牧马之歌教案设计

《牧马之歌》教学设计

教学目标：

1、 情感目标：通过学唱歌曲《牧马之歌》培养学生对我国少数民族音乐的兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。

2、 知识与技能目标：在学唱歌曲中解决歌曲中的变化音、装饰音及一些速度变化的难点，并能用自然圆润的声音来演唱歌曲。

3、 过程与方法目标：聆听歌曲，感受哈萨克族音乐的风格，通过聆听----哼唱----完整的演唱来进行教学。

教学重难点：

1、 歌曲中的变化音、上波音、装饰音及一些速度的变化。

2、 学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、 组织教学：

1、 师生问好！

2、 发声练习

二、 新课教唱：

1、导入：播放《青春舞曲》，刚才我们听的这首歌曲大家以前听过吗？这首歌曲你们觉得它的节奏、情绪怎么样？（节奏欢快跳跃）你们知道它是我国哪个民族的歌曲吗？（新疆维吾尔族） 2、《青春舞曲》的节奏欢快跳跃，旋律优美，因此红遍了大江南北。今天，老师想带着同学走进我们新疆的哈萨克族，哈萨克族是一个游牧民族，他们以畜牧业为生，那里的人们能歌善舞，接下来我们就来听一首具有哈萨克族风格的歌曲《牧马之歌》。

3、 聆听音乐，歌曲的速度有没有发生变化？

4、 分析歌曲每一段的最后一句的演唱顺序，并把最后一句单独练习。

5、 慢速用“LU”来哼唱全曲，（找到刚才唱发声练习时唱LU的感觉）。

6、 慢速加上歌词演唱歌曲（用哼唱LU的感觉演唱全曲）。

7、 歌曲情感处理，（速度、力度的变化）

8、 用原速演唱歌曲。

9、 完整的、有感情的演唱歌曲

10、小组表演

11、哈萨克族人民喜爱音乐，因为他们是个游牧民族，所以他们经常是一边放牧一边唱歌。在他们的生活中有一种乐器“冬不拉”是他们生活中必不可少的东西，因为他们经常用“冬不拉”来为歌曲伴奏。

12、介绍冬不拉：冬不拉的音量不大，但音色很美。演奏时以左手按弦，右手弹奏。既可以用于自弹自唱，也可以用于独奏或乐器合奏，而且它轻便、易于携带，使用于草原迁移不定的生活，所以深受人们的喜爱。

牧马之歌教案

教案标题：《牧马之歌》教案

教案目标：

1. 了解《牧马之歌》这首古典音乐作品的背景和特点。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的音乐表达和合作能力。

教学重点：

1. 了解《牧马之歌》的音乐风格和创作背景。

2. 学习欣赏《牧马之歌》的音乐要素和表现手法。

3. 合作创作一段简短的音乐表演，展示对《牧马之歌》的理解和感受。

教学准备：

1. 《牧马之歌》的录音或视频资源。

2. 乐器或音乐软件，用于学生合作创作表演。

教学过程：

引入：

1. 制作一份简短的PPT，展示《牧马之歌》的图片和相关背景知识。

2. 引导学生思考并回答以下问题：

- 你们对《牧马之歌》这首音乐作品有什么了解？

- 你们对古典音乐有什么印象？

探究：

1. 播放《牧马之歌》的录音或视频，让学生静心聆听。

2. 向学生介绍《牧马之歌》的音乐要素和表现手法，如旋律、节奏、和声等。 3. 引导学生分析并讨论以下问题：

- 你们觉得《牧马之歌》的音乐特点是什么？

- 这首音乐作品给你们带来了什么感受？

合作创作：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或音乐软件。

2. 指导学生合作创作一段简短的音乐表演，可以参考《牧马之歌》的音乐要素和表现手法。

3. 学生展示他们的音乐表演，分享对《牧马之歌》的理解和感受。

总结：

1. 回顾学生对《牧马之歌》的理解和感受。

2. 引导学生思考以下问题：

- 你们觉得这次合作创作对你们的音乐理解和表达能力有什么帮助？

- 你们还有什么其他的音乐作品或音乐家想要了解和学习？

拓展活动：

1. 鼓励学生继续探索古典音乐作品，可以推荐一些著名的古典音乐作品或音乐家。

2. 组织学生参观音乐会或演出，进一步培养他们的音乐欣赏能力。

教学反思：

1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，确保教学效果。

2. 鼓励学生积极参与合作创作，培养他们的音乐表达和合作能力。

课题 《牧马之歌》

教学目标 知识与技能 背唱《牧马之歌》。

过程与方法 聆听歌曲，感受哈萨克族音乐的风格，通过聆听----哼唱----完整的演唱来进行教学

情感态度与价值观 能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣。愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

