中学物理课堂实验教学设计及教学方法
课堂实验在中学物理教学中占据重要的地位，中学物理有些知识是比较抽象的，还有些物理规律或结论是从大量的物理实验中概括出来。通过课堂实验可以化抽象为直观，从而更好理解和掌握物理概念和规律，还可以培养学生的观察、分析能力，也可使课堂教学生动有趣。笔者根据多年教学经验，略谈在中学物理课堂实验教学的设计准备过程中，应注意的几个问题：
1、中学物理课堂实验的设计应充分体现科学性。
任何一个实验的目的要紧绕教学内容，实验原理有充分的科学依据，实验的现象能反映客观规律，实验装置步骤和操作方法都不违反科学要求。课堂实验的科学性，要求在演示过程中应实事求是、科学严谨，如果实验失败，应分析失败的原因，找出解决的方法，避免弄虚作假，从而给学生造成不良影响，失去实验的可信度和说服力。
2、课堂实验的设计要有目的性。
设计实验要考虑到指导学生认识实验仪器，实验结构，启发学生明确实验目的、原理、要求和相应的思想方法。在实验过程中，教师要引导学生看什么，看到了什么以及为什么。对实验现象进行观察和分析，做课堂实验不同于小孩玩玩具。例如小孩玩玩具车只是对汽车新奇，觉得好玩，他们很少考虑汽车为什么会走，走的原理是什么?而任一个实验的设计都有一定的目的，实验的装置过程
是为达到这个目的而设置的，整个实验过程也围绕此目的进行。
3、课堂实验的设计要确保成功。
课堂实验实质上是把物理现象重现，让学生亲眼目睹或亲身感受到物理规律的效果，然后分析产生这种现象的原因。若实验不成功，不仅浪费了时间，也打消了学生的积极性和兴趣。如在“摩擦起电”这一节中，电荷间的相互作用规律是个很重要的实验，实验时为了避免空气潮湿影响实验效果，可以使用烘箱，效果会好很多。
4、课堂实验的设计要简易方便、直观性强。
叙述式教学设计方案模板
1 牛顿第二定律
高一物理
XXX XX中学
一、概述
1、内容介绍：牛顿第二定律是高一《物理》必修一的内容，共分两个课时，本节为第一课时，主要掌握定律的内容，公式，并根据实验导出数学表达式。为后面的应用打下基础。
2、 重难点：本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。
二、教学目标分析
1．物理知识方面的要求：
(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；
(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；
(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
2．以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
3．渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
三、学习者特征分析
部分学生基础较差，理解能力，实践能力，思维能力等方面参差不齐，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 叙述式教学设计方案模板
把身边的物体应用到教学中去
草塘中学： 陈忠荣
一、实验名称：乒乓球在物理教学中的应用
二、实验设计思路：
随着新课程的改革,要改革传统的实验设计理念,通过全新的实验教学,提高学生的观察能力,探究能力和创新意识。这就要求我们充分利用身边的物体,巧妙的设计实验,提高学生的学习兴趣。基于此，我想到了可以把乒乓球运用到我们物理实验中来，像为国争光一样为我们物理课堂增光添彩。
三、探究实验：
探究实验一：球体直径的测量
利用乒乓球，直尺，两块长方体木块来测量乒乓球的直径。具体方法是：把乒乓球放在两块长方体木块中间，直尺和长方体木块垂直，记下两木块间的距离，并转动乒乓球的不同方向再测量几次，求出平均值，这样测得直径较为准确。这个实验不仅能让学生学会利用刻度尺测量物体长度，还能让学生学会测量其它球形物体直径的方法，同时也提高了学生的兴趣。
探究实验二：声音是由于物体振动产生的
利用乒乓球粘上一根细线，让挂在细线下的乒乓球接触正在发声的音叉，发生的音叉又会迅速把乒乓球弹开，但乒乓球在重力作用下又会回落，并再次与音叉接触，发生的音叉又把乒乓球弹开。该实验的特点是能见度高，全班的每位同学都能清楚地观察到实验的全过程。同时实验的趣味性也比较强，学生感觉新颖、奇特，能激发学生学习的动力。 探究实验三：气体的热胀冷缩
在讲到温度计的原理时，需要介入热胀冷缩的知识，尽管有的同学可能知道这一现象，但如果有一现象明显的实验来验证，效果就更好了。方法很简单，将一踩瘪的乒乓球，放在热水里，里面的气体由于温度升高，体积膨胀，会使乒乓球复原。证明了气体的热胀冷缩的特点。
探究实验四：物体具有惯性
在讲到惯性时，将乒乓球放在硬纸片上，用力打纸片，纸片飞出，乒乓球留在原处，是因为乒乓球具有惯性，原来是静止的，还要保持原来静止状态，所以还会留在原处。
探究实验五：分离密度不同的物质的方法
将乒乓球和玻璃球埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯，过一段时间，乒乓球从米中“跑”出来。原因就是乒乓球的密度比米小，能上来，此规律能用于分离密度不同的物质。这个实验简单易做，现象明显，还能引起学生的兴趣。
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中学物理演示实验教学设计
作者：刘凤凤 段旭朝
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第12期
[摘 要] 物理学的学科性质决定了在物理教学过程中应加强物理课堂中演示实验的比重。演示实验是物理课堂教学中的重要部分，要求教师在进行演示实验教学前，严格依据课程改革发展要求进行教学设计，在达到物理教学要求的同时注重对学生科学方法以及思维能力、操作能力的培养。
[关 键 词] 中学物理；演示实验；教学设计
[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0113-01
物理教学设计是根据现代教育科学相关理论的基本观点和主张，在充分考虑物理学科特点、学生特点以及物理教学的目的和要求的基础上，通过对教学过程中各相关要素的系统分析，优化课堂教学模式，创造并设计出有序的教学流程，用来指导教学工作的具体实施。
一、物理演示实验教学设计内容及基本要求
物理演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验，通过教师以及学生的配合演示，将研究的物理现象通过实验的方式展现在学生面前，利用这一方式完成教学内容，是启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培养学生操作技能的标准性示范，要想演示实验能够达到上述效果，就要做好演示实验的教学设计，从而提高整体教学效果。
（一）物理演示实验教学任务分析
首先，对教学内容进行分析是后续进行教学设计的基础，在教学内容分析的过程中，应严格按照《物理课程标准》的要求，注重演示实验中的各项知识、技能与课程教学内容之间的结构关系。其次，要注意演示实验的相关性，处理好多个演示实验之间的联系，在设计教学过程中注意知识之间的相互联系，达到知识螺旋式上升的效果。最后，教师还应该在教学过程中不断发掘和思考课程标准中没有出现的演示实验，在充分了解学生的基础上更好地服务于教学。
