第1页/共3页 第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第一课时 我与社会(见学生1页)
一、感受社会生活
1. 我们的社会生活绚丽多彩
2．置身社会生活的意义
(1)人们在社会交往中形成了各种社会关系||。
(2)随着身体的成长、智力的发展、能力的提高||，我们的社会生活空间不断延展||，我们会与越来越多的人打交道||，对社会生活的感受越来越丰富||，认识越来越深刻||。
(3)我们会更加关注社区治理||，并献计献策；会更加关心国家发展||，或为之自豪||，或准备为之分忧||。
二、我们都是社会的成员
1．个人和社会的关系
(1)个人是社会的有机组成部分||。如果把个人看成点||，把人与人的关系看成线||，那么||，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”||，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”||。
(2)人的身份是在社会关系中确定的||。在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。
2．几种主要的社会关系的类型：
社会关系类型 建立的基础 举例
血缘关系 以血亲或生理为基础而形成的社会关系 家庭、家族成员的关系
地缘关系 直接建立在空间与地理位置关系基础上的社会关系 同乡、邻居
业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系 同学、同事
1．期末考试一结束||，某校八年级同学纷纷走上了社会实践岗位||，开始了为期四天的社会实践||，与社会真正有了个“亲密接触”||。通过参与社会实践活动( A )
①学生会与越来越多的人打交道 ②使学生对社会生活的感受越来越丰富 ③使学生对社会生活的认识越来越深刻 ④有利于快速提高学习成绩
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
2．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物||，实际上||，它是一切社会关系的总和||。”下列理解不正确的是( D )
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
课时2 从封建社会到资本主义社会
[课标要求] 1.描述封建社会和资本主义社会的本质特征。2.分析资本主义社会的历史地位。3.了解人类社会发展的一般过程和基本规律。
[素养目标] 1.科学精神：探究资本主义社会的基本矛盾运动。2.政治认同：明确社会主义终将取代资本主义的历史趋势。
探究点一 封建社会
1．封建制生产关系
(1)特点：地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。
(2)影响：相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。这样，农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。
试判断：在封建社会，农民一无所有。( )
提示 ×。农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。
2．封建社会的阶级剥削
(1)地主阶级剥削农民的基础：在封建社会，封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。
(2)地主阶级剥削农民的主要方式：收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式。地租包括劳役地租、实物地租和货币地租。
(3)地主阶级对劳动人民的思想钳制：封建国家的显著特征是君主专制、等级森严。为了维护封建国家的统治，地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”，钳制劳动人民的思想。
3．封建社会的阶级矛盾
(1)封建社会的主要矛盾：在封建社会，农民阶级和地主阶级是两个基本阶级，这两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。
(2)封建社会阶级矛盾的表现：面对地主阶级的经济剥削和政治压迫，农民阶级的反抗斗争从来没有停止过。这种斗争，常常由分散的小规模的抗租抗税运动，发展成大规模的农民起义或农民战争。
试判断：生产力和生产关系的矛盾是封建社会的主要矛盾。( )
提示 ×。农民阶级和地主阶级的矛盾是封建社会的主要矛盾，生产力和生产关系的矛盾是封建社会的主要矛盾。
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
图片导入 多媒体呈现下面两幅图片。
在社会生活中,人与人之间总是存在着各种各样的关系。个人离不开社会,我们都是社会生活中的一员。今天,让我们一起走进《丰富的社会生活》,来了解和认识《我与社会》。
视频导入 多媒体播放《感动中国2018年度人物颁奖盛典》视频片段。
2019年2月18日,《感动中国2018年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道播出。十位获得“感动中国2018年度人物”荣誉的分别是:“两弹一星功勋”奖章获得者程开甲,把生命献给高原的植物学家钟扬,守岛卫国32年的民兵夫妇王继才、王仕花,生活节俭却捐赠千万的退休老人马旭,不畏牺牲的排雷战士杜富国,勇斗歹徒的退伍军人吕保民,危急时刻安全降落的英雄机长刘传健,雪域邮路上的忠诚信使其美多吉,坚守扶贫一线的基层干部张渠伟,担起未来的80后乡村教师张玉滚。
“感动中国”年度人物身上都有一种让观众心灵感到震撼的精神力量。他们亲近社会、奉献社会,勇担社会责任,他们的事迹感动你我、感动社会、感动中国。现在,让我们一起走进社会,来感受社会生活的美好,认识个人与社会的关系,亲近社会,奉献社会。
歌曲导入 多媒体播放歌曲《爱的奉献》。
这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/在没有心的沙漠/在没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美
好的人间/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”我们希望生活在一个充满爱的世界,我们要亲近社会、关爱社会,承担对他人和社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的良好社会氛围。让我们今天一起《走进社会生活》,感受《丰富的社会生活》,了解和认识《我与社会》。
活动一:运用你的经验~了解社会的方式(教材P2~3)
【活动设计】
形式一:角色扮演。课堂上随机抽取四组同学,分别扮演教材四种情境中的人物角色,欣赏后思考、探究问题并在小组内交流分享。
第一课 丰富的社会生活
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
第1课时 我与社会
【知识与技能】
让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。
【过程与方法】
初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
【情感、态度与价值观】
使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。
【重点】
1．感受绚丽多彩的社会生活。
2．初步认识和理解社会的复杂性。
【难点】
1．认识个人与社会关系。
2．明确自己的社会身份。
【自主学习】
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．你眼中的社会是什么样的？
2．你参与过哪些社会活动？
3．你有哪些身份？ 【新课导入】
展示图片《小明的一天》
师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课《我与社会》的学习。
【合作探究】
知识点一 感受社会生活
1．社会生活绚丽多彩
[活动设计]阅读教材P2运用你的经验
[问题思考](1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
答案提示：(1)答案开放。例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
(2)我们的社会生活十分丰富。在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。
教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。
2．社会生活的感受越来越丰富
[活动设计]阅读教材P3探究与分享
[问题思考]暑假里，哪些事情让你印象深刻？
答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和螺，还捉到了两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。
