《奇异的植物世界》教学设计
一、 导入课题
1. 同学们，你们知道吗?在我们身边有这样一个世界：那里有高达百米的参天大树，有一碧千里的柔嫩小草，有数不清的奇丽花朵……你们说，这是谁的世界？（植物世界）其实在植物世界里，还有许许多多，千奇百怪的植物，今天就请同学们和老师一起步入那奇异的植物世界。
2. 齐读课题。理解“奇异”后质疑：为什么说植物世界是奇异的？植物世界里有哪些奇异的植物？这些植物有什么奇异的地方？
3. 师：同学们的问题都问得非常好，看得出，你们都是善于思考的孩子。带着疑问去读书，能让我们的读书更加有收获。
二、 复习字词，初读感知。
1. 在读课文之前，我们先来复习一下学过的生字和词语。
出示字、词，学生认读。
2. 生自读课文，把句子读通顺，思考：课文写了一件什么事？
3. 指名概括。
4. 小星和同学们在植物园里究竟看到了哪些奇异的植物呢？下面请大家默读课文：思考你们刚才自己提出的这一个问题，找到这些植物的名字圈起来。
5. 生汇报，师板书六种植物名。
三、 指导学习，感受“奇异”。
1. 师：同学们真棒，通过读书一下子就解决了自己提出的一个问题。下面我们再来解决你们提出的第二个问题：这些植物有哪些奇异之处?首先，请同学们找一找，课文哪几个自然段写了它们的奇异之处呢？2－7自然段。
2. 下面我们先来看看哈哈树有什么奇异之处。
指名读第二自然段，其他同学一边听一边想：哈哈树的奇异之处是什么呢，找出有关句子画上横线。
3. 指名说哈哈树的奇异之处。师板书：出笑声
4. 师：小星和同学们是怎样发现它的奇异之处的呢？
5. 生读句子。师指导读好疑问句：当你在一个地方听到了笑声，却没看到一个人影时，你的心情会是怎样？带着这种心情来读这句话。
师小结读法：联系我们自己的生活经历，再把自己当成课文中的人物去读，就能把书读得有感情。
6. 你们想不想见识一下哈哈树？播放图片，笑声。喜欢这哈哈树吗？把你的喜爱之情读出来。指名读，齐读。
韶自目魍囝 伪装的“生石花” 生石花生活在非洲南部的沙漠地区，它的颜色、形 状与卵石惟妙惟肖，叶肥厚多汁，裹成卵石状，能贮存水 分。生石花开金黄色的花，非常好看，而且一株只开一朵 花，不过只开一天 就凋谢。 生石花生成 这个样子，当然是 为了鱼目混珠，蒙 骗动物，避免被吃 掉。生石花喜欢与 沙砾乱石为伴，要 是离开了这种环境 就很难活命。 热唇草 热唇草一般生长在特立尼达和多巴哥以及哥 斯达黎加的热带丛林中，有意思的是，这种奇异 植物的花朵一般会盛开长在两片“嘴唇”之间。 一场丛林急雨过后，鲜润的“嘴唇”中间含着一 朵小巧的花，使它更显妖娆。 新生活 ＸＩＮ ＳＨＥＮＧＨＵ０ 日轮花 墨 在南美洲亚马逊河流域那茂密的原始森林和广 袤的沼泽地带里，生长着一种令人畏惧的吃人植物 叫日轮花。ｔ３轮花的叶子一般有１米长左右，花就散 在一片片的叶子上面。 人们要是不小心碰上它或去摘它，那些细长的 叶子便马上从四周围像鸟爪一样地伸卷过来，紧紧 地把人拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到使人动弹 不得。这时，躲在日轮花上的大蜘蛛便蜂拥地爬到 受害者的身上，美美地饱吃一餐。当蜘蛛吃了人的 躯体后，消化排出的粪便又成为日轮花的肥料。 纺锤树 纺锤树生长在南美洲的 巴西高原上，远远望去很像一 个个巨型的纺锤插在地里。纺 锤树有３０米高，两头尖细，中 间膨大，最粗的地方直径可达 ５米，里面贮水约有２吨。雨季 时，它吸收大量水分，贮存起 来，到干季时来供应自己的消 耗。 纺锤树和旅人蕉一样， 可以为荒漠上的旅行者提供水 源。人们只要在树上挖个小 孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来，解决人们在茫茫沙 海中缺水之急。 （郭旺） ２０１０．３ 农家之友
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《奇异的植物世界》说课稿
第一篇：《奇异的植物世界》说课稿
《奇异的植物世界》说课稿
各位尊敬的评委老师：上午好。
我是（）号考生，我今天说课的题目是(《翠鸟》)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面简要阐述我的教学设想。
一、说教材。
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。
3、学习作者的写作方法，三、说教学重难点。
教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教法和学法（时间控制1分钟内）
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
五、说教学过程：
（第一环节，激发情趣，导入新课）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，课堂伊始，（第二环节，初读课文，整体感知）
奇异的植物世界
教材分析：
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动。有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。
教学目标：
知识与能力
1.正确流利地朗读课文。
2.理解课文中描写植物的奇异之处。
过程与方法
1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
2.合作探究，自主学习。
情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
教学难点：理清文章的写作顺序。
教学课时：2课时
教学准备：
1.生字词语卡片；
2.搜集有关奇异植物的图片；
3.多媒体课件
教学过程：
一、解题入手，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，齐读课题。
2.（出示课件）认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草
3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
4.从课题看，同学们想知道什么？
设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。
过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。
二、细读课文，理解课文内容。
请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。
师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪？
1.学习课文第一段
（1）全班齐读第一段。
（2）提问：从这一段中，你知道了什么？
（3）指名反馈。
小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。
