⼼理学四⼗⼤经典案例
⼼理学四⼗⼤经典案例
改变⼼理学的40项研究
⽣物学和⼈类⾏为
1、⼀个脑还是两个脑？——脑割裂实验
理论由来
所谓割裂脑实验就是将⼤脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传⾄⼤脑半球⽪层的某⼀部分后，不能同时⼜将此信
息通过横向胼胝体纤维传⾄对侧⽪层相对应的部分，每个半球各⾃独⽴地进⾏活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。从1952年⾄1961年的10年⾥，斯佩⾥先⽤猫、猴⼦、猩猩做了⼤量的割裂脑实验，取得了⼀些成绩，为以后做“裂脑⼈”的研究
奠定了基础。从1961年开始，斯佩⾥把“裂脑⼈”作为研究⼤脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑⼈”长时间进⾏了⼀系列的
实验研究。
实验结论
左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语⾔、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、
触、味觉)等，思维⽅式具有连续性、延续性和分析性。因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语⾔脑”。右半脑主要负责空
间形象记忆、直觉、情感、⾝体协调、视知觉、美术、⾳乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维⽅式具有⽆序性、跳跃性、直觉
性等。斯佩⾥认为右脑具有图像化机能，如企划⼒、创造⼒、想像⼒；与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视⼒、直觉⼒、灵
感、梦境等；超⾼速⾃动演算机能，如⼼算、数学；超⾼速⼤量记忆，如速读、记忆⼒。右脑像万能博⼠，善于找出多种解决
问题的办法，许多⾼级思维功能取决于右脑。把右脑潜⼒充分挖掘出来，才能表现出⼈类⽆穷的创造才能。所以右脑⼜可以称
作“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“⾳乐脑”、“艺术脑”。右脑的神奇功能征服了全世界，斯佩⾥为全⼈类作出了卓越的贡
献，受到全世界⼈民的爱戴，被誉为“右脑先⽣”、“世界右脑开发第⼀⼈”，斯佩⾥的重要研究成果是对⼈类⼤脑科学研究的重
⼤⾥程碑。
⼈的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造⼒的源泉，是艺术
和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。然⽽现实⽣活中95％的⼈，仅仅只
第三章：婴幼儿
学习要点:
• 1 如何看待人类的婴幼儿时期?
• 2 婴幼儿生物生理成长的规律是什么?
• 3 婴幼儿心理发展阶段的主要任务是什么?
• 4 如何看待婴幼儿周围的社会环境对婴幼儿的影响?
案例分析：
竞争激烈的大都市，6个月宝宝也不能闲着。今天，沪上一家早教机构将率先推出一项6个月到2岁的幼儿学手语的培训项目，让还未学会用嘴讲话的上海宝宝先用手尝试聋哑人士的交流方式。对于该价格不菲的另类教育培训项目，各方褒贬不一，有关专家则提醒事件背后的市民非理性的心态。
宝宝面对老师的手势反应不一:
这是一天内早教机构的小学员正常的午餐时间，当孩子们正在进餐时，一名女老师开始手舞足蹈进行演示，她时而将手握成Ｃ形，五指聚拢，放在嘴边，表示“吃”；时而拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形状，放在嘴边，做出“喝”的动作；最后又反复握紧、张开拳头，就像牧民挤奶的动作一样，表示“牛奶”。
伴随着眼前老师陌生的一举一动，在场年幼的宝宝们都莫衷一是，有的聚精会神地看着，有的伸出小手比画着，有的只是呵呵地笑着，还有的在妈妈的帮助下，跟着老师一起做动作。
老师:
能锻炼语言和认知能力
“这是欧美现在最流行的育儿方式。”推出宝宝手语的金宝贝教师蓝如雅介绍说，主办方计划在上海招收6至8个月到2岁的上海幼儿进行手语学习，全程采用教师示范、幼儿模仿的形式。每阶段的培训分为6堂45分钟的短课，期间家长可以陪同孩子一起上课，而每阶段的收费则会达到一千多元，后续学习将继续加收。
