后进生的形成原因及转化对策

第 1 页 共 18 页 后进生转化工作计划精选6篇

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后进生形成原因及对策第3篇

俗话说：“手指伸出有长短”.一个班几十个学生,肯定存在各方面表现不尽如人意的后进生.而“转化后进生”一直是班主任工作中的焦点和难点.怎样才能做好后进生的转化工作呢？下面就后进生形成的原因和转化的对策谈谈自己的一点看法.

1 后进生形成的原因

后进生,顾名思义,是学习和思想品德比较落后的一类学生.后进生大多数都有这样的一个特点,就是跟不上老师的进度,不能按时完善老师布置的学习任务.出现这些问题的原因是复杂的、多方面的,既有客观因素,也有主观因素.

1.1 社会上日益增长的不良风气的影响

随着学生年龄的不断增长,接触到的人也越来越多,这就使得学生更容易的就接触到了社会上的不良风气,让学生的身心健康都受到不好的影响.社会上“读书无用论”的思想意识、吃喝享乐的生活方式、低级庸俗的坏书、迷而忘返的游戏机室、网吧,在时刻腐蚀着小学生幼小的心灵.

1.2 家庭方面教育缺失 父母是孩子的启蒙老师,在家庭中学生可以学到很多东西,因此,家庭环境的学生的影响很大,对学生思想道德的形成起着决定性的作用,孩子是天生的模仿者,父母的一言一行都会对学生产生不小的影响.在家庭教育中,个别家长或者身教言教差,满口脏话,行为粗鲁,赌博酗酒;或者父母只在物质上满足学生的需要,在精神上却不关注学生,不重视学生在思想道德方面的培养,再就是家长认为无论是学生学习方面还是学生的思想品德方面都是学校和老师的事情,父母只需要给予学生物质上的东西就行,在家庭方面就忽略了对学生的教育;或者对子女无原则溺爱;或者对子女教育方式粗暴,动辄打骂、训斥.以上如此种种,对学生的道德品质的形成起着极坏的作用.

1.3 学校工作的失误

有的老师对后进生没有耐心,不能把学生都放在同一水平上去看待,对于后进生,老师总是“另眼看待”,对他们经常进行训斥和挖苦,不能同等的对待后进生和优等生,对后进生的心灵造成了一定的创伤.很多时候老师都不能对学生有一个准确的了解,而且还不注意学生的个体差异,在给学生讲课的时候只按照课本讲,内容枯燥,在和学生谈心谈话的时候不走心,不能真正的了解学生的内心世界,让学生无法对学习产生兴趣,甚至是没有心情去学习.

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后进生的特点与教育对策4篇

后进生的特点与教育对策第1篇

何谓 后进生 ，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。 后进生 具有相对性，相对于 先进的学生 而存在。每个班都有相对的先进生和后进生。后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。

一、后进生的特点

1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛

因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。

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2.有一定的进取心，但坚持性差

他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。

3.自尊心受挫，自卑感强

由于他们很多方面较差，受到批评多。父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的 另眼看待 ，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

4.重义气，易感情用事

他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。这就是亲其师，信其道。十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。这是什么原因呢? 3 / 18

后进生的成因以及转化措施

摘要：高中后进生与学优生、普通生相比，学习成绩以及学习态度较差，若不加以引导，难以在高考中取得理想成绩，不利于学生未来发展。同学以及教师冷落感、歧视感会导致后进生的心理负担增加，甚至会出现自暴自弃的想法，使学生人生观、价值观出现偏差，所以当前为了形成良好班风，应该做好后进生转化工作，确保学生面对这一人生转折期，可以规范自身学习行为，形成良好的学习态度以及行为习惯。本文首先阐述后进生的形成原因，然后分析后进生的转化措施，从而为相关人士提供有价值参考。

关键词：后进生；成因；转化

高中后进生素质发展具有滞后性，在学习以及班级管理过程中，存在学习成绩差、品德不良、思想意识存在偏差、课堂活泼好动、难以有效管理等诸多情况，在班级管理的过程中时常受到教师的批评。同时，后进生的逆反以及对抗心理较为严重，时常出现打架斗殴、冲撞教师、我行我素等行为问题，学习成绩在班级也存在下游，针对这一情况，在班级管理的过程中为了提升班集体的整体素质，使后进生也可以拥有良好的前途发展，提高后进生的家庭幸福水平，需要明确后进生的发生原因，合理制定后进生的转化策略。由此可见，对后进生的成因以及转化策略进行探究具有重要的现实意义。

一、后进生的形成原因

（一）生理原因

高中生正处于的青春叛逆期，这时学生已经具备独立的思想、意识，希望摆脱父母以及教师的管辖，面对高中生这一心理、生理的急剧变化，难以对学生进行有效的班级管理[1]。同时，高中生存在易感性、冲动性，所以学生的情绪更易受到外界环境的影响，学生若不能更好的控制自己情绪，可能会因冲动出现暴力事件，或者是贪图一时刺激，沉迷游戏、歌舞厅、网吧等无法自拔，最终成为后进生。 （二）家庭原因

当前学生在家庭中大多是独生子女，家长对于学生过于溺爱，会尽量满足学生的一切需求，这就导致学生形成自私自利的思想品格，生活自理能力较差，平时对家长过于依赖，在学习方面缺乏毅力，不具有吃苦耐劳、战胜挫折的信念，对待他人缺乏必要的理解，这些品德的缺失，导致学生难以静下心来学习，家长平时忙于工作，也没有时间过问学生的学习以及思想动态情况，在学生出现学习成绩差、沉迷游戏、打架斗殴的情况时，也不是对学生进行思想引导，更多的则是谩骂与指责，使得学生叛逆情绪日益加重。