《我多想去看看》教学反思15篇

第 1 页 《我多想去看看》教学反思15篇

《我多想去看看》教学反思15篇1

人教版学校一班级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开头细心策划：小伴侣，我们每周一都要进行的一件事是什么？同学回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮丽了，想不想去看看。同学都说想去，我就板书：我想去看看。指名同学练习朗读，同学通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让同学观赏，此时我引导有一位山里的孩子真想立刻就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完好，请小伴侣读一读：我多想去看看。同学强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把同学批判了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了许多，觉得朗读指导不能急于一时，应当在平常时时到处渗透，而不能把同学当成是接受学问的容器，今日我要倒什么他就必需接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：

第一、引导同学主动参加，培育阅读爱好在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜爱被别人确定和表扬，儿童尤其喜爱鼓舞和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓舞，滋润了同学幼小的心灵，“小笑脸”的物质嘉奖使同学感受到器重、关切，体验到胜利的喜悦。在朗读教学中，老 第 2 页 师要擅长确定同学读得好的地方，奇妙地指出缺乏与需要改良的地方，培育同学对朗读的领悟力量。

其次、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特殊是低班级的阅读，强调的是朗读和积累，让同学在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、汲取，从而到达阅读教学的目标。因此，学校低段阅读教学应以“读”为主线，使同学在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的爱好，迸发读的热忱。

第三、老师示范，同学典范。在平常注意以老师自身的示范和同学典范作用来引导同学感悟，体会。

第四、抓住重点词句，恰当进行朗读训练。

《我多想去看看》教学反思15篇2

教学目标

1、熟悉“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，激发同学对祖国山河的喜爱之情。

教学重点

学习本课生字，正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

教学难点

了解课文内容，读好带有感叹号的句子。

教学反思

《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲 第 3 页 解并描述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：

1、通过多媒体的呈现，激发同学的情感

虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的。因此，我们利用了多媒体的优势，在同学面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多同学情不自禁地喊出了“哇！”

2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感

《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发觉以读带讲的教学方法有以下的优点：通过同学朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于呈现同学的独特，提高同学的记忆力、观看力、想象力以及制造力。

当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出奇妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应当是多形式的、有层次的、有目的地逐步推动读。课上，我让同学紧跟我的教学脚步，一步一步引领同学走进文本，体悟文情。详细做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我 第 4 页 多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最终有感情地齐读课文。

3、通过拓展延长，连续同学的情感

假如说这篇课文的教学只停留在让同学学习课文的话，同学的情感就不会深化。因此，我还收集了一些图片，引领同学感受宏伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界著名的“北京高校”等。激发了同学的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

低班级的识字教学中，采纳集中识字比较抱负。这节课，我采纳了随文识字的教学方法，同学的识字效果不够抱负。

通过这节课，让我更加明确了：

1、课不仅是备教案，更是备同学，要了解同学的学问储备。

2、课堂任务支配很重要，难重点肯定要明确。

3、一个环节与一个环节的连接肯定要有目的性。

《我多想去看看》教学反思15篇3

在这一节课中，我充分表达了以同学为主的新课标精神，敬重同学的主体地位，把孩子当作伴侣，上课开头，通过让同学听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起同学对首都北京的喜爱之情。我注意培育同学的说话力量和同学思维力量的进展。如在学习课题时，让同学说说结合生活中，表达自己特殊想做什么事时，一般会怎么说？〔特别、特殊、很、非常〕想。通过这一环节，培育同学思维力量的进展，低班级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课同学都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注意了同学的朗读训练，从一开头 第 5 页 的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培育同学的朗读力量，通过朗读，进一步激发起同学喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。让同学体验升旗，理解壮丽，然后感情读好长句：天安门升旗仪式特别壮丽。通过媒体展现图片，关心同学理解弯弯和遥远几个词语。

1、课堂上感觉同学与老师协作不是很好，由于教的是一班级同学，年龄小，自控力较高班级要差，面对枯燥的学习，简单困乏，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备同学，要掌握时间，避开同学疲惫，应突出趣味性教学，比方说，在识记生字时，就应当实行嬉戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比方说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以换种方式

让我们的男孩子从心底里大声地读——

女孩子们甜甜地对北京说——

我们怀着对北京无限的喜爱一起说——

让同学多种形式的读中悟、体会感情，最终读出感情。

2、课堂组织教学还要加强，特殊是低班级同学。

3、课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京秀丽的风光。

通过拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解同学的学习状况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让同学更多的了解北京，更能使同学的情感得以连续。到达“课 第 6 页 已尽，而意未了”的境界。

总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改良加以完善。

《我多想去看看》教学反思15篇4

本节课是《我多想去看看》的第一课时，在整节课中，主要表达了以下特点：

1、表达了以同学为进展中心的特点。

从整个教学活动来看，同学不是被动的、消极的学习，而是主动的，布满热忱和奇怪 地学习。从一开头的自读，相互读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到同学对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，同学们是在主动地学习、探究、并有了肯定的学习力量和好的学习习惯，表达了以同学为进展中心的特点。

2、激发了同学的学习爱好，开阔了视野。

爱好是最好的老师，爱好可以点燃同学学习的思维火花。在本节课中，老师采纳多种教学手段来激发同学的学习爱好。如现代化教育手段播放宏伟壮丽的天安门广场升旗仪式，秀丽的故宫，颐和园，北海公园，宏伟的万里长城，看后使同学产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，()识字等竞赛形式，都调动了同学的参加学习的热忱，使整个教学布满了情趣。

3、增添了同学的合作学习意识和探究力量的进展。

加强培育同学的合作学习意识，提高同学的探究力量是新课标对同学提出的新要求，课堂教学中，同学在学习中，能主动地合作，开心地沟通，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平常是非 第 7 页 常留意这方面的培育。例如，有一组学校生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过商量，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太盼望到北京去看一看，这是在表达“他”剧烈的愿望。问题弄明白了，个个同学的脸上挂着美好的微笑。这样主动地探究式的学习，要比老师的灌输的效果不知要强多少倍。

总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受同学年龄限制，有些地方表达还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培育训练，不久将来肯定会有明显效果。

《我多想去看看》教学反思15篇5

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导同学有感情地朗读课文，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不简单读好。

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。课前预备时，我做了一个特别好的课件。我在教学这节课时的详细做法是：

一、通过多媒体的呈现，激发同学的情感。

孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的，因此，我利用了多媒体的优势，在同学面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的 第 8 页 感情。如：当我播放录象国庆60周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对同学进行教育：有很多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼。孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚刚看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，喜爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，我做了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎样？”孩子们畅所欲言。在她们回答下列问题的时候我留意要她们把句子说完好。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。