信息技术课题研究报告
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. 可修编.
市教育科研课题
申报·评审书
课题名称 《变被动为主动，提高课堂教学效率》
课 题负责人 薛峰
负责人所在单位 市教育科学研究室
填表日期 2013年12月26日
市教育科学研究室 制
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. 可修编. 填表说明
一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附《课题设计论证》活页每份单独装订，报送3份。以上容均使用计算机如实准确填写各项容。
二、封面“课题批准号”申请人不填。无容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供评审使用，必须填写。
四 “研究类型”项按照“学科教学研究、教学管理、综合研究”等填写。
诚信科研承诺书
本人在此重承诺：1、在此之前所做的工作，都是亲身参与完成的，没有抄袭他人的成果。2、若研究中参考了他人的文献，我将注明文献的作者、出处及出版时间。3、在此后的研究工作中，我将严谨对待，实事，绝不弄虚作假。主持人签名：
主要成员签名：
时间： 年 月 日 .
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. 可修编.
一、数据表
课题名称 《变被动为主动，提高课堂教学效率》
关键词 信息技术 被动 主动 高课
课题类别 一般课题 研究类型 学科教学研究
主持人 薛峰 性别 男 年龄 39
学科 信息技术 职称 中一 学历 本科
工作单位 市教育科学研究室
通讯地址 市新区斯明街7号
电子信箱 TCWZ9054163. 邮政编码 727031
联系 办公： 3192389 手机：
号 X
课题组主要成员 性别 年龄 学科 职称 学历 单位
波 女 31 信息技术 中二 本科 市王益区黄堡镇屽村中学
和建东 男 39 信息技术 中一 本科 市第三中学
预期最终成果 激发学生学习信息技术课的兴趣，由被动变主动，使他们成为学习的主人，自主学习，自主探究，从而提高课堂教学的效率。 .
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. 可修编. 预计完成时间 2014年12月
二、课题主持人和主要成员近年来与本课题有关研究成果
成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间
《EXCEL的初步认识》 波 教案 中国当代教育学会 2011.12
《小议信息技术科教学》 波 论文 中国当代教育学会 2011.6
《教学中密切联系生活实践的探索》 波 论文 市教研室 2013.8
《图表表达更明了》教学设计 和建东 教案 中国教育学会教育机制研究分会 2013.11
三、课题主持人和主要成员近年来承担的研究课题
课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 .
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四、课题设计论证
一、 选题理由：
1、 课改要求由应试教育转变为素质教育。
2、 教师由知识讲授者转变为引导者。
3、 激发学生的求知欲，使他们成为学习知识的真正主人。
本课题研究学生由被动学习转变为主动学习的学习方式，力图在新课程“自主、合作、探究”教学方式的理念指导下，以我校学生实际为出发点，以课堂教学为核心，以学法指导为手段，探讨有效学习的理念和实施指导策略，从而改变学生的学习过程，提高学生的学习成效，减少无用功，提高教学的针对性、有效性和策略性，进而培育出更有效的课堂教学模式和学习方式。鉴于此，学生被动学习转变为主动学习的学习方式是非常必要和及时的。
二、课题研究的主要目标和容：
（一）研究目标：通过本课题的研究，使学生对于信息技术课是主动的学习。通过研究，使学生成为课堂上的主体，教师成为引导者，通过学生学习的被动变主动，全面提高课堂教学效率。通过研究实践，使学生的学习方式有根本的转变，让其掌握多种学习方式，逐步实现学生能够不在外力的作用下积极主动的自觉自愿去学习。
（二）研究的容：
1、课堂教学设计理念和设计方式的研究。“这节课教师教什么、演示什么”的课堂教学设计，转变为 “怎样使学生对本节课知识感兴趣”为中心进行多种教学思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从学生角度考虑，找他们感兴趣，容易接受的话题、容引入本节课容。
2、转变教师的教学方式，促进学生自主学习方式的研究。探究教师课堂教学组织方式的转变与学生的主动参与学习过程；研究教师的引导方式与学生探究学习的策略、方法。通过学生学习方式的转变过程，养成良好的学习态度和学习习惯。
3、引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。通过与课本知识有关的学生感兴趣的话题或是与其它学科有关的容，激发学生学习兴趣，让他们发自心想了解，想学习，从而自己想办法去解决问题。
三、教学思路与方法：
学生不喜欢信息技术课所学知识，是觉得容枯燥乏味，如果课堂导入能够使学生感兴趣，愿意去了解、去探究，就可以培养学生的创新能力，灵活运用所学知识。
1．文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有效教学策略的科研文献材料，获取所需的信息。
2、调查研究方法：调查学生的心理状况、现有思想和学生学习的素质状况，发现问题，为教学提供实例依据，并反馈、小结。
3、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。
4、案例研究法：通过同一容，不同的课堂导入，学生对所学知识掌握和拓展情况做比较，用案.
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. 可修编. 例的形式呈现教学效果。
（二）研究过程
第一阶段：实验准备阶段 （2014.2－2014.4）
主要工作：成立课题组，对实验课题进行论证，制定课题实施方案和实施计划。
第二阶段：实验研究阶段（2014.5－2016.1）
主要工作：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案。以小组讨论的方式开展课题研究的研讨活动，定期进行实验课。撰写课题实验研究报告、论文，不断修改和完善课题研究计划。
第三阶段：成果总结阶段（2016.2）
主要工作：收集实验记录，撰写课题研究结题报告、论文，做好课题实验成果总结工作。
五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖及被采纳情况），主要参考文献；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1000字）
六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果
序号 研究阶段
（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 .
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最 终 研 究 成 果 （研究报告和研究论文 ）
序号 完成时间 成果名称 成果形式 负责人
七、课题主持人所在单位意见
本单位完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 .
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公 章：
负责人签章：
年 月 日
八、县（区）教研室意见
本单位完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）教育科学研究室。
公 章：
负责人签章：
年 月 日
九、市教育科学研究室审批意见 .
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