可以让学生亲身体验和感受物理现象、掌握实验技能、形成实验思维、从而促进物理学科的学习。因此，需要对学生进行实验指导，让学生按照规范的实验流程和操作要求进行实验，同时需要注意安全和实验结果的真实性和准确性。

2、综合实践

除了实验指导之外，还需要开展一些综合性实践活动，如科技文化节展示、科学实验大赛等，这些活动能够让学生将理论知识与实践技能结合起来，促进学生的创新思维和科技探究。

三、实践效果

1、提高学生的科学素养

物理实践能够让学生掌握科学知识、理解科学现象和探究科学问题，从而提高学生的科学素养。通过物理教学实践，学生能够更加深刻地理解和掌握物理现象和物理理论知识，促进其对科学知识的理解和应用。

2、提升学生的研究能力

物理实践不仅能够帮助学生将理论知识转化为实践技能，更重要的是能够让学生发展科学探究意识和研究能力，从而提升其科学素养和实践技能，促进其创新思维和实践能力的提升。

3、培养学生的团队合作精神 物理实践需要学生在一定的时间和空间约束下，共同完成实验和研究，因此能够培养学生的团队合作精神和协作能力，帮助学生更好地适应社会环境和工作要求。

初中物理教学中的实践活动探究

物理学科作为一门自然学科，课本中包含的许多定理、定律是人们在不断的实践活动中，通过无数次的观察和实践分析获得的。我们物理教师在物理教学中应该正确引导学生观察和理解课本中获得的知识，并尽可能地把这些课本知识在实践中再认识，然后用于指导我们的实践活动，我们的物理教学应该是“来自于实践，又服务于实践”。如何在我们的教学中贯穿实践活动呢？通过多年的物理教学我积累了些许经验，下面和各位同仁交流，希望能得到大家的批评指正。

一、勤于观察，多做实验

细心的观察和严谨的实验是培养学生积极思维，勇于探索，敢于创新的好方法。我们任课教师讲授的物理知识毕竟是书本上的僵化的定理、定律，如何让我们的学生积极主动地学习这些知识呢？那就是要勤于观察，多做实验。

1.要通过观察加强学生对物理知识的感性认识。我们的认识规律是，我们最相信自己的眼睛，但凡是自己看到，自己亲自参与的事情才能够更好地记忆。因此，我们在教学中应该大量地设计学生易于接受的观察情境和各种实验，通过观察和实验，使课本中的物理知识鲜活起来，让学生体会到物理就在我们身边，从而增强学生对物理学科的学习兴趣；还可以鼓励我们的学生带着所学知识走进社会，关注生活，靠近自然，通过观察和实验，获得无穷的课外知识，丰富自己的知识和阅历。

2.培养学生实事求是的科学态度。物理是一门基础的自然科学，需要我们用更加严谨的科学态度，正视现实，摒弃迷信。在指导学生观察和实践的过程中，我们一定要严谨认真、一丝不苟，决不能走马观花，任何敷衍不负责任的态度都是对科学知识的亵渎。事实上，在我们的物理教学中，大多数学生的认知态度存在问题，观察敷衍了事，实验只求结果，这种验证式的观察和实验已经束缚了我们学生的思维发展。比如，我们在实验教学过程中，大多数学生是为了应付教师的检查，只是把书中现成的知识点写在实验报告中交给教师，使实验和课本知识严重脱节，更有甚者还得出错误答案。因此我们在教学中应该注意观察实验的科学性，在实验教学中，我们先让学生自己写出观察和实验的目的，带着目的在观察和实验中记下自己的观察和实验所得，使学生的思维能够在课堂上活起来。