译林版四年级英语下册教案
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第 1 页 共 21 页 译林版四年级英语下册教案
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。一起看看译林版四年级英语下册教案!欢送查阅!
译林版四年级英语下册教案1
1、学科名称
小学英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，学生特点分析^p
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排斥”的现象，学生对死板的书本教学有抵抗心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵抗化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析^p
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is
my classroom、Is this the library? Is that the TV
room? A、B局部的Let's talk 第 2 页 共 21 页 浸透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带着学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。
4、教学目的
1、才能目的
(1) 可以简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is
the teacher's office、That is my
classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the
library、Read a story-book、
(3)能听懂并答复一些问题，如：Is this the library?
Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目的
(1)掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B局部Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等局部的内容。
(4)理解Story time、Good to know等局部的内容。
3、情感、策略、文化等有关目的 第 3 页 共 21 页 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思将来学校的蓝图。
(3)文化目的：理解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析^p
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并理解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让学生纯熟掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应答复。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习 第 4 页 共 21 页 1、老师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free
talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的才能，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的气氛中开场今天的英语学习。)
3、请两组学生就A局部Let’s talk的对话进展角色表演。
(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又合适四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)
二、表演展示 第 5 页 共 21 页 1、 同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描绘这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)
2、老师播放“Let’s chant”录音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library,
art room, canteen, gym和动词read, draw, eat,
play对应起来认读。
(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)
3、老师对歌谣中的内容进展提问：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play puter? 第 6 页 共 21 页 学生会比拟容易地答出：in the puter room. 这时老师可出示图片说：This is a puter room.
(设计思路：通过老师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play
puter?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)
4、老师播放“Read and write”局部的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
How many puters are there in the puter room?
How many boards?
How many fans?
(设计思路：Read and
write的内容大局部是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资或录音的播放，学生边听边看边读边考虑，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)
5、老师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、老师给学生呈现该局部的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写标准，然后学生在练习本上抄写句子，老师巡视，即时指出问题。(预计6分钟) 第 7 页 共 21 页 (1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确标准的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写标准。)
6、老师给学生呈现该局部的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写标准，然后学生在练习本上抄写句子，老师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元局部的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
9、作业安排
1、纯熟掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。 第 8 页 共 21 页 (设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并稳固新知。通过回家把今天学到的英语chant
教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联络，增强学生的自信心。)
10、 附录(教学资料及资)
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、 自我问答
译林版四年级英语下册教案2
一、【教材分析^p 】
(一)教学内容
本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10
Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的 谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深化理解课文内容的根底上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来议论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而第 9 页 共 21 页 树立自信心，开展自主学习的才能，形成用英语进展简单日常交际的才能。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的严密结合。
(二)学情分析^p
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓重的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼时机。经过前几个模块的学习，
学生已经初步掌握了如何询问别人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了根底。
(三)教学目的
新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。以此为根据设定以下目的。
1、语言知识目的
(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes
ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生纯熟掌握句型：Where are you
going to go? What are you going to 第 10 页 共 21 页 take?When are you going to go to the
airport?Who’s going to go to the
airport?
(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能
(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket,
toothbrush
(2)能听、说、认读单词 ：list, airport
(3)能用句型：Where are you going to go? What are
you going to take?When are you
going to go to the airport?Who’s going to go to
the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况
3、情感态度
(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的严密结合。
4、学习策略
