《新闻》教学设计（通用10篇）

《新闻》教学设计

《新闻》教学设计（通用10篇）

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《新闻》教学设计（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《新闻》教学设计 篇1

一、创设情境：

1、学生展示合作完成的对奥斯维辛集中营的介绍，包括震撼人心的图片，配上《辛德勒名单》音乐，让学生入境。

2、假如你是一名记者，来到这个曾经的集中营，身临其境地感受到了这一切，你会选择什么角度来报道奥斯维辛，或者你会将镜头对准什么呢？

二、研读文本：

1、标题设疑

本文的标题《奥斯维辛没有什么新闻》

疑问：为什么说没有新闻？

既然没有新闻，为什么还要写？

作者写了些什么？

带着这些疑问走进文本。

2、解决第三问：“作者写了什么？”

镜头一：参观者的反应和神态

镜头二：奥斯维辛周围的自然景物

镜头三：废墟上的雏菊花

镜头四：年轻姑娘的微笑

3、总结

写法：正如焦点访谈所说的“新闻就是用事实说话”，但有一类新闻，会把人类永恒不变的情感因素掺杂其间，给读者留下深刻的印象，《奥斯维辛没有什么新闻》就是这类新闻的典范之作。 角度：将镜头对准参观者的反应和奥斯维辛集中营四周的景物，体现了作者的情感。表现了一位新闻工作者的良知和道德责任感。

4、回到开头的问题“奥斯维辛到底有没有新闻？”

一样的景点，一样的游客的震惊愤怒，这里阳光明媚，的确没什么新闻。那作者为什么要写呢？用文中的话来说，“非写不可的使命感”齐读6段。“这种不安的心情是什么？”担心人们遗忘历史。

三、拓展延伸

《奥斯维辛没有什么新闻》是罗森塔尔1958年写的，那我们今天读这篇新闻还有什么现实意义呢？

罗森塔尔希望人们不要忘记历史，希望这类惨剧永远不要发生，可是这半个世纪来，人类又有过多少战争，种族之间经过多少野蛮的屠杀，人类怎样才能杜绝这一悲剧重演呢？

四、以《集中营生还者的一封信》结尾。

希望同学们在培养学习能力的同时，永远不要忘了培养健全的天性和悲天悯人的情怀，做一个大写的人！

《新闻》教学设计 篇2

教学目标：

1、了解申奥成功的重要意义。

2、了解近两年中国发生的大事。

教学重点难点：

文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。

主要板书安排：

4、新闻报道一则

标题：首都各界欢庆申奥成功

导语：北京申奥成功，人民欢呼

主体：世纪坛狂欢

结尾：中国民族史册上光辉的一页

作业设计、安排：

收集了解近两年中国发生的大事。

教学过程： 第一课时

一、读题导入

1．新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有一定意义的事实的报道。它要求简明扼要，迅速及时，真实准确。

2．读标题。2001年7月31日，中国获得了2008年奥运举办权，当是，作为中国人之一的你有何想法？

二、自读课文，粗知课文内容

1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。

2、自由读课文，读懂什么说什么？

自由汇报

（师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激动找出来读一读

师：什么意义，你说说看？

师：请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛，注意请把我们大家的激动、兴奋、自豪的心情也融合进去）

3、指导朗读全文

三、再读全文，了解新闻报道稿的结构。

1．师在生讨论的基础上归纳。

2．生根据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。

四、总结

五、作业

希望经常读报，向小星宇电视台投稿。

教后感：

本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦，无比自豪的心情，从心底里迸发出强烈的爱国主义热情，但在学生交流时，还体会的少够，交流面窄了些，我想如果让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经历，会说的更好。

《新闻》教学设计 篇3

教学目标：

１、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

２、理清文章的结构层次，体会新闻准确、简洁的语言。 ３、认识中国革命来之不易，并从中获得有益启示。

教学重点：

把握新闻的特点，抓住战争的主题，体会准确精练的语言。

教学难点：

体会新闻语言的特点。

课时安排：

两课时。

教学设计：

一、导入

以模仿电台主持的形式，带出对自我的介绍，同时用新闻的形式也是对后面的学习起到抛砖引玉的作用：

新学期 、新教改、 新创举

东绛、蠡园两所中学互派教师换岗。

一座沟通两校之间教学交流的新“蠡湖大桥”正在建成。

为了促进东绛、蠡园这两所滨湖区各具教学特色的中学之间的教学交流，东绛、蠡园两所中学的校长在暑期合作商谈，在一拍即合的融洽氛围中提出了“互派教师换岗”的新型教学交流形式。

