一年级下册语文课件-12 古诗二首 小池 人教部编版

小池

【学习目标】

正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，想象出初夏荷塘的美景，激发热爱美好事

物的情趣。

【学习过程】

一、看图揭题，小池美吗？美在哪里？

二、初读感知。自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

1.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

2．指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1．看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

2．交流自学。

3．仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

4．简单讲述诗意。

四、启发想象，感情朗读。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的

荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上

休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

五、学习生字。巩固词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根

1 / 5 人教版一年级语文下册

《小池》教学设计

【教材分析】

《小池》是人教版一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。

诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意愉快的心情 。

【学情分析】

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。

【学习目标】

1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景。

4、培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

【学习重难点】

１、重点：识字写字，朗读背诵。

２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、播放课件，激发兴趣

１、生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根

2 / 5 师：孩子们看到这么美的景色，你能想到有关春天的词语吗？

２、看到这幅图，你会想到哪首诗？老师想到了《村居》

生：诵读：《村居》

３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？

生：背古诗《春晓》,并唱出来。

4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们一起来学习描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗，感受意境

1、板书：小池

生：读题感受小池的美

师：读了这个题目，你会想到小池里什么？

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。你看到了什么?

美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

12 《小池》教案

教学目标：

1.能正确、流利地朗读和背诵《小池》，并能背诵积累。

2.理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1. 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

2. 理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如：

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”又把我们带到了花开花落的三月。 （3）我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读古诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是初夏时的小池塘。著名的宋代诗人杨万里到达一个小池塘边，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

三、理解解诗，领悟意境

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

古诗两首《小池》教案

一、教学目标：1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，

激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

（一）创情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

（1）唐代诗人X的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人X笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

（3）还有前几天我们学过的南宋诗人X写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课

件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：X是X著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与

大诗人X，X大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老

师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

（三）理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）