《奇异的植物世界》教学设计
一、 导入课题
1. 同学们，你们知道吗?在我们身边有这样一个世界：那里有高达百米的参天大树，有一碧千里的柔嫩小草，有数不清的奇丽花朵……你们说，这是谁的世界？（植物世界）其实在植物世界里，还有许许多多，千奇百怪的植物，今天就请同学们和老师一起步入那奇异的植物世界。
2. 齐读课题。理解“奇异”后质疑：为什么说植物世界是奇异的？植物世界里有哪些奇异的植物？这些植物有什么奇异的地方？
3. 师：同学们的问题都问得非常好，看得出，你们都是善于思考的孩子。带着疑问去读书，能让我们的读书更加有收获。
二、 复习字词，初读感知。
1. 在读课文之前，我们先来复习一下学过的生字和词语。
出示字、词，学生认读。
2. 生自读课文，把句子读通顺，思考：课文写了一件什么事？
3. 指名概括。
4. 小星和同学们在植物园里究竟看到了哪些奇异的植物呢？下面请大家默读课文：思考你们刚才自己提出的这一个问题，找到这些植物的名字圈起来。
5. 生汇报，师板书六种植物名。
三、 指导学习，感受“奇异”。
1. 师：同学们真棒，通过读书一下子就解决了自己提出的一个问题。下面我们再来解决你们提出的第二个问题：这些植物有哪些奇异之处?首先，请同学们找一找，课文哪几个自然段写了它们的奇异之处呢？2－7自然段。
2. 下面我们先来看看哈哈树有什么奇异之处。
指名读第二自然段，其他同学一边听一边想：哈哈树的奇异之处是什么呢，找出有关句子画上横线。
3. 指名说哈哈树的奇异之处。师板书：出笑声
4. 师：小星和同学们是怎样发现它的奇异之处的呢？
5. 生读句子。师指导读好疑问句：当你在一个地方听到了笑声，却没看到一个人影时，你的心情会是怎样？带着这种心情来读这句话。
师小结读法：联系我们自己的生活经历，再把自己当成课文中的人物去读，就能把书读得有感情。
6. 你们想不想见识一下哈哈树？播放图片，笑声。喜欢这哈哈树吗？把你的喜爱之情读出来。指名读，齐读。
《奇异的植物世界》说课稿
第一篇：《奇异的植物世界》说课稿
《奇异的植物世界》说课稿
各位尊敬的评委老师：上午好。
我是（）号考生，我今天说课的题目是(《翠鸟》)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面简要阐述我的教学设想。
一、说教材。
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。
3、学习作者的写作方法，三、说教学重难点。
教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教法和学法（时间控制1分钟内）
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
五、说教学过程：
（第一环节，激发情趣，导入新课）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，课堂伊始，（第二环节，初读课文，整体感知）
奇异的植物世界：教学设计
教案示例
15 奇异的植物世界
【内容简析】
这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。
【设计理念】
小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。
【重点难点】
1.识字，有感情地朗读课文。
2.理解这几种植物奇异的地方是什么。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。
二、提出学习要求
1.自由组合学习小组。
2.初步认识本课生字。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、初读课文，学习生字
1.自由读课文，注意读准音，读通顺。
2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。
3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。
4.小组合作，自主识字。
5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。
6.指导写好生字。
（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？
（2）学生写字练习，教师巡视指导。
（3）小组交流，互相评价。
四、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。
2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？
3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。
S版小学语文三年级下册《奇异的植物世界》教案
《奇异的植物世界》第二课时教学设计
观桥小学：羊红华
（一）教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。
(二）教学目标 1.知识与能力
(1) 正确流利地朗读课文。
(2）理解课文中描写植物的奇异之处。 2.过程与方法：
(1) 以“导――扶――放”为主要形式进行教学。 (2) 合作探究，自主学习。 3.情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
（二）教学重、难点：
1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
2.理清文章的写作顺序。 二、教学方法 （一）教学准备
1.搜集有关奇异植物的图片；2.多媒体课件 （二）教法：
1.以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法。 2.学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、 三、教学过程：
一、教材分析
第二课时
一、解题入手，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，齐读课题。
2.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。整体感知课文内容，很自然地激发学生的学习兴趣。]
二、细读课文，理解课文内容 1．请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：划出表示地点变化的词语。出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?
