【优质课】部编版小学语文三年级上册第二单元《习作2：写日记》PPT

XXX小学 语文 科第 五 册教案设计

（20XX-20XX学年度上学期）

课题：习作 写日记 课型： 新授课 任课

教师 XXX

教学

内容

简析 本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特点，同时培养及时记录生活感受的良好习惯。

学生

学情

分析 低年级的学生写日记，主要是对“字”、“句”的要求对不认识的字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话、想表达的事写下来，对于识字就更有好处了。

教学

重点

难点 重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。

难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。

教具学具及多媒体应用 多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文 课时 1课时

教学

目标 1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式.。

2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

第一课时

教学过程 教师活动 学生活动

一、激趣交流，引入教学

1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面

可能记录了什么(账本，记事本，作文本......)。教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记(板书：日记)。

师生互动

教 教师活动 学生活动 学

过

程 2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识(指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动)。

3.过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记(补充板书：写日记)。

二、自主探究，感知写法

1.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。

2.课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。

部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿

今天我说课的内容是部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说教材分析

日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以带助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。教材第二部分，围绕写日记的好处，日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题行在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题行在帮助学生打开习作选村的思路，让学生懂得日记的内

新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文

教学目标：

1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法

1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

（2）作者是按怎样的顺序写的？

（3）表达了作者怎样的心情呢？

3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：

（1）写日记有什么好处？

提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？

提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记

录下来呢？（应该选择有意义的材料。）

（3）日记的格式是怎样的？

提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：

（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导

第二课时

一、小组交流

1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流

指名读比较好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)

三年级上册第二单元的习作之“写日记”

《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。

本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。

将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。

师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。

师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。

师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。

师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。

师：想不到吧！这就是日记。接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。

师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。（笑）

师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。

生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。生笑。师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。

师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。可你是小朋友，就应该要规范，这样别人才看得懂，你也不会搞乱，写日记必须对自己负责。