苏教版五年级上册数学整理与复习 9-5教案

苏教版小学数学第九册全册教案 2011年9月

第 1 页 共 99 页 1 全册教材分析

教学内容：

1、 认识负数 6、小数乘法和除法（一）

2、 多边形面积计算 7、公顷和平方千米

3、认识小数 8、小数乘法和除法（二）

4、小数加法和减法 9、统计

5、找规律 10、整理和复习

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。

2、数学思考：

（1）结合认数进一步发展数感。

（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。

（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。

（5）结合有关教学内容发展推理能力。

3、解决问题：

（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。

课题 植树问题

教材

分析 本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。学生在学这个内容之前，已经初步积累了一些探索规律的经验，因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。

课时目标 1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握植树棵数与段数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

3.通过画图、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力。

教学

重难点 教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系，掌握植树问题的三种题型的解决方法。

教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

教学

准备 教学具 小棒、铅笔、格尺

媒体 课件

教

学

活

动

设计 一、创设情境：出示校园情境图，我们的校园漂亮吗

为了美化学校环境，学校要在操场的南侧一条长20米的绿化带植树，每隔5米种一棵，一共可植多少棵树？

二、探究新知：小组合作

1、以小组为单位进行合作，可以通过摆一摆、画一画的方法研究、探讨一共能植多少棵树？

2、将自身的设计方案在小组中交流。

3、经过交流后，选择小组代表到黑板前展示，当每个同学都了解了这三种方案后，教师再逐个进行分析，重点分析第一种方案“两端都植”，先求什么，为什么用20÷5,20叫做全长，5米是两棵树之间的距离，我们叫它株距。全长除以株距能得出什么？段数。板书：全长÷株距=段数。棵数与段数之间的关系怎样？棵数=段数+1，为什么？找同学听课人点评

汇报“两端都不植，一端植一端不植”这两种方案中棵数与段数之间的关系。（板书）

两端都不植 一端植一端不植

4-1=3（棵） 4段=4棵

段数-1=棵数 段数=棵数

4、比较三种情况有什么相同和不同？

5、打开书106页，独立完成例1，找同学汇报。

教学内容：多边形的面积整理与复习

教学目标：

1、使学生进一步认识公顷和平方千米，加深理解多边形面积计算方法，能根据公式计算平面图形和组合图形的面积，并应用面积计算解决简单的实际问题。

2、使学生进一步熟悉平行四边形和三角形、梯形面积公式推导过程，加深认识面积计算方法之间的联系，进一步获得转化思想的体验，积累图形与几何领域的学习经验，增强空间观念。

3、使学生主动整理知识，交流计算方法，获得掌握知识、正确应用知识的体验，增强学习数学的积极性，提高数学学习的主动性。

教学重点：多边形面积计算方法的联系和应用。

教学难点：沟通知识联系，建立合理认知结构。

教学过程：

一、谈话导入。

引导：同学们，今天这节课我们整理复习本学期的图形与几何知识，主要是多边形面积的整理与复习。（板书：多边形的面积整理与复习）

二、复习面积单位。

1、回顾面积单位以及面积单位之间的进率。

问：到目前为止，我们已经认识了哪些面积单位？（根据学生回答板书）

这学期我们认识了哪些面积单位？（框出来）

为什么日常生活中需要这两个计量面积的单位？

（测量、计量土地面积，需要比较大的面积单位，也就是公顷和平方千米）

能说说1公顷和1平方千米的大小吗？

（板书：边长100米的正方形面积是1公顷。

边长1000米的正方形面积是1平方千米。）

公顷和平方千米之间有什么关系？（1平方千米=100公顷）

那其它面积单位之间的进率呢？（根据学生回答板书）

齐读。

2、面积单位换算。

指出：熟记了这些进率，我们就可以进行面积单位之间的换算。我们一般是怎么换算的？（高级单位换算成低级单位要乘进率，低级单位换算成高级单位要除以进率。）

出示练习纸1，学生独立完成。 交流时指出：遇到复合单位之间的换算，我们可以先拆后换算。

三、复习面积计算。

1、回顾面积计算公式。

谈话：面积的计算离不开常用的面积计算公式，我们一起来看——

说长方形、正方形的面积公式。

（苏教版）五年级数学下册教案 圆整理与复习

教学内容 P109-110页“回顾与整理”，练习与运用第1—7题。 共几课时 课型 练习 第几课时

教学

目标 1.使学生在经历复习整理的过程中，进一步认识圆的有关知识。

2.使学生在计算、讨论、分析和归纳等数学活动中，进一步掌握圆的周长与面积的计算方法，提高解决简单实际问题的能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体验圆与生活的联系，感受认识圆的价值，提高学习数学兴趣，同时在运用中去培养良好的学习习惯。

教学

重难点 重点：帮助学生构建圆的知识结构，并能熟练地进行简单运用。

难点：用圆的相关知识解决综合性的实际问题。

教学

资源 学生对圆的相关知识有了一定了解，并有了回顾、整理等基本的复习方法。对用圆的知识解决生活中的问题，学生有着浓厚的兴趣。

预习

设计 1.画一个半径4厘米的圆，用字母o、r、d分别表示圆心、半径和直径，再求出它的周长和面积。

2.一个圆形喷水池，周长是25.12米，这个圆形喷水池的直径是多少米？这个喷水池的面积是多少平方米？

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）

二、交流回顾，深化概念。（预设10分钟）

1.小组交流：这一单元，你学会了什么？小组长进行整理。

2.小组交流预习作业。

3.全班交流。

三、练习内化：（预设20分钟） 【板块一】

揭示学习目标。

【板块二】

1.小组长汇报本单元整理的知识，其它小组补充。教师相应板书。

2.小组交流预习作业。

【板块三】 1.整理与练习第2题。

2.一个圆形纸片的半径是2厘米，它的周长和面积各是多少？

3.整理与练习第4题。

4.一根铁丝长162厘米，在一个水桶的外面围一圈，接头处是5厘米，这个水桶的半径是多少厘米？

5.整理与练习第7题。（用计算器计算）

6.一只挂钟分针长8厘米，经过5小时，分针尖端所走的路程是多少？ 学生独立完成，集体评讲。