据悉，开学前几天，东绛、蠡园两所中学分别从教语文、物理的两名青年教师便均已到对方学校报到。今天９月１日，这四名青年教师在交换的岗位上已各就各位，正式开始教育教学工作。

据两校校方称，此次“互派教师换岗”的交流形式将进行两个月，这一“实验”若获得成功、效果明显，将在今后大范围、长时间的推展下去。

由此，我们看到一座旁逸斜出的更能促进沟通交流的新“蠡湖大桥”正在于东绛、蠡园两校间悄然建成。

二、新授

１、由示例，引出学生对新闻的认识，帮助学生初步把握新闻的结构、六要素。

２、由“新闻作为记叙文的一种，既有记叙文的一般特点，又有其自身的特点。那么与一般的记叙文比较，你觉得新闻有什么特点？” 学生自由讨论，凭感觉和经验谈。

３、学生认识的模糊性，引出对今天新闻文体的零距离接触，在学习中掌握新闻的特点。

４、自由朗读课文。

５、在抓住文章感情基调的基础上，齐读课文。

６、采取四人小组竞赛的形式，找出新闻的各个结构部分、六要素，体会新闻语言的特点。

三、作业

我来当一回报社编辑

以课堂上学到的新闻知识，写一则新闻，报道发生在自己身边的新鲜事。

《新闻》教学设计 篇4

课题：录音新闻（中央人民广播电台）

教学目标：

1、学习运载火箭参试人员为祖国作贡献的精神。

2、了解录音新闻的特点，学习录音新闻中口语与书

面语的结合的写法。

学习重点：目标2

学习方法：自读、合作交流

课时计划：一课时

教学过程：

一、阅读序幕

运载火箭水下发射成功的现场，肯定是一个特别振奋人心的场景。我们不能亲眼目睹这壮观景象，但我们通过广播记者文字和广播员的声音，却真切地感受到了整个运载火箭发射的全过程，感受到了发射前、发射中和发射后的紧张、兴奋、激动的气氛。

二、阅读主场

（一）请校园广播站播音员向同学介绍录音新闻广播稿的特点。（课前准备）

介绍要点： 1、鲜明的倾向性，真实性（包括现场音响），注重对气氛的渲染，注重报道的条理性。

2、语言通俗明白，有较强的口语性。

3、篇幅短小，多使用短句。

（二）学习小组自行组织阅读，理解熟悉课文内容，了解课文材料安排的顺序（以时间为序报道火箭发射的全过程）。

第一部分（1－7段），报道火箭发射的情况（交代这部分的主要内容，引起听众注意／火箭发射的准备／火箭的发射）。

第二部分（8－15段），报道运载火箭落水的情景（交代这部分的主要内容，过渡／测量船上测量的情况／直升飞机测量情况／现场人们的激动和欢呼）。

第三部分（14、15段），对发射海区指挥所负责任人的采访。

（三）以课文为材料，尝试模拟播音。（校园广播站播音员提出播音建议，并进行具体指导）

（四）播放一段录音新闻，让学生再度感受录音新闻播音稿的写作和广播员的播音，并通过交流，找到学习写作和播音的借鉴。

（五）学习小组内自由练习。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累（抄写在积累本上）

扶摇直上欢呼雀跃荧光屏下锚橘红硕大遥测

一个火球像流星般的穿过一片白云。

像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面。

（四）布置作业：

把学到的播音知识运用于实践，节选课文第一或第二部分，向家长模拟播音，并请家长进行评论。从学校即将举行的运动会选择一件事，为校园广播站写一则广播稿。题目自拟。

《新闻》教学设计 篇5

一、教材分析 《录音新闻》这则录音广播稿比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战，为祖国科学事业无私奉献的精神，歌颂了党的领导。教学中感知课文内容，了解录音新闻的特点，模拟播音，真切地体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。

二、学习目标 ：

1．了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

2．了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

3．体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

三、教学重点：

了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

四、教学难点：

了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

五、课时安排： 1课时

六、教学过程：

一、导入新课

随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。

二、出示目标

1．了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

2．了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。