“学手语能锻炼孩子的语言和认知能力。”蓝如雅抛出了自己的一家之言，即国外的一项研究显示，学习手语的孩子比同龄孩子的平均IQ高出12个百分点。手语除了能增强宝宝与成年人的沟通理解、加强亲子间的融洽关系外，还有效减缓了宝宝学会很多东西又不会说话表达时产生的挫败感，至于孩子长大后是否还记得多少手语并不重要。
家长:
开发孩子潜力吸引人
不过，对于商家的这一新培训项目，有些家长并不买账。有家长明确表示，年幼的孩子话都不会讲，就贸然学习手语，会不会影响到孩子正常的开口讲话？不过，也有许多家长对此表示了浓厚的兴趣，他们中的一些人坦言，商家以开发孩子认知潜力为卖点是吸引他们最重要的因素。
第1篇
一、背景介绍
行为主义教育学是一种以行为主义心理学为基础的教育理论，强调通过外部刺激和反馈来塑造和改变学生的行为。这种理论认为，学习是通过刺激和反应之间的联系来实现的。在幼儿教育中，行为主义教育学的应用尤为广泛，因为它能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，促进其身心健康发展。
二、案例描述
案例背景：某幼儿园小班，幼儿年龄在3-4岁之间。在幼儿园日常活动中，幼儿经常出现以下问题：不愿意参与集体活动，与同伴之间缺乏合作意识，自我控制能力差，注意力不集中等。
案例实施：
1. 观察与评估
首先，教师对幼儿的行为进行观察和评估，了解幼儿的具体问题。通过观察，教师发现幼儿在集体活动中缺乏参与意识，与同伴之间互动较少，自我控制能力差，容易受到外界干扰。
2. 制定教育目标
根据观察结果，教师制定了以下教育目标：
（1）培养幼儿的集体参与意识，提高幼儿在集体活动中的积极性。
（2）培养幼儿的合作意识，促进幼儿与同伴之间的互动。
（3）提高幼儿的自我控制能力，使幼儿能够集中注意力。
3. 行为塑造
（1）正强化：教师通过给予幼儿表扬、奖励等方式，强化幼儿在集体活动中的积极表现。例如，当幼儿主动参与集体活动时，教师可以给予口头表扬或小奖品。
（2）负强化：当幼儿出现不良行为时，教师可以采用撤销某些特权或活动的办法，使幼儿意识到不良行为带来的后果。例如，当幼儿在集体活动中与同伴发生冲突时，教师可以撤销其参加户外活动的机会。 （3）惩罚：在极少数情况下，教师可以对幼儿的不良行为进行惩罚，如口头警告、暂时隔离等。但要注意，惩罚应以纠正行为为目的，避免伤害幼儿的自尊心。
4. 反馈与调整
在行为塑造过程中，教师对幼儿的行为进行持续观察和反馈。如果发现某些方法效果不佳，教师应及时调整教育策略。例如，在培养幼儿合作意识的过程中，教师发现口头表扬效果不佳，于是尝试采用小组竞赛的方式，激发幼儿的竞争意识，从而提高合作效果。
行为科学研究的方法与应用案例分享
行为科学是心理学、人类学和社会学的一个交叉领域，它的核心是通过对人类行为进行观察、实验和建模来理解人的行为。行为科学已经成为许多公司、政府和非营利组织的一个重要领域，它可以帮助我们更好地了解人们的行为，从而制定更有针对性的政策或推动更有效的市场营销。本文就行为科学研究的方法与应用案例进行分享。
1. 实验设计
实验设计是行为科学的重要方法之一，它包括对变量进行控制和操作，以便对研究主题进行测量和分析。例如，在市场营销中，营销人员可能会对消费者进行多组不同促销策略的试验，从而确定哪种策略最能促进消费者购买行为。
实验应该被设计成有足够的样本量，并具有有效的随机化方法，以便排除可能的混淆因素对实验结果的影响。因此，科学家需要掌握实验设计技巧，以确保他们可以生成可靠和有效的数据。在实验设计、执行和分析方面，行为科学家需要使用一系列工具和技术，如SPSS、Matlab或Python。
2. 观察方法
另一个重要的行为科学方法是观察。观察可以采用不同的方法，如自然观察或实验室观察。例如，科学家可能会直接观察人们在购物中心里的行为，以探究他们在购买某些产品时所采取的行动。此外，观察也可以结合其他技术，如记录测量或问卷调查。
重要的是要记住，观察必须进行到足够的深度，才能获得有用的数据。在实际操作中，科学家通常会注意到某些特定的行为指标，例如面部表情、体态姿势和目光接触。通过这些线索，科学家可以了解人们如何与他们周围的环境互动，并推断出他们的潜在行为内涵。
3. 行为建模
为了理解人的行为并预测未来行为，行为模型构建成为了行为科学的核心技术之一。例如，在金融服务领域，行为科学家可以使用演化算法和人工智能方法来构建行为模型，这些模型用于检测并预测客户的需求。
行为建模需要运用数学方法、工程技术和计算机科学。首先，科学家需要推测行为的特点，然后利用传统统计或机器学习方法，使用大量的历史数据进行模型训练。最后，他们需要优化和验证这些模型，以确保它们能够准确地推断出人们的行为意图。
