《善良》教案
教学目标
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。
3.理解对比论证的作用。
教学过程
【预习】
1.阅读课文
本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。
做批注
2.朗读课文
一、理清文章思路
(一)方法：先找出每段的中心句(或概括每段的内容)，然后划分段落，写大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。
第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：凶恶与善良的对比。
第9段：善良的内涵。
第10段：第一句。
第11段：凶恶与善良的对比。 第12段：第一句。
第一部分(1-4)：驳斥人们对有关善良的错误看法：“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。)
第二部分(5-11)：阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。
第三部分(12)：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
(二)本文论证的特色：有破有立，破立结合
二、理解善良的内涵
1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。
2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。”(第6段：善良对于幸福和平、天下太平的重要性。)
《善良》课程教案
授课日期 2012年2月23日 第1、2节 27日 第1、2节 课时 4
教学目标 1、领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
2、理解作者对“善良”的深刻、独到、精辟的见解，学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。
3、引导学生思考正确的道德观。
重
点 研读文句，领会作者观点。诉说自己的善良观。
难
点 引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。
教学方法 研读，点拨，讨论
作业 完成配套的练习题
教 学 过 程 教学环节 教师活动与教学内容 学生活动 教具、仪器设备 备注
导入
作者简介
第一课时
人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好，是善良。也有人说过这么一句话：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。
现在，我们常可以看到一些残疾乞丐瘫在地上，一路爬走行乞，穿梭在呼啸的车阵中，这种情景，常能引发我们的善心，然而，有些残疾人乞丐却是如此变装而来：这个青年在烟雾弥蒙中酝酿情绪，接着他开始换上工作服，最后他开始了一天的工作。自此之后，你遇到这样的人，在不知真相的情况下，你又选择帮还是不帮呢？
我再问问大家，有没有听说过《东郭先生与狼》这个寓言呢？在这里，我们不去批判东郭先生的对错，但我想问大家第二个问题，如果你遇到类似的事情，你帮不帮狼？
面对这种情况，作家王蒙又选择帮还是不帮呢?今天我们就一起学习他的这篇《善良》，看看王蒙又作何选择。
王蒙：当代作家。河北南皮人，生于北平。曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。著有长篇小说《活动变人形》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
《善良》教案(通用
一、教学内容
本节课选自《道德与法治》教材第五章《培养善良之心》，具体包括第1节“善良的含义与表现”和第2节“如何做一个善良的人”。详细内容涵盖善良的定义、善良在日常生活中的具体表现、培养善良之心的方法以及善良对于个人和社会的重要性。
二、教学目标
1. 让学生了解善良的含义，认识到善良对个人和社会的积极作用。
2. 培养学生具备善良的品质，学会关爱他人，乐于助人。
3. 引导学生通过实际行动，将善良之心融入日常生活，促进和谐社会的发展。
三、教学难点与重点
教学难点：如何让学生理解善良的内涵，将其内化为自己的品质。
教学重点：培养学生具备善良之心，学会关爱他人，乐于助人。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于善良的实践情景，引发学生对善良的思考。
（1）讲述情景：一个小朋友在放学路上，遇到一位老人摔倒，他主动上前扶起老人，并询问是否需要帮助。 （2）提问：同学们，你们觉得这位小朋友做得对不对？为什么？
2. 新课导入：引导学生学习教材内容，了解善良的含义与表现。
（1）让学生阅读教材，了解善良的定义。
（2）讨论：请同学们举例说明，在日常生活中，哪些行为可以体现出善良？
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生进一步理解善良的含义。
（1）例题：小华在公交车上看到一位老人站着，主动让座给老人。请问，小华的行为体现了哪种品质？
（2）讲解：小华的行为体现了善良之心，他关心他人，乐于助人。
4. 随堂练习：让学生练习如何在实际生活中表现出善良。
（1）情景模拟：假设你在一个公共场所，看到有人需要帮助，你会怎么做？
（2）小组讨论：请同学们分组讨论，分享自己的做法。
六、板书设计
1. 善良的含义与表现
定义：关心他人，乐于助人
第1篇
一、教学目标
1. 知识与技能：
- 掌握文学常识，了解王蒙的生平及文学成就。
- 学习对比论证法的运用，理解其在文章中的作用。
- 理解文章结构层次，把握文章论证的严密性。
2. 过程与方法：
- 通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
- 通过分析文章中的修辞手法，提高学生的语言鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
- 体会善良的意义，树立正确的人生观、价值观。
- 在生活中信守与人为善的原则，关爱他人，传递正能量。
二、教学重点
1. 对比论证法的运用及作用。
2. 认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
三、教学难点
对生活中有些现象的认识，如何引导学生正确看待善良。
四、教学时间
二课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
1. 提问：你认为人世间最宝贵的是什么？ 2. 引导学生思考，引出善良这一话题。
二、作者介绍
1. 介绍王蒙的生平及文学成就。
2. 简述王蒙的善良哲学。
三、文本分析
1. 梳理文章脉络：导入善良话题→批驳对善良的错误理解→善良的力量与凶恶对比→善良的本质→呼唤善良。
2. 重点分析：
- 分析第三、四段写作技巧，理解作者批驳错误观点的方法。
- 分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。
- 找出课文中的排比句，分析其作用。
四、课堂练习
1. 仿写排比句，加深对排比手法的理解。
2. 结合生活实际，谈谈你对善良的理解。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课学习内容，检查学生对文章的理解程度。
2. 提问：善良在现实生活中有哪些体现？
二、拓展延伸
1. 介绍与善良相关的名言警句、故事等，丰富学生对善良的认识。
2. 引导学生思考：如何将善良融入到生活中？
三、总结提升
1. 总结文章的中心思想，强调善良的重要性。
2. 鼓励学生在生活中践行善良，传递正能量。 四、作业布置
