《杨树之歌》
本诗以拟人的手法，优美的诗句赞美了杨树的优美、普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献的精神。
一．识字、写字方面。
建议1.结合字理，重点学习 “喜欢”一词。
出示“喜欢”说说它的近义词是什么？反义词是什么？
然后出示喜的古字，
告诉学生喜上面的部分，早期甲骨文（读彭，表示擂鼓咚咚响）后来在下面又加上一个口，表示击鼓高歌，以示庆贺。后来才引申出喜爱、欢喜等意思。
指导学生揣摩字形。
仔细观察“喜”字，说说有哪些笔画需要注意。课件显示第三笔横最短、第九笔横最长，提醒学生在书写时注意。
建议2：讲故事 学习“之”
在书写“之”时，可以补充王羲之习字的故事：王羲之自幼就喜欢大白鹅，觉得自己名字中的之字就像一只昂首向天歌的大白鹅，所以就苦练“之”这个字。现在我们要是去他的故居游览，还可以见到刻有“之”字的临摹台。我们都知道，王羲之是著名的书法家，让学生看一看图片，激发学生写好字的兴趣。这个字的最后一笔是写美观的关键，要拱起来再捺下去。
二．阅读教学方面。
《杨树之歌》这篇诗歌意境美，韵律强，读起来朗朗上口。
建议1.激趣引入，引发思考。
“大自然中有各种各样的声音，清脆的鸟鸣——鸟儿在唱歌；翻滚的浪花——大海在歌唱，融化的冰川——水滴在歌唱，那么“杨树之歌”它是怎样唱的呢！”这样的导语唤醒学生的记忆，将学生一下子拉近文本，激发了学习的兴趣引发了思考：杨树怎样歌唱？
建议2、朗读中体会“杨树之歌”所包含的深刻含义。
杨树之歌在文中的第一节是指杨树在唱歌——抓住“哗啦啦”体会大叶杨唱歌的方式——树叶摩擦发出声响。再结合图片、视频、生活经验谈一谈为什么“刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮”“没有风雨来帮忙就悄悄地唱！”。从而懂得大叶杨不管以何种形式唱歌，歌声总是充满了快乐。体会大叶杨乐观、向上的精神。
杨树之歌的第二重含义是歌颂，可以通过第三节的学习来体会。学生会对为什么要感谢金色的太阳而疑惑。
语文二年级下册4-1《杨树之歌》教案
教学
要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点
难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情
教学
课时两课时
杨 树 之 歌
我们的名字叫大叶杨①,
成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。]
刮风时唱得欢快,
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,
我们的歌儿也悄悄地唱——
节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。
唱给②学步的小宝宝,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,
陪她在树下聊家常③。
唱给下棋的老爷爷,
和他悠闲度时光。
节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。
我们边唱边拉起手来,
为行人送去一片凉爽④。[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。]
我们边唱边轻轻鼓掌,
感谢金色⑤的太阳,
春天它使我们翠绿,
秋天它为我们染上金黄。
节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。
字 词 导 读 ☜
①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。
②给(gěi):也读jǐ,如给予。
③聊家常:闲聊;聊天儿。
④凉爽:清凉爽快。
⑤色(sè):也读shǎi。
1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
2.有感情地朗读诗歌。
3.背诵诗歌。
多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。
一 谈话导入
1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。
学生甲:大叶杨的树叶是心形的。
学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。
2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!
二年级语文《杨树之歌》同步练习
( )( )( )( )擎盖，菊残犹有傲霜枝。
( )( )( )( )君须记，( )( )橙黄橘绿时。
1、《赠刘景文》是描写( )季的风光，作者抓住( )、( )、( )、( )四种景物来描写秋天的。
2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽：擎雨盖：犹有：
已( ) 于( ) 首( )
己( ) 干( ) 道( )
《山行》这首诗的作者是( )代诗人杜牧，诗人抓住了( )和( )两种景物来描写秋天的，抒发了作者( )的思想感情。
( )( )寒( )( )径斜，( )( )( )( )( )( )( )。
停( )( )( )( )( )( )。霜( )( )( )( )( )( )。
我喜欢春天，因为春天到处一片绿色。
我喜欢夏天，因为。
我喜欢秋天，因为。
我喜欢冬天，因为。
1.“舟”一共有( )笔，第4笔是( )。
2.“何”的笔顺是，共( )笔。
1.回乡偶书( )
(1)偶尔写下来的。
(2)有所感触，随意写下来。
2.乡音无改鬓毛衰( )
(1)衰老 (2)衰弱 (3)衰败 (4)疏落
3.少小离家老大回( ) (1)排行第一 (2)年纪大
《回乡偶书》一诗中有三组反义词，分别是：( )--( )，( )--( )，( )--( )。
“何处”的意思是。
二年级语文同步练习《杨树之歌》
一、看拼音，写词语，注意把字写端正。
二、如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星;如果你不仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。
杨树的歌还会唱给谁呢?你来写一写。
三、你还能在课外收集到有关树的小儿歌吗?试一试，如果找到了就读一读，并把题目记下来。《》作者()
我现在正在读这本书，一共页。今天我读到了页。我最喜欢的词或句子是。
杨树之歌
执教者：刘丽鹏
日期：3月18日
年级：二年级
教材分析:
杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。
这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标：
知识与能力：
1、认识6个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。
情感态度价值观：
学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。
学情分析：
学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。
教学重点：
借助各种形式感悟诗意。
教学难点：
结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。
教学过程：
一、导入。 同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？