重点 能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《牧马之歌》并背唱这首歌。

难点 了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

教学手段 教学方法 欣赏与范唱、模唱相结合的方法，侧重于体验、表现歌曲的音乐情绪和风格。

教具 多媒体课件

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、引入

导言：在我国的民族大家庭中，哈萨克族是少数民族之主要

分布在新疆伊犁哈萨克自治州等地。哈萨克族性情直爽、诚恳、热情、好客，喜欢音乐，能歌善舞，民间乐器“冬不拉”远近驰名。 通过介绍哈萨克族来引出本课

二、探索新知

聆听《牧马之歌》，介绍词曲作者。

石夫（1929-- ）作曲家，原名郭石夫，湖南湘潭人。作品有歌剧《阿依古丽》，学生模唱。（要求用自然、圆润的歌声来演唱。）

介绍作者，作品

民族舞剧《文成公主》，钢琴曲《第二新疆组曲》，交响组曲《天山音画》，歌曲《牧马之歌》，《娃哈哈》，《牧童之歌》等都有较大影响。播放《牧马之歌》。节奏练习

欣赏《新疆之春》

三、巩固练习 歌曲主要表现了怎样的情绪？

再次进行难点句的重点训练

教师范唱（启发有感情的演唱）歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪

心情。 讨论，回答。 学生体验哈萨克族民歌的风格，激发学习兴趣

四、教师小结

让学生更好的理解本首歌曲所要表达的情感

课 时 1 总 课 时数 7 科 目 音乐（第13册） 人民音乐出版社 课 题 《牧马之歌》 课 型 演唱课 教 学 目 标 【 知识目标】 1 、学会歌曲《牧马之歌》。正确把握歌曲的情绪会歌曲的旋律特点。 2.掌握词曲作者的生平和作品。 【能力培养】 能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、豪爽和开朗的情绪演唱《牧马之歌》并背唱这首歌。 【思想教育】培养学生对我国新疆哈萨克民族音乐的热爱。 O层 A层 B层

重 点 使学生认识和了解歌曲的风格特点，并激发学生对哈萨克族音乐的热爱。 难 点 1.分析乐曲 2. 用豪爽和开朗的情绪演唱 教 具 多媒体 课件 教 法 讲解法、以鉴赏实践贯穿始终、提问法 范唱法 板 书 设 计 1．词曲作者：石夫介绍 《牧马之歌》 2 、歌曲风格特点、对歌曲分析 3．演唱歌曲的情绪：豪爽、开朗

教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 组织教学 复习提问的方式 导入： 师生问好！ 1、欣赏中《乌夏克》中的乐器名称是什么？ 2、 新疆的乐器种类有哪四类？ 新疆的歌曲都富有舞曲的特点，他们节奏鲜明，曲调健美，有一些是生活性的歌曲，今天我们就来学习一首生活性的歌曲 常 规 复习提问 由教师提出问题进入新课 常 规 学生进入复习状态 跟随教师的导语直接进入新课 新课学习 介绍背景 对学生讲解歌曲的实质意义 通过这首 歌曲的学习要知道哈萨克族人们热爱劳动精神 学生自己了解新疆的歌曲风格和特点 出示课件[学习目标] 1、能够对我过新疆民间音乐 感兴趣. 感受、体验歌曲的风 格特点。 2、能够用自然圆润的声音、 豪爽和开朗的情绪演唱《牧马 之歌》并背唱这首歌曲。 作者简介： 石夫(1929--)作曲家.原名郭石夫. 湖南人.曾到新疆深入生活，采 录了大量民歌，并许会了冬不拉 等民族乐器的演奏。 主要作品：民族舞剧《文成公主》、 歌曲《牧马之歌》、儿童歌曲 《娃哈哈》等 背景分析： 歌曲《牧马之歌》作于1958年。原是一首男生独唱歌曲。曲调健美、豪放，富于舞曲特点。歌词按照从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的 生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱 生活的自豪心情。 出示[学习目标]让学生了解这节课要掌握的知识 这首歌曲由我国的作曲家——石夫创作。学生了解他的生平简介 学生理解作品了解背景，更深刻了解作品内涵。 学生了解这节课要掌握的知识有哪些？ 学生了解作曲家的生平简介和相应的作品。 歌曲的分析，了解乐曲的风格，了解乐曲的背景。理解音乐描述的情景。 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 学生学唱 学生再次听歌曲——学唱——有感情的演唱 打手鼓节奏 教师播放歌曲： 学唱阶段： ① 跟着学唱歌曲。 ②教师教唱。（纠正错误） ③学生自己有感情的演唱。 学生加入拍子，有感情演唱歌曲 竞赛方式：比一比 赛一赛 分组竞赛：并打拍子看哪组唱得好！ 播放《青春舞曲》学生做课后练习打手鼓的节奏。 分组竞赛（比一比） 分段欣赏 逐渐分析乐曲 . 分组竞赛，比一比哪组学得好 学生学习打手鼓的节奏 学生领会歌曲的内容和风格，有感情演唱。 分组竞赛唱出了整节课的气氛。 跟着音乐学习打手鼓节奏 巩固提高 总 结 布置作业 做书上17页1、3题 在次复听一遍歌曲，对歌曲的风格作以更深刻的了解 本节课对歌曲的背景介绍，对作曲家的生平简介了解记熟。 预习下单元曲目 巩固学习 复听作品 总结本节课内容 预习 共同做题 加深印象 学生一起总结 教学后记 学生对歌曲的背景理解的很好，演唱的过程中学习的很快，对歌曲的处理不错，演唱中表达出了开朗豪爽的感情！