温度与温度计教案

1 温度和温度计

【教学目标】

知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重点】摄氏温度的读与写。

【教学难点】识读零下温度。

【教学准备】小组：温度计

一、导入课题—提出目标：（演示实验）

今天，我们师生共同来学习第三单元第一节温度和温度计。师：同学们，在生活中你们用手触摸过冷水和热水吗有什么感觉。（学生提前回家触摸一下，用嘴感觉一下）、

生：3人回答

师：我们可以通过皮肤等触觉器官感知物体的冷热，物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度来表示，也可用符号（）来表示。二、新授 2 1、先在每小组的桌面上有4杯水，分别标有数字1、2、3、4号，下面我们来进行实验活动。

A:我们先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯中比较他们的冷热。生：1号杯冷，4号杯热。然后马上将左手手指右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较他们的冷热（2号杯比3热）。

实验结果：1号冷，2号比3号热，4号热。

B:改变实验顺序，我们先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯中，比较他们的冷热。生：,2、3号杯一样。然后马上将左手手指右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。

实验结果：1号冷，2号3号一样，4号热

师：同样的4杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，所以说我们用触觉来感知物体的冷热程度是不准确的，也是不可靠的。那人们是通过什么方法准确地知道物体的冷热程度呢

生：温度计

2、师：那我们就来认识和了解一下温度计（投影）请小组长来老师这取温度计，4个一捆，（同学齐读）

八年级物理温度与温度计教案

一、三维目标

?知识与技能

1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能

用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用

方法,并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

?过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新

仪器的愉悦心情。

?情感、态度与价值观

1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习

惯。

3.培养学生的观察能力。

4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

二、教学重、难点

1.重点

温度计的使用。

2.难点

温度计的使用。三、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材

演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、

演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。

学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)

辅助教学资源:多媒体或小黑板。

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学

自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形

容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,

但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理

学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。

用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读

课文中“加油站”的内容。2.单位:

《温度和温度计》教案

【学习目标】

科学概念：

1.知道温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。

2.懂得常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2.学习正确地识读记录摄氏温度。

3．能比较准确地读出温度计上的温度。

情感、态度、价值观：

1．认识到使用科学仪器比感官更准确。

2．理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重点】观察常用液体温度计的主要构造，正确读出温度计上显示的温度。

【教学难点】零下温度的识读。

【教具准备】每组4个水杯（粘上1—4号标签，水量相同，冷热顺序为1，3，2，4），一块毛巾，每人一小记录纸，每组2支温度计，热水瓶1只，水槽4个，课件

【教学过程】

一、比较水的冷热

1.引入：同学们，刚从锅里盛出的喝稀饭太热，我们往往要先等一会再喝，等到什么时候呢？平时你是怎么做的？

2.出示冷热明显不同的两杯水，谁能用触摸的方法，判断它们的冷热。

3.师：每个小组的桌上有3杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水），我们来感觉一下它们的冷热。

大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯，两手的感觉相同吗？三杯水的冷热有什么不同。 4.学生体验，汇报。

5.提问：三杯水的冷热的程度是多少？

同一杯水，两个手指获得的感觉是不同的，我们用触觉来感知物体的冷热程度准确吗？

有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？

6．讲述：物体的冷热程度叫温度，温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。

板书：温度

温度可以通过皮肤等触觉器官感知，但不够准确，有一种仪器可以准确地测量物体的温度，那就是温度计。

板书：温度计

二、观察温度计

1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计。

实验四、用温度计测量水的温度

实验目标：

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃—110℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

3、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

实验器材：温度计×10、 塑料杯×10

实验准备：

各组准备4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），10支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）

实验过程：

1．复习温度计的使用，示范测温操作

上课开始，通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。

2．实验：用温度计测水的温度

用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。

自来水的温度

温水的温度

烫手的热水的温度

刚从热水瓶里倒出的热水

3．我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？

4、小组测量，教师指导。

连续测量10分钟内水温变化的记录表

0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ……

自来水的温度

温水的温度

烫手的热水的温度

刚从热水瓶里 倒出的热水

5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？