人教版数学一年级上册连加连减教案范文(精选3篇)

人教版数学一年级上册连加连减教案范文（精选３篇）

〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【1】篇〗

教学内容

人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。

教材分析

这节课内容包括 ：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。

学情分析

本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

教学目标

1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。掌握连加连减的计算步骤。

2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

重点难点

重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教具学具

自制ppt课件，小棒。

教学设计

一、复旧引新

口算

4+1 5+2 5-2 8-3

5+3 7+2 3-1 5-2

师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？

看，他们来啦！

课件出示课题版面 动画出现聪聪、明明两位小精灵

二、结合情境 探究新知

（一） 探究连加题 课件出示教材主题图（小明喂鸡图）

1、说图意

师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。

数一数，有几只小鸡？（5只）

动画演示 又跑来2只小鸡。

师：你看到了什么？能完整地说说吗？

生：原来有5只小鸡在吃食，又跑来2只小鸡。

2、提问题

师：你能提一个数学问题吗？

生：一共有几只小鸡？

3、列式计算

师：怎样用算式来解答这个问题？

生：5+2

4、课件演示第二副情景图

（1） 说图意

师：你又看到了什么？能提一个问题吗？

生：有5只小鸡在吃食，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？（强调用词“原来有……先来了……又来了……） （2） 合作研究，讨论列式解答

师：你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗？

跟同桌或者前后桌小朋友讨论一下，在练习本上把算式写下来。

（3） 指名汇报交流列式情况

板书 5+2+1

5、对比

师：对比一下，两个算式有哪些相同与不同。

（相同点：问题相同，都是求“一共有多少只”，计算方法相同，都是用加法计算……不同点：5+2是由两部分小鸡合并起来的，5+2+1是由三部分小鸡合并起来的……）

6、探究连加

（1） 给算式取名字 你能给算式取个名字吗？

板书 连加

（2） 读算式 这个算式怎么读呢？（5加2加1）

（3） 探究算法 （小组探讨算法）

板书计算过程 5+2+1=8

（4） 检验计算结果 计算正确吗？

（5） 说说算式表示的意思是什么。

7、总结连加的计算步骤

板书 从左往右

（二）探究连减题

1、课件出示主题图（动态演示 ） （1）观察图画

师：你看到了什么？

生：有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。

师：能提一个数学问题吗？

生：还剩几只小鸡？（板书）

（2）讨论：怎样列式解答？

板书：8-2-2

（3）我会给算式取名字

板书：连减

（4）读算式

（5）探究算法（小组探讨研究连减算式的计算方法）

板书演算步骤 8-2-2=4

（5）检验结果 计算正确吗？

（6）两个“2”表示的意思相同吗？

2、小结连减计算步骤

板书 从左往右

三、联系情境，巩固应用

1、游戏（同桌合作，一人摆小棒一人写算式，一起计算。）

好朋友 手拉手 你来摆 我来填

2、看图，说图意，填算式。（课件出示动态图）

（1） 3只燕子停在电线上，先飞来4只，又飞来1只，一共有几只？ （2）8辆小汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？

四、连加连减总结

计算连加连减题

从左往右按顺序

上步得数下步用

反复检查不错题

五、心灵感悟

你这节课学到了什么？

六 作业

教材第65页 做一做

〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【2】篇〗

教学目标

（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。

（2）通过练习，使学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算。

（3）通过思考题探究，培养学生探究数学的兴趣，提高探究能力。

教学重点、难点

重点、难点：根据特点正确、合理地选择方法进行计算。

教具、学具准备 教学过程

一、基本训练

1、口算。（下面这些题目你能很快说出结果吗？为什么？）

1又1/7+2/7+1又3/71－1/2－1/33又17/20＋1又8/9＋1/9

1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6

4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8

（1）学生谈谈看法后即计算。

（2）反馈时请举例说明“怎样算比较简便”。

2、揭示课题：带分数加减练习。

二、组织练习，提高技能

1、先说说下列各题该如何计算，并*完成。

3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5

6又1/12-2又13/15-1又17/202又8/13+4又5/11+1又5/13

（1）学生*完成，教师巡视指名板演。

（2）反馈计算思路，设问：为什么题目中不要用简便方法计算，而你对第4题则用了简便方法计算。

2、引导讨论小结：计算带分数加减法，要观察数据特点，能运用运算定律进行简便计算的，则尽量用简便方法计算。

3、专项练习：下列各题怎样简便就怎样算。

5又1/3-1又1/6-2又5/64又5/12+11/12+1又7/12+10/21

9又3/8+3又5/6+1又5/87又3/11-2又8/9+1又7/11-4又1/9

（1）学生*完成。 （2）同桌交换互批，并说说思路。

（3）全班交流。

三、应用练习，巩固技能

1、谈话导入应用*练习。

2、选择正确的算式，并计算出结果。

（1）4又2/3与1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？

教学过程

备注

a、4又2/3+（1又5/9+2又5/6）b、4又2/3+1又5/9+2又5/6

c、4又2/3+2又5/6+1又5/9

（2）6减去3又5/6的差，再减去1又1/8，得多少？

a、6-3又5/6-1又1/8b、6-（3又5/6-1又4/8）c、6-1又1/8-3又5/6

（3）两个数的和是9又17/20，其中一个数是2又2/3，另一个数比它多多少？

a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）

c、9又17/20-2又2/3-2又2/3

（对第3题可扩展，设问：还有其他列式方法吗？如9又17/20-2又2/3×2）

3、应用题练习。（要求选择两题完成，喜欢做哪两题就做哪两题）

（1）煤场里有200吨煤，第一次运出65又1/2吨，第二次运出74又3/4吨，还剩下多少吨？ （2）有两箱苹果，一箱重23又2/5千克，另一箱比它重2又3/8千克，两箱苹果共重多少千克？

（3）跳高比赛，第一名的成绩是1又2/5米，比第二名高1/10米，第三名比第二名低1/5米。第三名的跳高成绩是多少米？

（学生练习时，教师巡视及时补差）

四、课堂小结

1、学生总结带分数加减法的一些知识、方法、注意点等。

2、全班交流。

五、探究思考题

1、教师提出要求：先算算看你能发现什么？

2、学生*完成后，反馈交流。

3、引导学生，再举一些例子。

4、小结：强调学习数学的态度及学法指导，并提出课后要求：你去找找看，在一些数学计算中，你能发现一些规律吗？把发现的规律拿出来，我们在数学活动课中全班学生进行交流。

六、作业。《作业本》

本节课学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。在练习中，主要是要学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算，这样才能提高正确率。

〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【3】篇〗

教材第65页的内容及练习十四。 教学目标

1.初步理解连加、连减算式的含义。

2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。

重点难点

理解含义,掌握方法,正确计算。

教具学具

主题图,投影,小棒等。

教学过程

一学前准备

1.口算10以内数的加减法。

2.算一算。

(1)3加2等于几再加1等于几

(2)8减2等于几再减2呢

二探究新知

1.学习连加。

(1)出示小鸡图。(前半部分)

请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)

提问:求一共有几只小鸡,怎样列式

板书:5+2

(2)继续出示小鸡图。

提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡谁会列式