课堂教学改革的指导意见

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长治市关于中小学校课堂教学改革的

实施方案

为全面落实核心素养和立德树人根本任务，提升学生综合素质，实现全市教学质量大提升的发展目标，特制订推进课堂教学改革的实施方案。

一、工作目标

全面贯彻党的教育方针，进一步落实全国教育工作大会精神，聚焦新《课程标准》，顺应新高考改革，突出学生“核心素养”培养，组织推进“以学为本”的课堂教学改革，2020年9月实现全市所有学校课改全覆盖，形成具有长治特色的课改模式。

二、工作任务

一是转变观念。对照全面发展的培养目标、立德树人的根本任务以及新课标、新高考的基本要求，通过学习培训、反思剖析、家校论坛，转变校长、教师、学生和家长的观念，确立“课改是持续提升质量的根本手段，是培养新时代创新型人才的必然选择”的理念，形成师生人人参与课改、社会人人支持课改的良好氛围。

二是转变方式。课堂结构由“满堂灌”转向启发式，教的方式由以“教”为中心转向以“学”为中心，学的方式由“被动”转向“主动”，评价方式由“单一”转向“多元”， 2 建立“先学后教”“以学定教”和自主、合作、探究的学习方式。

三是校本转化。组织开展国家课程校本化建设，建立校本资源库，通过优化教学设计、创新导学案等手段，搭建学生学习的支架，实现精准教、个性学，提高校本课程和课堂教学效率。

三、实施步骤

第一阶段：宣传发动（2019年3月底以前）。出台课改方案，召开课改推进会，组建“专家团队”和“督导团队”，确立60所课改试点学校，课改校制定本校课改方案交市教研室。

第二阶段：培训研讨（2019年4月底以前）。外出培训和本地学习相结合，分批次对专家团队、督导团队和试点校校长、教师进行轮训。

第三阶段：深化推进（2019年9月底以前）。组织“专家团队”对试点校进行评估，确定课改示范县、示范校、示范教师。组织示范教师对二轮启动的课改校进行指导培训，课改校增加至300所以上。

第四阶段：总结提升（2019年11月底以前）。交流研讨，学习借鉴，总结课改经验，提炼核心要素，形成两至三种有本地特色的课堂教学模式。

（完整word版）新疆维吾尔⾃治区普通⾼中新课程教学

指导意见（物理）新

附件8：

新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程物理教学指导意见

(试⾏)

为贯彻国家教育部《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》的精神，落实《新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程改

⾰实施⽅案》的要求，全⾯推进我区普通⾼中新课程实验的实施，现根据国家教育部《普通⾼中课程⽅案(实验)》、《普通⾼

中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，并结合我区普通⾼中物理教学的实际，制定本学科教学指导意见。

⼀、基本理念与课程结构

(⼀)课程性质

⾼中物理是普通⾼中科学教育领域的⼀门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进⼀步提⾼学⽣的科学素

养。为学⽣终⾝发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

(⼆)课程的基本理念

1.⾼中物理课程的教育⽬的在于提⾼全体学⽣的科学素养，需要从知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三⽅⾯培养学

⽣，为学⽣的终⾝发展和使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在知识与技能⽅⾯，重点让学⽣学习物理学核

⼼概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与其他学科的联

系以及物理学的应⽤等；在过程与⽅法⽅⾯，重点培养学⽣的科学探究能⼒、⾃主学习能⼒、实践能⼒以及解决问题的能⼒；

在情感态度与价值观⽅⾯，重点培养学⽣的学习兴趣，参加科技活动的热情，实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神，环

境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。

2.⾼中物理课程结构重视课程的基础性，考虑到全体⾼中学⽣的学习需求，确定了基本的必修课程。同时还应根据学⽣的学习

兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学⽣提供选择的空间，促进学⽣⾃主地、富有个性地发展，培

养学⽣⼈⽣规划的能⼒。

3.在课程内容上突出时代性、基础性和选择性，同时，在课程内容上，给予学⽣⼀定的⾃由空间，让其选择学习⾃⼰感兴趣的

课堂教学改革的基本思路

乔为民

从2010年秋季起，我校正式实施了课堂教学改革，取得了一定的成绩。为保证我校新课程顺利实施，结合我校实际和外地的经验，学校提出课堂教学改革的一些基本意见，供大家教学时参考。

一、课堂教学的基本理念

新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。根据新的课程标准，课堂教学理念主要包括四个方面的内容。

一、课堂是为学生提供学习经历并获得学习经验的场所，通过学习情景的创设，学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验。

二、教师要以学生为主体，树立“一切为了学生发展”的思想，突出学生个性发展，激发学生学习兴趣，开发学生潜能。

三、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。

四、在学生获得知识的同时，更为关注学生情感、态度与价值观等多方面的进步和发展。

也就是说，新的课堂教学要最大限度地满足学生自主发展的需要；要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究‘中创新。

1、先学后教，当堂训练

先学后教，当堂训练就是教师每堂课都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师的指导下的自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）。”只有做到“四明确”，学生才能高效率地进行自学。

“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思。教师要根据学生的自学情况进行点拨，通过点拨达到规范学生不准确的表述，解答学生疑惑的问题，纠正学生错误的理解。由于学生通过自学和合作探究已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。对于教师讲授的时间学校不作硬性的规定，但我们必须根据学生的情况和教学的内容灵活变通，逐步减少教师讲授时间，还课堂给学生，加强学生学习能力的培养。

新高考课程实施指导意见

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育发展规律和学生成长规律，深化普通高中教育教学关键环节和重点领域育人方式改革。全面实施普通高中新课程新教材新高考改革，切实提高我市普通高中育人水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，平稳高效地做好新课程新教材与新高考之间的有效衔接。

二、培养目标

在义务教育基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，形成正确价值观念、必备品格和关键能力。培养学生具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

三、工作重点

（一）遵循教育发展规律和人才成长规律。坚持正确育人导向，将促进学生全面发展、健康成长作为新课程新教材新高考实施的出发点和落脚点，扭转唯分数、唯升学评价导向，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

（二）积极探索区域整体推进新课程新教材新高考实施的有效路径。推动普通高中学校课程建设，实现课程改革与高考综合改革相互促进，探索全市范围普通高中学校课程资源共享机制，为学生多样化发展提供课程基础，满足人民群众日益增长的接受优质、多样化教育的需求。

（三）深化普通高中课堂教学改革。以学科核心素养培养为目标，探索教学方式变革，进一步提高课堂教学质量。建立适合的选课走班管理机制，探索普通高中育人质量评价改革，促进教育信息化与普通高中学校教育教学管理深度融合。

（四）引领全市普通高中多样化、特色化发展。完善学校发展规划，加强学生发展指导，引领学生个性化发展，逐步完善多元评价方式，建立健全综合评价体系，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。

四、实施思路

（一）以新课程新教材实施国家级示范区建设为抓手，立足全域，健全完善推进改革的工作机制。加强对全市范围不同区域、不同类型的普通高中学校课程建设的指导，在课程设置、选课走班、学分管理、教学管理、教育评价等方面积极探索，整体推进全市普通高中新课程新教材新高考实施，践行以学生发展为中心的教育理念。