三年级下册数学教案-三位数除以一位数的竖式计算西师大版
三位数除以一位数竖式计算育英小学骆雯教学内容：西师版教材53页例5，课堂活动，练习十一第1题。
教学目标： 1.探索三位数除以一位数的笔算算理,掌握笔算方法。
2.利用估算和笔算经验,会判断三位数除以一位数的商是几位数。
3.培养学生迁移、类推、独立思考的能力，发展学生的数学语言。
教学重点，难点：理解三位数除以一位数笔算算理一、旧知铺垫，复习引入1.口算（三位数除以一位数）师：课前，我们先复习一下前两天所学的，看谁反应快！200÷2=600÷3=900÷3=500÷5=150÷3=560÷8=320÷4=810÷9=抽生口答。
2.笔算（两位数除以一位数）师：我们在上学期还学习了两位数除以一位数的笔算，还记得吗？拿出作业本，用竖式计算： 58÷975÷5学生独立完成在练习本上，抽又对又快的同学上台板演，集体订正。
二、探究算理，掌握算法（一）商是三位数的笔算教师出示教学情境图，学生获取数学信息，抽生列算式。
师：276÷2，口算起来有点难，怎么办呢？预设1：学生说出：列竖式。教师揭示课题，板书：笔算师：在笔算之前，我们先估一估，商是大约是多少？抽生回答。
预设2：学生说出：估算。
师：谁来估一估，它的商大约是多少？抽生口答。 师：140并不是它的准确结果，要知道准确结果，还有什么方法？引导学生说出笔算。揭示课题，板书课题。
1.自主尝试学生独立尝试用竖式计算276÷2，教师巡视。
2.合作交流课件出示要求：（1）同桌交流算法，说说竖式每一步是怎么算的。
（2）讨论：它的计算方法，和两位数除以一位数的方法有什么相同点？（3）分工，准备汇报。
3.小组汇报抽同桌上台板书竖式，集体订正。
汇报讨论结果，其他同学质疑补充。
4.教师小结师（PPT）：也就是说，不管是两位数除以一位数，还是三位数除以一位数，都是：①从最高位算起，除到哪一位商就写在哪一位的上面； ②每次除得的余数要比除数小。
第三课时
学内容：
83~84页例题1~2以及练习十九。
教学目的：
1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。
教学过程
情景引入
重点呈现：妈妈买菜时对小明说的话，“我今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。”
师问：同学们，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？ 学生认真观察。
探索新知
1、学生可能提出：
（1）妈妈今天买菜用去多少钱？
（2）买肉比买蔬菜多用去多少元钱？
（3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？
师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？
学生可能列出：
6元5角+3元4角=
6元5角—3元4角=
下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？
6.5+3.4= 6.5—3.4=
师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。
学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引 导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？
师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？
2、出示例题2动态画面。
师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。
学生可能提出：（1）张明跑了多少米？
（2）朱红跑了多少米？
师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？
学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？
师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做。
学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。
全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？
第三单元 三位数除以一位数的除法
第1课时 三位数除以一位数（1）
教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第49页以及课堂活动。
教学目标 1、 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、 初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备 多媒体课件或教学挂图。
教学程序 教师活动 学生活动
创设情景
激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？
怎样才能解决这个问题呢？
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题） 在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
探
究
新
知 1、 创设情景，引导观察
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图）
从图中你获得了哪些信息？
（1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。
（2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
要解决这个问题怎样列式？引导学生写出
600÷2。
这个算式表示什么意思？
2、 自主探究，讨论交流算法
（1）先让学生独立思考计算方法。
（2）汇报交流
学生一： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
还有不同的想法吗？
归纳小结口算方法。 引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。
第 1 页 西师版三年级下册数学?一位小数加减法?教案
教学目的：
1、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，
2、能解决简单的小数加减法问题，
3、进步学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握一位小数加减法的计算法那么。
教学难点：
掌握一位小数加减法的计算法那么，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，进步学习兴趣。
教学方法：
谈话法，观察法，讨论法
教学过程：
一、谈话引入
1、出示PPT〔超市图片〕
师问：同学们看看这是哪里呀？〔超市〕
对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗？〔去过〕教师前两天也去过呢，今天，教师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗？〔想~〕看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉教师，你想知道吗？ 〔生大声答复〕 第 2 页 2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。〔尺子1.2元，毽子2.5元〕
3、师：教师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗？〔喜欢〕师：好，假设待会儿哪位同学表现很棒的话，教师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和教师一起解决几个问题。
二、新授
1、出示PPT，生观察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，教师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢？
2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。
3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢？〔合理即给予鼓励表扬〕
4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢？那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢？生独立在练习本上计算。
5、反响。生可能：〔1〕2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。
〔2〕1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是第 3 页 3元7角。。........
